浅谈中职语文教学实用性与专业性

房 超

（盘山县职业教育中心 辽宁 盘锦 124000）

前言

传道、授业、解惑作为课程实施中教师所遵循的准则，即是尽自身职责。但对于学生而言，其能否有效应用则未能全面思考。照本宣科的教学方法，导致当前课堂缺乏活力，而突出应用的专业性与实用性则是当前的重要工作，为其日后走向社会进行过渡，给予学生良好的帮助。

1.中职语文教学实用性

1.1 重视口语交际能力

当前大多数中职学校学生缺失语文学习兴趣，较为薄弱的听说能力主要表现在公共场合无法有序有理的表达自身观点与看法；在与人沟通交流的过程中无法专注认真倾听他人讲话，无法领会所表达的真实含义。大部分中职学校学生在毕业后即走向工作岗位，因学生应当掌握的必要技能就是口语交际能力，当前中职学校大部分生源来自于农村，性格较为怯弱。因此，中职语文教学活动中首要工作，及时帮助学生建立自信，通过有效训练，形成积极向上，主动乐观的人生态度。遵循先难后易原则，在语文教学中以朗读入手，通过循序渐进的方式要求学生先开口说话，通过自我介绍、讲故事、诗词朗诵等活动，为学生提供表现自我的能力，使学生能够在良好的舞台条件下流利使用普通话，以完整的讲述与朗读文本提高口语交际训练能力。

例如，教师在讲授《南州六月荔枝丹》时，应用信息技术向学生展示与励志有关的图片与视频，要求学生仔细观察，以自我生活体验为出发点，对荔枝的外形进行描述，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力。在现代诗歌教学中，教师将学生进行分组组织，要求学生进行诗歌朗诵。与此同时，教师依据口语交际训练内容设置单元课文朗读，充分利用课堂条件，认真准备并定期开展辩论活动，使学生能够在模拟现场中锻炼自己。多数情况下，还可以组织学生排练话剧，以多样化的教学模式为学生提供锻炼机会，强化学生的口语表达能力。简单介绍听说的基本知识是解决此种状况的先决条件，教师在教学活动中应当教导学生基本交谈方法及技巧，要求学生适应口语交际，满足当前语言表达需求。此外，更应当注重口语交际能力训练，开设普通话课程，全面推行普通话，要求学生在日常交流活动中运用普通话，讲好普通话。另外，还应当鼓励学生认真倾听，将其作为一种美德进行培养，养成良好的专注习惯，锻炼学生的理解能力，使学生能够在课堂中跟随教师，专心学习，认真听讲，提高学习成绩。教师结合专业设置情景，以专业知识为内容训练听说能力，通过熟悉材料练习，听说做到有话可讲、有话会说，增强心理优势树立自信，不仅能够提高语文教学效果，还能够帮助学生进行专业学习。在教学活动中教师通过多种教学形式丰富学生的学习模式，除需要对学生的口语交际能力进行锻炼外，更应当注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生能够学会完善自己，进一步在实践中体现有效沟通的重要性，以良好的沟通协调能力树立学习自信。

1.2 培养学生阅读能力

要求学生掌握职业技能目的在于合理选择发展方向，为其未来奠定扎实基础。中职语文教学应当明确自身定位作为文化基础课，首先，遵循专业教学特点，结合当前知识内容与学生实际情况进行结合，进一步发挥语文学科在职业教学中的实质性作用，依据中职学校教育特点明确教学专业性。中职学校语文教学大纲中明确指出，为提高学生的科学文化素质，培养学生的思想政治素质，需以语文教学为前提，为学生学好各科知识提高有利条件，提高学生的综合职业能力与创新创造能力，为其继续教育与长远发展奠定扎实基础。大多数中职学校学生因中考落榜，文化基础薄弱，未能形成良好的学习习惯与思维品质课堂难以与教师形成积极互动。因此，教师应明确认知当前学生存在的问题与缺点，采取有效方法进行针对性解决，优化教学内容完善教育手段，树立科学的教学目标，进一步提高中职学校学生的综合职业能力。而为培养学生的阅读能力终止教育目标设定中应当以学生就业为导向培养学生基础阅读能力与良好的审美能力，使其能够在将来的工作岗位上有用武之地。阅读与职业相关资料的学习与应用，有利于学生实现自我深造，而健康阅读书籍能够充实学生的精神生活。例如，教师在教学中展开美文共享训练，要求学生每周准备一篇文章通过朗读与赏析等方式，拓展学生的视野，随机抽查学生，使学生能够强化自身主动性，进一步提升语文技能，并通过与其他同学之间的交流形成良好的沟通方式[1]。重视名作欣赏定期开列阅读清单，教师要求学生对中外名著阅读后书写读后感，以提高学生的文化素养，锻炼学生的写作能力，只有通过此种方式强化自我能力，以良好的表达能力为其将来工作奠定扎实基础。

