浅谈新课改下初中英语教学研究

吴泓皓

（三江学院外国语学院 江苏 南京 210012）

引言

对于初中英语书实习教师来讲，为了能够在最快速度找到自身的教学方向，那么就必须精心研读新课程标准，并且对其内涵进行了解，这样才可以找到日常英语课堂的教学重点，具有针对性地对学生进行教学培养。新课程标准是教师英语教学的标准，也是教学方向，只有对其核心内容进行准确把握，才能够实现教学质量的快速提升。

1.初中英语新课程标准改革要求

1.1 以激发兴趣为目标

对于初中英语教学工作来讲，新课程标准要求教师需要以激发学生的英语学习兴趣为目标。掌握必要的语言技能固然是英语教学中的重点内容，但是需要在此基础上来对学生的学习兴趣进行培养。英语的学习不仅要靠课堂教师的教学讲解，更加需要学生依靠自己的努力和学习才能够获得进步。一旦学生喜欢上学习英语，会在任何时候思考英语问题，展示英语，从而实现其多方面能力的提升，会获得比较好大的发展[1]。

1.2 以素质教育为核心

教师在英语课堂教学中，更加需要以素质教育为课堂核心。不仅需要让学生对英语教材中的知识进行完全掌握，也能够学会英语语言的运用。同时还需要让学生对科学的学习方法来进行全方位了解，只有掌握了具体的学习方法，那么无论针对哪篇文章，还是哪个单词的学习和记忆，都会变得十分迅速，能够为学生日后的英语学习打好基础。同时还需要考虑到学生的情感态度培养，只有让学生在英语课堂进行充分参与，这样才能够实现课堂的教学目标，展现出学生在英语学习中的主要地位。

1.3 以课堂活动为途径

学生的英语学习不仅仅需要进行理论知识的全面了解，更加需要教师对课堂教学内容进行组织，让学生通过不同的课堂活动来实践，对英语语言进行全面应用，这样才能够化理论为实践，从而提升学生的英语水平。更加需要在课堂活动中体现出灵活性的特点，可以跟随课堂现场出现的问题进行随机应变，这样才能够让最后的教学效果满足教学要求。

1.4 以过程评价为反馈

任何时候都需要对学生进行教学评价工作，只有通过评价才能够对学生的学习效果进行全方位了解，有效促进对学生的学习帮助。评价的方式有很多种，而新课标主要重视过程性评价的实施，过程性评价指的是对学生的英语学习全过程进行评价，不仅包括形成性评价，还包括终结性评价。形成性评价主要是针对学生的课堂学习表现来进行评价，而终结性评价主要是对学生的英语学习效果进行评价，这样能够让教师对学生进行全面了解。教师利用过程性评价不仅能够对学生的课堂参与态度进行了解，还能对自身的课堂教学效果一目了然，不仅能够帮助学生实现自己的改变，还可以帮助教师优化教学课程，从而在日后的英语教学中国进行不断更改，提升教师的教学水平，实现学生综合素养的提升。

1.5 以开发资源为基础

英语课堂教学工作的实施，不仅需要教师进行教学目标的设置，更加需要注重对教学资源的开发和利用。教师应该在英语教材的基础上进行教学资源的开发与整合，教学资源需要与学生的日常生活进行关联，这样有助于学生的理解与应用。教学资源的开发需要与教学目标和教材内容进行关联，从而使得整个英语课堂浑然一体，能够为整个英语教材的学习变得更加全面，达到补充的作用。

2.新课改下初中英语教学策略分析

2.1 课堂情境创设

为了可以激发学生对英语课文学习的兴趣，教师可以通过情境创设的方式来进行英语课堂的教学实施。课堂情境指的是教师在课堂中进行一定的情节或者氛围的建设，从而能够让学生对整个学习内容变得更加感兴趣，从而实现教学的目的。情境创设方法的主要目的就是吸引学生，让学生将自身全部的注意力都放到课堂之中，跟随教师的思路前进，这样才可以实现对学生的培养。因此，教师需要根据具体的教学内容来进行课堂情境的创设，找到趣味点，从而实现对学生的培养。

比如在学习译林版七年级英语课程Unit 6 Food and lifestyle时，教师就可以对课文内容进行研究，从而实现对课堂情境的创设。从单元名字就能看出，此课程主要讲述的是关于事物food的内容，而且美食是大家都喜欢吃的。那么教师就可以让美食成为课堂的切入点，进行教学情境的创设。教师可以利用多媒体大屏幕来进行各种食物的展示，包括西瓜、苹果、香蕉、柠檬汁、草莓、披萨、猪肉、牛肉、蛋糕、豆角、鸡蛋、牛奶等食物，然后提出问题，让学生选择自己最喜欢吃的食物，并且说出喜欢的原因。通过这样的方式能够调动起学生的热情，每个人都抢着回答问题，让整个课堂变得更加活跃，也能够有效实现学生对应用课堂的参与学习，促进学生的培养。教师还可以在大屏幕中进行不同食物单词的展示，例如 Watermelon、strawberry、pizza、pork、apple、banana、lemon juice、beef、cake、milk、beans、egg，然后让学生将单词与相应的食物相对应，这样不但能够让课堂变得更加具有学习气氛，同时也能够有助于学生的单词记忆。

