“双减”政策背景下小学英语课堂教学的减负增效探究

刘亚芸

（陇西县城关第一小学 甘肃 陇西 748100）

“双减”政策虽然没有明确提出有关于课堂教学的内容，但是对与其有关的作业、课后补习提出了较高要求。因此，想要使小学英语教学的实效性得到提升，教师就需要对教学活动进行创新，以减负增效为目标设计教学活动，帮助学生更好的参与课堂，提升学生的学习效果，促进学生的长远发展。比如，教师需要减轻学生的学习压力、学习负担，并利用短暂的40 分钟进行高效的知识教授，确保学生可在教学活动中真正理解知识、掌握知识。因此，教师要深入研究“双减”的具体要求，根据学生的实际情况落实减负增效，保证课堂教学质量。

1.注重课前预习，在“双减”背景下实现减负增效

预习与课堂教学有着密切联系，如果学生进行了有效预习，那么在教学活动中便可轻而易举地跟上教师的步伐、快速理解相关知识，便可减轻学生的学习负担，提高小学英语教学的实效性。所以，在“双减”背景下进行小学英语课堂教学创新时，教师需要将课前预习当作入手点[1]。并且还应该结合具体的教学内容，来提前的为学生制定相关的课前预习计划，既要创新传统的课前预习方式，改变传统只注重课堂知识的预习以及作业练习的方式，又要提高学生的预习效率，让小学阶段的学生也能够更加积极的参与到课前的预习计划当中。

例如在教学My family 时，教师便可将翻转课堂利用起来，使学生在课前对相关知识进行学习，了解相关内容。而在课堂教学，教师可以对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，并帮助学生构建完善的知识体系。如此一来，学生的学习负担及学习压力便可得到有效减轻，小学英语课堂教学的实效性便可得到提升。就这部分知识而言，其讲述的是有关于介绍家人的内容，涉及的单词有：Father, mother, grandmother,brother, sister, uncle, etc.涉及的句型有：This is. That's.所以，教师可以结合教学内容进行微课视频的创作。之所以选择微课视频这一方式，是因为其具有图文声结合的特点，可刺激学生的感官，使学生的注意力快速集中起来，并对相关知识进行学习、思考。且微课视频具有短小精悍的特点，可实现相关知识的有效教授。在制作完微课视频后，教师可以将其上传于社交平台，并引导学生进行观看，为确保学生可将观看视频这件事重视起来，教师可以设计一些学习任务。如：①Find out which words and sentence patterns are involved in the video and sketch them out.②Use a dictionary to collect definitions and write their meanings aside.③When you don't understand the problems in the learning process, record them next to the relevant knowledge.在课堂教学中，教师可先邀请几位学生上讲台阐述自己的学习情况、遇到的各种问题。通过这种教学方法的运用，可大大降低学生的学习压力，且教学活动将重点集中在了重难点知识的教授上，不仅可以将有限的时间充分利用起来，还可以确保每个学生都可在教学活动中有所收获。

2.创新作业设计，在“双减”背景下实现减负增效

作业设计创新是“双减”政策明确提出的要求，所以在开展小学英语课堂教学时，教师需要交作业设计重视起来，通过减负提质，提升作业效果。在传统的小学英语教学实践中，为学生布置相关的课后作业往往都是通过大量课后习题的方式让学生进行练习，这种课后作业的方式会让小学阶段的学生造成较大的练习压力与负担，久而久之会让学生在练习的过程中产生一定的厌倦情绪，并且考虑到学生之间存在较大差异，且不同的学生有着不同的学习需求，所以教师可以简单将学生分为三个层次，然后针对不同层次的学生的学习需求进行作业设计[2]，这样就能够让每一个层次的学生都接收到不同作业练习的引导，才能够更好的提高学生课后作业练习的效率以及质量，同时能够减轻学生的作业负担。