1.3 加强文章写作训练

掌握实用性语文知识与具备相应基本语文能力作为中职语文教学的基础目的，培养职业技术人员在其日后工作岗位中的语言表达能力。教师在教学活动中应当重视语文教学的专业性与实用性意义，展现职业课程观的特色性优势，培养更多高素质、强技能的工作者。加强文章写作能力，重视日常训练，教师应当合理看待应用文写作，因其作为交流信息处理事务，业务洽谈的主要工具，合理应用，能够充分展现团队协作力量。例如，为满足学生走向社会后贴近实际需要的重要普及，应当重视应用文教学加强文章写作训练，使学生能够在走向社会后，通过这一必要性基本技能解决工作中遇到的实际问题。

2.中职语文教学专业性

2.1 结合专业教育内容

技术性与实践性作为中职学校专业学习的特点，薄弱的知识基础难以有效提升教学效果。而语文作为核心内容之一，对于学生全面发展有着十分重要的意义。在中职语文教学中突出其专业性，应当明确岗位特色，为提高学生文化成绩与职业是素养，当前中职学校以专业技术与职业技能培养相关工作，而为实现教学目标做好教学安排，语文教学与科他专业教学课相比，在实际教学过程中需明确语文知识所具有的规律性，加强及实际应用结合岗位特色，提升语文课程教学的融合性与适用性。在课程讲解过程中，中职语文教师应当站在学生就业角度对学生岗位特色进行分析以及应用性作用，讨论语文知识，使学生能够认知语文知识，对于日常生活与工作的重要意义，强调学科应用性，结合岗位实际特色，激发学生的学习动力。与一般课程相较而言，中职语文教学需提升课堂内容的专业性与有效性，教师在实际教学活动中不仅需要培养学生的语文能力，还应当锻炼学生的专业知识匹配能力，通过不同专业知识的学习，在实践应用中获取知识信息并加以理解，在课堂教学活动中教师可以给学生布置任务，要求学生依据自身专业知识寻找专业案例，通过实例分析讨论，对语文知识应用方法予以探究，结合专业内容相互促进，进一步提高语文教学的专业性。中职学校学生毕业后即可进入工作岗位，而伴随而来的是激烈的工作竞争，试想在日常工作中面对问题无法解决，如何对症下药。因此，在中职语文教学中教师应当重视教育目标专业性的设置，适度渗透专业思想，合理结合专业知识，进一步体现其专业性特点优势，而其作为必要条件，需结合学生的专业展开教育。不同专业的学生有属于自身的专业特点，而这也对语文教学提出了不同的要求，以其专业性入手进行展开教学[2]。在教学活动中教师应当结合专业教育要求与语文教学目标，例如，在讲授《科学是美丽的》一文时，结合专业教育内容，教师要求计算机专业的学生利用电脑搜集与其相关的图片，并做成相应文档进行展示，锻炼学生搜索图片的能力，使计算机专业的学生能够在学习中自我锻炼，进而认知“科学是美丽的”这一中心论点。

2.2 选择专业教育内容

教师依据学生专业选择教学内容，目的在于以此为突破口联系语文知识，使学生能够在学习的过程中有意识的连接两者。通过语文学习运用专业知识进行强化专业性的教学内容离不开教师的有效设置，例如，教师在教学中可以选择名家名篇、名言警句通过多种方式联系专业课程，以计算机专业学生为例，要求学生以文字录入的形式将知识文本作为录入材料，在练习过程中不仅能够强化专业能力，还能够拓展眼界，增大阅读量，使学生在学习中感受语言文学所带来的情感冲击，进而达到名家名篇的鉴赏目的。或者，教师可以要求学生朗读课文，获取配套课件进行教学，结合专业性知识以实现教学目标。

2.3 拓展语文专业知识

“教师讲、学生听”作为当前中职学校语文课堂教学的基本模式，“重知识、轻能力”是当前教学过程的弊端，“重传授、轻探究”是中职学校教学的漏洞。多数情况下，教师在教学活动中更为注重结论、注重共性、注重独立；轻视过程、轻视差异、轻视合作[3]。当前，中职语文存在的问题受传统课堂教育影响仍普遍存在，甚至广为流传的公开教学活动也有此种现象。观念先行是教学改革的必要条件，转变教学观念，对于教师行为教学模式与采用教学方法有着十分密切的关系。教师应当适应时代脚步，加速课程改革，以明确认知当前职教事业发展方向，进一步提高中职学校语文素养，中职语文教师转变现有教学观念，打破传统模式制度与民主理念，促进学生发展，进而创新教学方法。拓展语文知识时应当结合语文教学内容与专业知识，例如，教师在旅游管理专业教学中展开关于《荷花淀》一文教学，拓展与其相关的历史故事，针对文章中的地点带领学生进行查找与分析，掌握名人轶事与名胜古迹，使学生能够在学习课本知识的同时拓展眼界、掌握技巧，使语文学习更为专业化。

总结

综上所述，随着社会经济的快速发展，国家为帮助职业教育走出低谷，给予大力扶持，而这也进一步促进中职学校就业形势进一步好转。逐年扩大的招生比例伴随着改革呼声越来越高，而这也要求中职语文教学需进行进一步改革，作为时代发展的新型趋势明确语文教学的内在规律，结合职业教育自身特点，突出其专业性与实用性，为学生的长远发展奠定扎实基础。