2.2 课堂合作学习

合作学习是一种非常好的学习方式，对于英语的学习来说，通过小组合作学习可以为学生的英语学习提供良好的语言环境，让学生的英语学习变得更加自如。而且还能够利用小组合作学习的方式实现学生之间的经验交流和思想的碰撞，在这样的情况下才可以体现出学生的课堂参与感，也能够在彼此学习和帮助之中实现学生英语水平的提升。因此，教师可以在英语课堂教学工作中进行课堂活动组织，让学生通过小组合作的形式来学习英语，这样的教学方法十分有效。

比如在学习九年级课程Unit 1 Know yourself时，教师就可以根据课程内容来进行一定的问题设置，让学生通过对问题的研究来实现合作学习，达到英语学习的目的。从课文的题目 Know yourself就能够让我们知道，课文的主要内容教师讲述了解自己。那么教师就可以提出相关问题来让学生进行问题的思考，并且通过问题的合作学习探索实现对英语知识的掌握。例如教师可以为学生提出两个问题，第一个问题，How to know yourself?第二个问题，What would “knowing yourself”help you in your life？教师在提出问题后，可以对全班级的学生进行分组。良好的合作学习效果与分组具有非常大的关系，为了可以保证英语课堂的高效性，教师可以让座位临近的四名学生为一组进行课堂问题的讨论。学生可以通过阅读教材来回答教师的问题，也可以通过自己的理解来进行回答。前提是需要学生进行小组间的讨论，最后派出一名代表进行小组结论的阐释。要求学生在回答问题时，能够通过英语的方式进行表达，这样不但能够达到课堂学习的效果，还能够提升学生的语言表达能力，让学生在实践中得到进步，也是教师为学生的英语口语练习提供的语言环境和表现平台，有助于提升学生的英语素养。

2.3 课堂实践练习

对于初中生英语学习来讲，课堂实践练习的开展十分重要。无论学习任何英语技能，都需要学生在课堂进行英语训练，有助于对学生的培养。通过课堂实践练习工作还能够对学生的课堂英语学习效果实现全面了解，教师可以在学生实践练习中对学生进行全面观察，通过学生回答问题或者是课堂作业练习时，教师能够对学生的整体学习水平进行了解。同时也可以明白学生在英语学习中还具有哪些薄弱项，这样在日后的英语学习中就可以进行相关内容的布置，对学生进行针对性练习。

比如在学习八年级英语课程Unit 1 Friends时，教师就可以针对学生的写作能力来进行培养。从课文的题目中我们可以看到，此单元的话题为朋友，这是一个非常好的话题，同学们对这样的话题都十分感兴趣。每个人都具有自己最好的朋友，那么教师可以让学生说说自己的朋友都具有什么样的特点？为什么会成为你最好的朋友？要求学生通过英语来进行回答，比如朋友的特点为honest、helpful、Keep secret、make me happy、share my joy、clean and tidy、tell funny jokes等内容，那么教师要求学生利用5分钟的时间写一篇作文，要求主题就是介绍自己的一个朋友，题目自拟，并且需要用到上面的一些优点。教师喊开始后，进行计时，5分钟时间一到，教师立刻收上来学生的作文，要求学生写好自己的名字，这样能够对学生的写作能力进行了解。教师需要对学生的作文进行认真批改，还需要在最后写上自己的建议，这样才能够帮助学生的写作成长。教师还可以选取其中最好的一篇作文来进行课堂朗读，让其他学生学习和模仿，起到榜样的作用，这样才能够实现学生英语作文质量的提升。

2.4 课堂过程评价

形成性评价和终结性评价是组成过程性评价的主要内容，为了能够更好地帮助教师了解学生的学习效果，可以通过终结性评价来进行实施[6]。若是想要对学生的学习态度方面进行评价，可以利用形成性评价来培养学生。因此，教师在日常的课堂教学工作中，不仅需要进行英语知识的教学讲解，还需要对学生的学习态度进行观察。根据学生上课的坐姿可以料及学生是否对教师所讲述的内容感兴趣，通过学生的表情可以了解到学生的认真程度，通过学生合作学习的表现能够对学生英语学习的积极性进行全方位了解。总之，通过对学生的课堂表现可以实现形成性评价的实施，让学生了解到自身在英语课堂中存在的态度问题，从而改变学习态度，让学生的英语学习变得更加高效。教师还可以在每节课结束后，对学生进行总结性评价，可以通过课堂提问的形式来了解学生对课文内容以及知识点的掌握，也可以通过简单的课后题回答来了解学生的学习效果，通过这样的方式能够对学生进行全面了解。更加可以在教师评价的同时实施学生互评和自我评价，通过这样多元化的评价方式不但能够让评价结果更加客观，还能提升学生的自我认知能力，对学生英语素养的培养具有非常大的帮助作用。

结束语

综上所述，为了能够有效实现新课程改革工作的实施，教师需要在日常的教学工作中对新课程标准内容进行仔细分析，从而明确教学目标。然后根据教学目标来进行日常教学工作内容的设定，这样才能够让所有的教学工作变得有条不紊。除此之外，教师还需要正确地使用课堂教学方法，从而能够对初中生进行英语培养，让学生可以对英语这门学科更加感兴趣。同时还应该提升学生的英语学科素养，让其在实践中不断练习和进步。