职业能力培养下的中职财会专业教学分析

刘陶陶

（盘山县职业教育中心 辽宁 盘锦 124000）

前言

如今我国的经济已经跻身世界前列，在我国保经济、促发展政策推动下，人力资源的竞争已经成为社会的主流竞争，企业、社会不断提高对人力资源要求，全能型高素质人才更是受到企业、社会的青睐。而职业能力培养下的中职财会专业培养人才的目标就是为社会输送更具是职业能力，职业操守的务实型人才，所以中职财会专业人才的培养更要基于企业、社会切实需要基础上进行人才培养，那么教学策略和方法就要适应时代的发展而更新，才能培养出更具有职业能力的务实型人才，来满足社会的需求和要求。

1.务实会计工作需要，奠定理论基础

科技的进步，信息科技财务手段不断推陈出新，做好财务工作需要足够的理论基础，理论基础是做好财务工作的理论知识依据，也是财务专业素养的必备条件。所以中职学校培养财务人才必须基于财务工作的需要，首先着重于财务人才的财务理论知识建设，来帮助财务人才进行财务工作时的具体工作有理论依据和财务思想基础。财务理论知识脱离现实财务工具毫无意义，实际的财务工作脱离财务理论知识基础无法开展。所以中职学校财务专业教师作用多种教学信息设备，构建财务专业学生理论知识基础架构；采用多种教学手段相结合提升财务专业学生的积极性和学习效率，这种培养出具有财务专业理论知识的财会人才，为财务专业步入社会后的实际财务工作奠定理论基础。另外，如今企业及社会主体进行设定财务职能内容是为适应其实际发展的需要，企业和社会各经营主体对于财务人员的选择和录用是最务实的，会根据自身的实际发展和经营品类来选择具体的财务人才。所以中职学校财务专业对于财务专业学生知识理论搭建，要迎合实际财务工作的需要，从而培养出更具有社会实用价值的财务专业人才，也能为中职院校的发展和壮大起到实际的助推作用[1]。例如：①中职学校的财务专业教师在理论知识教学中可采用阶段性的财务知识竞赛，来督促学生进行财务专业理论知识的学习和记忆；②在教学课堂中也可采用财务知识小组问答方式激励学生主动学习，可设置学分奖励，来推动财务理论知识的掌握程度。③教师在进行财务知识教学时，可利用现代信息教学设备，进行网络财务校园招聘的预览或财务职业证书考取条件预览，来提升学生对财务理论知识的重视程度，这样调动学生学习财务理论知识的积极性。最终达到财务专业学生能够扎实的掌握财务理论知识。

2.顺应时代发展，更新业务能力培养

随着企业经营环境的不断改变，财务职能在不断地更新，如今已涉及产、销售、经营等方面，也就意味着财务人员的专业能力也要顺应职能的发展而不断提高，对企业经营的各方面知识都有所涉猎。那么中职学校的财务专业教师在培养学生业务能力的教学中，应跟上时代发展的潮流，配合财务职能变革的需求，来培养财务专业学生的业务能力，让学生步入社会后进行财务工作时能够得心应手，避免与企业及社会各经营主体的实际财务工作职能脱节，而面临无工作的窘况。这就需要中职学校在财务专业内容设置上向全能型财务人才方向进行推进和更新，以满足时代对财务专业人才的要求，从而达到助推职院校发展壮大的目标。另外，优质的教学方法对于教学质量的提高有着至关重要的作用，财务专业本就是理论性极强，专业性技能要求极高的一门学科。那么财务专业教师在对学生进行业务能力教学的教学时，应当更新教学理念，完善教学方法。教学方法有千万种，但教学方法的选择和运用是有一定策略的，因此财务教师应当与主流教学方法相结合，根据专业课程的具体内容，来选择适当的教学方法。更新教学模式和课堂教学形式，能够直接调动学生的能动性，带动学生积极学习着重掌握，都是达到学生学习效率提高，教师教学质量增强的目的[2]。例如：①财务教师在进行财务核算教学时，教师将财务核算方法和财务核算注意事项讲解详细清楚后，在学生实践环节可采用小组选题组内同步核算方法，来进行财务核算实践教学，也可采用纠错是财务实践教学，来提高学生财务核算的实际业务能力。②财务教师在进行财务出纳的教学时，同样教师想清财务出纳的方法及注意事项后，在学生实践环节到时可采用学生日常生活出纳方式进行实践教学，对于学生出纳的实际操作过程中有问题可以及时纠正和帮助，来帮助学生真正掌握出纳的相关知识和注意事项。

