小学语文高效课堂之探究<br/>——以六年级教学为例

小学语文高效课堂之探究
——以六年级教学为例

2022-02-18杜海英

今天 2022年16期

杜海英

（陇南市武都区城关小学甘肃陇南 746000）

现下时期，新课改教学在各个国家都在开展，对创建高效课堂的理论知识也在不断完善。在此情况下，小学语文科目的教学也需要紧紧追随社会的脚步，与时俱进，更新教学手段，帮助语文教学步入高效课堂当中。对创建小学语文高效课堂来讲，既可以满足当下的新课改教学要求，同时也是我国小学语文教学的发展方向，因此，作为一名小学语文教师，需要梳理清楚当下的教育机构的发展方向，探究与创新出符合我国当下真实情况的一种语文教学手段，以此来高质量的增强语文教学有效性，只有这样做才可以建造出高质量的语文课堂。所以，创造出高效小学语文课堂教学策略具有极为主要的价值。

1.当下小学语文课堂教学现状

1.1 缺少问答式教学认知

自从新课改推进以后，大部分小学语文教师都及时更新了老式教学观念，把一些比较先进的教学手段应用到现实教学课堂上，其中把问答式方法渗透到其中就是非常主要的教学方法之一。但是经过仔细观察现实应用情况发现，因为老式教学模式对教师所带来的影响非常深远，促使语文教师对问答式教学的理解只是单纯的处在表面当中，并没有掌握其中的教学技巧，因此，大部分教师依然采用填鸭式或者灌输式教学模式开展教学，导致在语文课堂教学当中师生间沟通的机会比较少[1]。

1.2 无法科学、合理的应用多媒体进行教学

伴随着我国信息技术的不断进步，多媒体教学方法应运而生，所以，大部分语文教师都会把多媒体当成是辅助教学的一种工具应用到现实教学课堂上。但是经过多次观察多媒体在语文课堂上的应用情况发现，语文教师只是应用多媒体技术为小学生播放一些和教材内容有关的视频、声音或者图片等等，但是却对教育资源共享与制作教学课件等等功能，并没有科学、合理的进行开发与应用。

1.3 对课后作业的布置缺少正确指导

在新课改的大力推进下，语文教师在设计课后作业过程中，并不再是枯燥、乏味的记忆与抄写文章，反而更加重视对小学生的实践教学，但是从教学结果方面来看，虽然大部分教师都会根据教学内容为学生设计一些具有探究性的课下作业，但是并没有对课后作业的完成情况开展有效指导，基本上都是凭借学生的自立性完成的，所以，教师设计出的此种探究性作业是无法增强课堂教学质量的，反而还有可能成为小学生的压力[2]。

2.创建高效小学语文课堂的策略

2.1 创新课堂教学方法，推进高效课堂的构建

在老式的课堂教学方法下，教师在其中占据主要位置，学生处在被动的位置进行学习与接收知识，长时间下去，既可以让学生丧失学习积极性，严重时甚至可能会让学生对语文知识的学习出现厌恶思想，以此来约束着学生的进步与发展。所以，创建出高效的小学语文课堂教学是非常主要的任务。所以，作为一名语文教师需要及时对老式教学手段实施更新，并为教学环节渗透新的生命力，有计划、有目标的进行教学活动，这样才可以有效激发出学生的学习积极性，以此来高质量的创造出高效课堂[3]。比如，小学语文教师在讲解部编版六年级上册6.《狼牙山五壮士》这一课程的时候，假如教师依然采用老式教学方法开展教学，那么不仅仅会让课堂教学产生枯燥、无聊的情况，同时还会影响到教学成果与教学质量。语文教师需要对传统教学手段开展更新，首先需要为学生提供一些充足的时间让他们进行自主阅读，其次在将学生分成各个小组，让他们对教材内容实施分析与讨论，教师需要对学生不清楚、不明白的地方及时给予指导，促使学生可以掌握文章的写作手法与写作思路。经过语文教师进行此种教学手段，既可以让学生的注意力集中，还可以有效增强语文教学质量，从而创造出高效语文课堂。

