小学数学创新教学模式的思考

闫凤仙

（金昌市金川区双湾镇中心小学 甘肃 金昌 737100）

数学是一门较为重要并且特殊的学科，它的知识点是抽象的，而逻辑是严格的。同时小学生的理性思维还处于萌芽状态，存在着很大的缺陷，他们往往会采用感性的、直观的认知方式来进行学习，从而无法及时地消化吸收数学知识。因此，在教学过程中，教师要积极学习探究更先进的教学方法，采用多种教学手段，将抽象的数学知识转换成具体的内容，以满足学生的思维发展特征，提高教学质量。创新数学教学模式的一个关键点就是要通过各种方式、资源将数学知识带到现实生活中，并能有效地引导他们的思考，给数学课堂注入生机，为学生营造活跃、有趣的学习氛围。

1.分析小学数学教学现状

其一，教育体制陈旧。小学数学课程的陈旧性，会对学生的数学学习状态产生直接的影响，从而导致他们对数学的学习失去兴趣。此外，由于教师的教育方法陈旧，导致学生的数学思维模式过于单一，从而限制了他们的思维，影响到他们的数学学习。其二，课堂教学方式单一。在单一的数学教学中，学生很容易丧失对数学的兴趣，使他们在循环式的教学中既不能激发他们的课堂参与感，又不能真正地参与到课堂中来，导致他们的数学学习质量不能得到有效的提高。其三，缺乏多样有趣的教学活动。在小学阶段，学生的自我控制能力还很弱，很难在很长一段时间内集中精力。多样有趣的教学活动不但可以简化抽象的知识，而且可以提高学习的效率。然而现有的课堂教学中缺乏这一部分，导致学生无法全身心投入学习，从而影响学习效果。

2.探究小学数学创新教学策略

2.1 开展多样教学活动，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的一种内在动力，是影响学习状态的重要因素。但是，在传统的数学教学模式下，数学老师们常常习惯于使用“填鸭式”的方式，将数学课堂变成了“一言堂”。从短期来看，这样的方法虽然能起到很好的教学作用，但也会慢慢暴露出它的单调和死板，这就会影响学生的学习状态，不利于学生主动学习。因此，教师要重视学生的学习兴趣，把激发他们的兴趣放在第一位。在课堂上，教师应从提高课堂的趣味性出发，积极地探索和组织一些有趣的教学活动，以引起学生的关注，激发他们的兴趣。

比如，教师在讲授人教教育部审定2013 版小学数学四年级上册平行四边形和梯形这一课程时，可以让同学们在课堂上准备好纸板、小刀等简易的工具。在教室里，老师向学生展示平行四边形和梯形的示意图，为学生示范，然后鼓励学生观察并自己动手裁剪出平行四边形和梯形的形状。完成后，老师会将有关的平行四边形和梯形的数学概念引入到课堂中，让同学们通过自己的手工制作，来更好地了解老师所传授的知识。如此一来，学生们的学习热情就会得到极大的提升，上课的时候也会更加专注。

2.2 巧妙提问，启发学生思考

思维和学习的关系一直被教育专家进行深入探究，要想合理运用思维与学习的关系，就要让学生在课堂上多做思考，让思维的行为驱动思维，提高学习的效率，提高教学的效率。因此，在教学中，教师要充分利用课堂上的提问时间，引发学生的思考，使问题变得更有意义。

比如，老师在讲授人教教育部审定2013 版小学数学六年级上册圆的面积这一课程中，讲到了“圆的面积公式”。在教学中，老师可以问学生：“花园里的花盆是用来浇灌植物的，它们的形状是什么，它们的面积是多少？”然后，组织同学们分组讨论，同学们各抒己见，提出各种不同的回答。然后，老师开始对学生进行一系列知识点概念的讲解，使他们明白了圆的面积和面积的计算，在课堂的最后带领学生回顾本节课，提出一个问题：“在这个课程中，我们学到了哪些东西？”让学生自我总结，自我反思，深入理解知识。

2.3 创设教学环境，回归真实生活

数学是从生活中产生的，经常被用在解决问题上。所以，在数学课堂上，教师要不断地进行创新，不断地提高学生的学习成绩，就要创造充满生机的学习环境。要创造一个生动的数学课堂，就必须要创造一个特定的教学环境。在课堂上，教师要创造一个与实际生活密切相关，或者是经常发生的场景，以合理的方式将学生引入到教学中，让他们身临其境，把自己代入到场景中去，代入到各自的角色中去，将自己的思想和思维方式，变成可以运用到实际生活中去的工具和技巧。数学知识与实际生活密切联系，教师应对教材内容进行深入的学习，并充分考虑到学生的知识积累程度和思考能力。通过对课堂教学的科学渗透，引导学生利用自己的人生经历有效地探究知识，使他们对所学知识有更深刻的认识和掌握，从而达到提高教学质量的目的。同时，数学知识也相当的玄妙，蕴含着丰富的逻辑性，可以通过生活的方式来设计课堂，让课堂上的活动变得更加生动，从而提高他们的学习效率。

