产教融合背景下中职电工电子专业教学改革实践探究

王志刚

（淮北工业与艺术学校 安徽 淮北 235000）

前言

中级阶段的教育也是社会教育的一个重要组成部分。为了能够为各大企业提供以优秀的电工电子技术型人才、为社会传输理论与知识实际相结合的综合性人才。因此，中职电工电子教学需要与时俱进进行课程改革，针对教学计划，课堂教学，实践教学进行相关的教学改革创新，以此来培养学生积极思考，主动解决问题的能力，从而有效的提高学生的知识应用能力，适应社会的需求。教师在课程改革的过程中，提高自身学识水平与专业能力，增强授课能力，帮助学生更好地理解知识点，深化学生创新发展的能力，为社会培养创新型人才，使得学生在顶岗工作过程中可以更快适应新工作，用知识创造价值，提高专业水平，培养终身学习的能力。

1.中职电工电子教学相关理论

电工电子课程的教学主要中适于学生的实践动手操作能力，这也是中职院校工科类学生所需要学习的一个重要的基础课程，是学生制造维修类专业的基础课程，一般以传授电学原理、识别分析电路图以及电工电子的实际操作能力为主[1]。中职院校针对学生的能力的培养方案一般分为知识培养，能力培养以及定向培养。能力培养主要是以提高学生的实践能力、个人品质精神为主，熟练地应用检测仪器来对电子工程进行安装和维修，或是通过理解和掌握电工电子专业中所涉及到的必备的知识基础，例如电子设备、控制元件及系统的基本知识，基础元件的性能与功能的应用。培养学生主动思考解决问题的个人能力，提高学生终身学习的能力，从而让学生能够具备对新知识的接受和处理能力，培养学生强烈的个人责任感。定向培养则是根据社会当下的需求，调整培养学生的方案，制定相关的人才培养教学内容，以此来有效提高学生的技术能力。

2.目前中职电工电子专业的现状分析

2.1 政府关注电工电子专业的发展

随着电子信息产业的快速发展，当下的社会同样也需要引进大量的综合性人才。政府对于电工电子产生的发展同样也给予了重点的关注与支持，为宗旨电工电子专业的课程改革进行了促进，为培养满足社会需求的理论与实际结合的人才。有效提高中职电工电子人才素养，进行了教学革新。事实上，当下国内对于电工电子人才的需求大幅度上升，以及政府当下所采取的支持态度，同样也是对中职电工电子教育改革的重要驱动力，在政府的大力支持下，中职学校进行教学研究，针对实际问题提出改革意见，并实施改革策略，提高学生专业素养。

2.2 社会对专业人才需求强烈

正所谓学无止境，电工电子的教育除了需要在教学中为学生灌输与之相关的教材中所涉及到的理论知识以外，同样也需要与实际动手能力相结合[2]。学生在学校中进行全方位的学习，从而基本掌握电工电子教材中所涉及到的理论知识，这可以有效的帮助学生在岗位实习与实际工作中形成宏观的认识，包括人的专业素养。就目前来看，社会的发展快速，产业结构的升级迅速，这也同样对于电工电子专业人才需求强烈。由于人才供给与需求不平等，因此，当下社会需要综合素质高的理论知识与实际操作能力相结合的电工电子人才。为此，中职阶段的院校应当进行相应的教学改革，以此来提高各专业人才的综合素质。

3.教学改革背景下中职电工电子教学改革策略

3.1 调整教学模式，改变电工电子教学内容

中职阶段的电工电子教学改革的重点是课程内容，有利于解决当下课程教学与社会需求之间的矛盾，从而有效地提高人才的综合素质。为此，中职阶段的电子电工专业在进行课堂教学前可以进行社会调研，以此来明确社会当下的经济发展情况以及社会对于现阶段人才的需求现状。并且进行相关的科研讨论，以此来制定课堂中所向学生进行教授的内容和改革方案，其中包括教学计划的完善，专业课与实践课的明确、文化课的占比，完善教学结构，按照社会实际需求培养匹配的专业人才，培养学生学以致用的实践能力[3]。

针对当下社会现状，对课堂中所涉及到的教学内容进行创新改革，这也需要中职阶段的电工电子课程的研究人员结合当下的现状进行相关教学模式的制定。并且教师在进行课堂授课的过程中，同样也需要进行考核，将以往的填鸭式教学模式，通过结合当下社会背景进行多元化的教学模式的转变，根据教学系统所制定的新的课堂内容的教学，以此来调节自身的教学模式，培养学生主动思考的能力，以此来有效地激发学生的学习欲望，提高学生解决问题的能力。