例如在教学《Happy birthday》时，教师便可对作业进行创新设计。首先，教师可以将学生分为三个层次：学困生、中等生、学优生，然后根据不同的学生的实际情况进行作业设计。在为学困生进行作业布置时，教师可以根据其基础知识掌握情况较差、学习能力较差的特点进行设计：①Use the point reading pen to read and read the words repeatedly, so as to know the words. ② Try to follow up and master the sentence pattern.在为中等生进行作业布置时，教师可以根据其实际情况进行作业设计：① Use the point reading pen to read and read the words repeatedly, so as to know the words. ② Try to follow up and master the sentence pattern.③ The key sentence patterns are excerpted and imitated in combination with the learned knowledge.在为优等生进行作业设计时，教师可以根据其能力较强、对相关知识的学习有着更多需求的特点进行作业设计：① Use the point reading pen to read and read the words repeatedly, so as to know the words. ② Try to follow up and master the sentence pattern. ③ The key sentence patterns are excerpted and imitated in combination with the learned knowledge.④ Use what you have learned to talk about what happened to you on your birthday.这样的作业考虑到了每个层次的学生的实际情况，使其皆可跳一跳便可够得到。所以，可以帮助学生树立学习自信，可以使其更好的参与到教学活动中。

3.构建智慧课堂，在“双减”背景下实现减负增效

智慧课堂也是减负提质的一种方法。其简单来说，就是利用信息技术开展教学活动，使学生愿意参与到教学活动中，并发表自己的意见与看法，使其在激烈的思维碰撞、交流沟通中，加深对知识的印象[3]。因此，在小学英语的教学实践当中，教师就应该紧密的结合具体的教学内容，以及小学阶段学生的心理特征和学习的需求、兴趣等多种因素，为学生构建一个更加高效的智慧课堂，让学生在课堂中获得更好的学习体验，同时也能够有效的提升学生的学习效率以及质量，实现教学的减负增效。

例如在进行指路知识的教授时，教师便可利用多媒体技术呈现本地地图，然后要求学生以小组的形式进行学习。比如，有的学生会根据地图提出如下问题：“How should we get to the post office?”随后，其他学生会根据地图线路进行阐述：“You can walk 30 meters to the stop, wait for No. 3 bus, then get off at three stops, and walk 30 meters to the post office.”在学生进行小组学习时，教师可以给予学生一定引导，确保学生可以在小组合作学习的过程中发现他人的闪光点，并主动进行学习。就这个问题而言，有的学生只想到了You can go to the post office by No. 3 bus.而上述这位学生却详细地进行了路线讲解。所以，在倾听交流的过程中，学生可以发现自身思维的不足，并进行相关知识的学习，不断发散自己的思维。由此可见，通过进行智慧课堂的构建，可实现以学生为主体的教学，可将教学活动的实效性提升。

4.创设教学情景，在“双减”背景下实现减负增效

教学情景的创设可带给学生新颖的体验及感受，使其主动积极地参与到教学活动中，并有效提升教学活动的实效性。所以在“双减”背景下，教师需要将教学情景的创设重视起来[4]。

例如在教学《Happy birthday》时，教师便可将多媒体技术利用起来，直观呈现如下视频：Several pupils went to a pupil's house together, and gave the pupil a present when they got home.由于视频可带给学生感官体验，可以学生的注意力会快速集中起来，并对相关内容进行思考。之后，教师可以提出如下问题：What are the people doing in the video? What scenario could they be describing? What would you do if it were you?What might they say？随后，教师顺势引入教学内容，便可使学生快速理解知识、更好的掌握知识、运用知识，从而为学生的各项能力提升提供保障。在这样的教学活动中，教师先是利用多媒体技术进行了情景创设，然后提出了问题，激发了学生的好奇心及求知欲，所以，其可使学生对相关知识的学习产生较大兴趣，可将教学活动的实效性增强。由此可见，进行教学情景的创设，可减轻学生的学习压力及负担，可提升小学英语课堂教学的实效性。

综上所述，可以看出“双减”政策虽然为课堂教学提出了一定要求，但是“双减”政策的本质为减负增效，所以在教学活动中，教师以此为根本进行活动创新，便可使学生的学习压力减轻、便可将教学活动的实效性提升。由于英语教学在学生的成长与发展中发挥着重要作用，且其是小学阶段的重要组成部分，所以教师需要采用适合手段进行教学活动的创新。在长时间的实践中发现，将课前预习、作业设计创新、智慧课堂构建、教学情景创设当作入手点，可使小学英语教学的效率、质量提升，可将学生的学习压力减轻。所以，教师可以根据实际情况进行方法选择。