比如，老师在讲授人教教育部审定2013 版小学数学六年级上册百分数这门课程的时候，就可以采用创设教学情境的方法，使数学知识和生活相联系，促进理论与实际的结合。在教室里，老师可以给学生创造一个生活场景：“在周末，同学们和朋友一起到打折店里买东西，让他们在一定的预算范围内，买到自己想要的东西。”在情景教学中，教师利用角色扮演的方法，使学生在情景中分别充当推销员和顾客，并在情景中进行定价。通过这种方式，学生可以很好地运用与价格有关的数量关系，并且可以很好地应用百分数的概念，以便更好地理解课程的内容。

2.4 小学数学翻转教学法的运用

“翻转课堂”是指老师在课堂上指导学生学习新课程中的一些基本的数学知识，同时让学生把学习中遇到的问题进行总结，而课堂上的主要任务是让学生和老师一起讨论问题，解决一些比较复杂的问题，从而顺利有序地进行课堂重难点知识的教学。对此，教师可以采用以下的教学方法。首先，在教学前，老师要根据新课程的具体要求，对学生进行详细的预习，并督促他们根据老师的要求，循序渐进地进行学习；其次，在预习作业中，老师让学生归纳出较难的数学问题，为进行课堂探究活动做好充分的准备。然后，老师会根据学生们的回答，选择一些常见的问题进行详细的解释，在讨论之前，老师会给他们提供一些基本的数学知识，让他们可以在学习的时候，联系实际，增进知识与实际的关系。在课堂上，教师扮演了一个辅助的角色，对学生进行有目标的引导，这样，学生就可以在老师的引导下，主动地找到问题的答案，然后用自己的思维方式进行系统的总结。通过这种方式，老师们可以通过“翻转”的方式来促进学生对数学的理解，从而有效地利用课堂上的学习时间，进行深层的学习。

2.5 小学数学课件多媒体教学的实践

现代资讯科技的应用范围逐步扩展到了教育层面，其主要作用是将所学内容以生动形象的形式展现出来，从而提高学生的学习经验。因此，要把现代信息技术应用到数学课堂中，就需要采取一些具体的教学手段。教师运用多媒体技术，引导学生对抽象的数学概念进行正确的认识和理解，让学生在课堂上对知识进行巩固和强化。教师通过生动形象的讲解，使学生对数学实践活动的厌烦程度降到最低，并能使他们巩固已学的数学知识。从这一点可以看出，现代信息技术的发展促进了现代教学手段的出现，教师合理使用多媒体教学器材，使其在教育中起到了多方面的积极作用。

2.6 尊重学生 因材施教

学生的人生阅历、知识的积累程度都有很大的不同，而在传统的课堂教学中，由于忽视了学生的个性特点，不能有效地提高学生的学习效率。在课堂上，教师要加强与学生的交流，了解他们的知识和态度，并能有效地反馈他们的教学效果，并根据教学内容和形式做出相应的调整，这样才能有效地改善课堂教学。教师要充分了解和把握学生的兴趣，合理安排教学活动，使课堂变得更加有趣，从而使学生的思维活跃起来，并在课堂上发挥创造性。在课堂上，教师要充分运用这种方法，进行分层教学，通过对学生进行科学分组，确定不同的学习任务，使他们能够更好地完成学业，提高他们的数学技能。

2.7 完善评价体系，及时反馈总结

在小学数学教学中，老师要充分地发挥自己的作用，并对自己的教学内容进行总结，并给出相应的评价，这样才能有效地促进学生的学习，激励学生，培养学生的自信心。同时，在评估的时候，教师应采用完善的多方位的评估体系，全面地对学生的学习成果进行评估，及时反馈，指出学生的不足，督促学生进行改正完善，实时监督学生进行反思改进，从而不断提高学生的数学学习水平。

结束语

综上所述，要想提高数学教育的质量，进行创新的教学方式，必须正确认识目前的教育现状和问题，从实际出发，探讨创新的数学教学模式，从而达到提高数学教学效果，提高学生的数学学习能力，培养学生的数学思维方法的目的。采用创新的数学教学方法，既是积极贯彻新课程思想、科学育人的重要手段，也是教师实现教书育人任务的可行策略，更是促进学生自主学习、合作探究、互助成长的重要手段。通过多种教学手段的创新，为小学生的快乐认知创造一个有设计、有创新、有体验、有过程、有效果的逐步认知台阶，促进了小学生数学科目的有效学习和科学发展。