3.2 创新教学方案，提高学生实践技能

电工电子课程同样也是一门实践能力极强的课程，因此为了能够更好的提高学生的实践能力，教师同样也需要创新教学方案。只通过理论式的教学难以提高学生的学习技能，同时也容易导致学生产生厌学的心理。通过课程引入的方式来帮助学生深入的了解到自己所学习到的电工电子专业知识。教师可以通过提问的方式来引导学生思考实验中的流程，并且明确电子实验程序的各个步骤所存在的意义，鼓励学生积极的独立思考问题，并且将实验程序以及相关的问题，通过PPT的教学方式来进行课堂呈现。对学生的实验操作过程，实验用具操作可以通过以视频的教学方式来进行讲解，以此来方便学生在课堂中进行实验课的操作。

3.3 开展科研活动，提高教师专业水平

由于中职院校的学生年纪不大，因此其学习的认知水平同样也是有限的，因此在课程的实践教学过程中，较为依赖教师，容易养成不良的学习习惯，难以专心学习，想着依靠他人来进行课题的完成。同时，由于学生对于当下社会的认知程度不够高，其专业学习意愿也难以提升，专业的电工电子教师因此可以根据当下的实际社会需求来进行课堂教学的展开，以此来解决学生的思想上的困惑，帮助学生提高其学习意愿，帮助学生能够更好的就业。专业的教师同样也需要熟悉理论知识和实践知识的操作流程，通过实践教学来加深学生对于所学习的知识的认识。

因此，中职院校的电工电子专业的教师可以进行科研活动的研究，通过研究教学策略，以此来进行其教学策划的完善，开展更为主动的教学方式，鼓励学生能够积极的参与到课堂的实践教学活动中，优化课程教学的内容，从而更为有效提高教师的教学能力。这不仅有助于提高学生的求知欲望，同样也为社会培养了更多的综合性人才。

3.4 通过生活引导教学，改进考评模式

教学活动讲究循序渐进，以生活为基础，引导学生主动思考，并且通过专业知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时鼓励学生突破思维限制，思考多种解决问题的方法[4]。如电路设计知识，结合相应的电器进行提问，引导学生透过现象看本质，课堂研究电路的设计组成，引导学生通过专业的知识判断电器存在的问题，并且鼓励学生动手解决问题，通过创造性思维头脑风暴存在的问题并给出解决方案，有利于培养学生解决问题的能力，为学生将来工作打下基础。

建立健全的考评机制，了解学生掌握知识的程度，重视理论成绩与实践成绩，加大学生实践能力考核比重，引导学生重视实践操作，通过实践操作进一步理解理论知识。针对实践考核要确定评价要素，以职业执行能力的标准进行操作，如学习态度、学习过程、操作熟练程度、针对实际问题应对能力，通过有效的实践教学考核，全面评价、分层评价及综合评价学生理论与实操能力，帮助教师进行后续的针对性教学，提高学生解决问题的能力。

3.5 举办技能大赛，开展校企合作

电工电子专业重视实践教学，所以学校可以举办技能大赛，鼓励学生参与职业技能训练，培养学生参赛热情，从而加强学生实践操作能力。大赛以教学模块训练为基础，学生综合所学知识展示才能，同时优秀参赛队伍可以参与市级、省级的技能大赛，提高综合实力，提高学生就业能力。中职学院每学期开展多次技能大赛，检验学生学习效果，提高学生学习欲望，帮助教师进行教学反馈，提高教师专业水平。

中职院校需要关注学生就业问题，辅导学生就业心理，增加学生就业自信，营造就业实践氛围，积极与企业联系，开展校企合作，促进学校与企业的关系，通过联系企业为学生提供实习机会，提升学生对设备操作的认知能力，让学生接触到真实的工作环境，促进学生适应企业的发展；同时中职学院还可以模拟教学，通过企业订购一些工作设备，模拟实习环境，提出遇到的操作问题，营造企业工作氛围，帮助学生更好地就业；针对实训难题需要用到的大型设备，可以通过与企业进行合作，带领学生参观教学，通过撰写见习报告、实际操作的方式，加深学生对设备问题的理解，或者让学生准备要问的问题，邀请企业技术人员进行讲解，帮助学生解决问题。

总结

根据上述内容进行总结得出，中职院校教育为国家培养基础人才，需要根据社会发展情况，中职阶段电工电子专业教师需要通过不同的教学方式，引导学生结合实际生活主动思考，加深学生对理论知识的理解，强化技术操作能力，通过调研讨论制定适合学生发展的教学计划，从简单教学到复杂教学，培养学生创新思维，鼓励学生探讨问题的解决方案，针对日常问题，鼓励学生试着多提出几种解决方案，分析方案的优缺点。