3.遵循法律法规，重塑职业操守

财务人员职业操守的遵守程度，关乎财务人员一生的清誉，是财务人员个人修养和人格品质的体现；也关乎企业及社会性主体经营资金的安全，同时对于企业的发展和壮大有着极其重要的影响。而财务人员对财务职责操守的遵守，建立在对于法律法规明确的基础之上，虽然，职业院校财务专业都有发财务法律法规的教学，然学生却没有因为财务法律法规的学习而形成足够深刻的印象和观念。那么，中职学校财务专业的课程设置上，除了要着重于财务业务能力的相关课程设置，还要适当提升财务相关法律法规的课程设置；财务专业教师应当提高对学生财务法律法规掌握和牢记的课堂教学，来提高学生的职业修养，从而达到中职学校财务专业培养出具备职业素养个高技能人才，达到财务专业学生职业操守的构建和深刻认识；进而实现学生离开校园从业后职业操守的遵守，而成为对社会有用的专业人才[3]。例如：财务专业教师在进行财务法律法规的教学时，除了守法案例教学和违法案例的比对教学之外，教师还可以选择适当的违法案例在课堂中进行场景演练，在进行演练之前，教师不要告诉学生这是违法案例演练，让参与演练的学生按照案例教学的实际过程进行重现，这样学生对于法律法规的牢记和掌握更为深刻，印象更为清晰；同时还能够在参与演练的学生心中形成一定的冲击，使财会专业的学生能更直观地感受到进行违法操作带来的影响，对于财会专业学生的职业生涯十分有益处。

4.增加社会实践，完善业务技能

对于财务学生而言，学校的财务教育始终是理论上的知识，虽然有案例演练，但是对于业务能力的提升收效不大，自身的不足也难以清晰地查找出来，导致学生对于自身能力认识不足，业务能力的学习积极性不高；财务专业学生若只有理论知识而没有实际操作于学生的财务工作业务技能提升并没有益处。另外，学校始终是学校，对于学生在演练中的错误可以给予极大的容忍和宽容，那么学生也就不会对于就是业务操作的错误产生多么深刻的认识；然而企业和社会各经营主体对财务工作人员存在的操作失误和业务能力不足方面，不会给予始终的宽容和容忍，将会影响学生职业生涯的发展。所以，中职学校对财务专业学生业务能力培养还需要与企业及社会经营主体相结合，为学生提供实际操作训练的平台，来帮助学生财务工作业务能力的真正提高，从而真正达到为社会和经济发展的人才储备，提供高技能、高素质具备职业素养的财务专业技能人才。例如：某中职学校通过社上的一些企业建立合作协议，让财务专业学生到协议企业进行财务实际工作，确定固定的实习期，将财务专业的学生分批次分散到各个协作企业，让学生脱离校园，在企业环境中磨练自己，找寻财务业务能力的不足，以便于实习期满学生再回到校园时能够根据自己业务能力不足的地方，着重学习来弥补不足，实现财务专业学生的业务能力得到实际性的提升，完成学生职业能力的培养，进而到学校为社会培养和储备高技能人才的目标，为中职学校的发展和壮大提供推动作用。

5.结合职业规划，优化考核方式

财务专业学生学习财务知识，服务于企业社会只是其中的一个方面，也是为了更好地在社会中生存，提升个人的生活品质，同时更是为了自身目标和价值的实现和体现。学生始终要离开校园去步入到社会中生存，参加了工作就涉及职业规划，任何一个学生也不会想要默默无闻终身工作在底层。所以，中职学校不应仅仅为了毕业率，而只采用试卷考核，应当为了培养出具备职业道德的高技能和高素质人才，而要结合学生的职业规划来优化考核方式，来监督学生学习财会知识，还能助力学生真正达到合格的财务专业人才的标准。那么，中职学校财务专业在进行专业考核的时候，除了设置基础试卷考核理论之外，还要对学生业务能力以及企业实际需要等方面在进行综合考核和评价，来推动学生个人业务能力和职业修养的训练和养成。例如：某中职学校在进行财务专业的学期考核时，加入了日常完成度考核，专业试卷考核，而在毕业考核时既有日常完成度和专业试卷两种考核之外，又增加了实习评定考核、职业技能证书加分制以及全国性财务知识技能比赛加分制等方面相结合的综合性考核，在学校步入校园之时，就已经将考核方法告知，让学生有充分的紧迫感和约束力，从而使学生在校园学习过程中，重点在这些方面进行学习和提升。另外，学校通过这些举措，来进行学校方面财务高技能人员的业务能力和专业素养及职业操守的培养，达到为企业和社会培养和储备人才的目标。

总结

在我国社会主义特色的经济环境背景下，高技能、高素质综合能力过硬的人才在企业、社会对人力资源需求中是首要的需求。中职财会专业依据社会对人才需要的具体方面来培养财务人才，既能满足企业、社会的要求，还能推动中职院校发展和壮大。这就需要教师从教学手段、教学策略等方面着手进行更新和优化，才能满足新时代中职财会学校的教育要求。那么教师就应当紧紧围绕职业能力、业务技能、职业操守等几个方面展开教学，才能真正培养出高技能、高素质的财务人才。