2.2 向学生提出问题，激发出学生的学习积极性

要想创建出高质量的小学语文教学，无法脱离学生对学习的积极性与兴趣，教师只有激发出他们的学习热情，才可以更好的帮助学生形成学习积极性，以此来更好的融入到课堂教学当中，这样才可以创建出高效语文课堂。所以，让学生产生学习兴趣就变成了非常主要的问题。在语文课堂上教师向学生提出问题是培养学生学习兴趣的主要方法之一，教师需要根据教学内容对小学生提出与之相应的趣味问题，以此来引发学生的分析与思考，这样才可以更加深入的探究出学习动力，以此来更加全面的掌握教材当中知识的内涵与本质，不断提高学生的整体素质与学习能力[4]。比如，语文教师在讲解部编版六年级上册1.《北京的春节》这一课程的时候，教师就可以在课前导入环节向学生发出提问，以此来吸引学生的注意力，更加积极、主动的融入到课堂学习当中，如：“同学们，时光匆匆易逝，但是过年的情形依然在我们的眼前徘徊，年的味道让我们流连忘返，请同学们说一说你是如何过春节的呢？”学生开始思考与回答，教师需要适当的补充一些有关春节的俗语，这样能够顺利的将学生带入到学习当中：“同学们，今天就和老师一起看一看老舍先生是如何介绍北京的春节的？看一看我们现实生活当中的春节与老舍先生所说的春节有什么不同？又有哪些相似之处呢？”这样的方法可以让学生一边学习一边思考，顺利将学生引入到学习当中，这样的教学模式不仅有助于学生掌握与理解，同时还可以帮助学生产生学习热情，对创建语文高效课堂具有一定的推进作用。

2.3 创建出科学、合理的教学情境，引导学生高效学习

小学语文教师在传授知识过程中，创建出良好的教学情境同时也是创建高效课堂的主要方法之一。语文教师需要根据教学内容与现实生活情况为学生构建出教学情境，这样的教学既可以让学生产生学习欲望，还可以让学生更深刻的理解语文知识，增强他们的语文认知能力，从而获得良好的教学成果。比如，小学语文教师在讲解部编版六年级上册10.《宇宙生命之谜》这一课程的时候，教师就可以在备课过程中应用信息技术制作出教学课件，然后在课堂上播放出来，这样可以为学生创造出良好的教学情境，然后在让学生根据“宇宙当中还有没有其他生命的存在”为主题，表达出自己的想法与观点。将学生分成辩论的双方，创设出辩论的氛围。正方代表“宇宙当中除了地球以外还有其他生命”，反方代表“宇宙当中除了地球以外没有其他生命”，让学生在其中进行辩论，看一看哪一方可以获得胜利。教师为学生创造出此种课堂教学情境，可以有效提高学生对课堂知识学习兴趣，对语文知识产生吸引力，这样非常有助于创建出高效语文课堂。

2.4 因材施教，让学生保持学习积极性

小学语文教师可以凭借因材施教原则进行教学，对学习目标、课后作业、课堂提问等等方面的设计都需要根据学生的真实情况进行设计，每一个层次的学生所需要达到的目标都需要是不一样的，切记不可以出现一概而论的情况。在设计学习目标、课堂提问与课后的作业时，教师不仅仅需要考虑好班级当中学困生的接受能力，同时又需要考虑优等生的增强，需要照顾好每一个层次的学生，比如，语文教师在为学生布置作业的时候，就可以为优等生适当的拓展一些具有挑战性的训练，而面对一些学困生的时候，教师就可以设计一些基础性的练习题，促使学生能够做到循序渐进，这样能够有效降低学生对语文科目的学习产生两极分化的情况，有效阻止部分学生由于丧失学习热情而出现厌学思想的情况[5]。

2.5 更新落后的教育观念

根据我国当下小学语文课堂教学观念比较落后的情况，教师需要紧紧追随社会的进步，及时更新教学手段，不断学习与接受全新型教育思想。需要改变以教师为中心、以考试为主的封建教育理念，让学生成为课堂当中主体，以学生的角度进行出发，让他们成为综合素质的高质量人才。为了有效优化灌输式教育手段，语文教师可以应用“少教多学”此种教学手段，比如，语文教师在讲解部编版六年级上册24.《少年闰土》这一课程的时候，首先让学生阅读本篇课文，然后在让他们寻找出不认识的生字词，每一位学生就会凭借自身的词汇量寻找出没有理解的陌生字词，这样就可以提高他们的学习主观性。并不是教师在刚开始阶段就让学生去认识教材当中的陌生字词，再让他们进行通读课文，这样无法增强学生陌生字词的理解与掌握。在此过程中，学生同时还可以积累陌生字词与优美语句。当学生认识完陌生字词以后，教师还可以让学生开展思考：“闰土长什么样？闰土具有什么的性格特点？”这样就会激发出学生的探究欲望，从而在课堂上开展讨论，增强对此篇文章的学习。学生在相互讨论的时候，也可以培养他们自身的沟通能力、逻辑思维能力。另外，教师还可以让学生提出问题，并及时向学生讲解，并不是将所有问题都积累到一起，最后变成了遗忘。