地图在初中地理教学中的应用分析

万国瑛

（白银市靖远县北滩中学 甘肃 白银 730600）

前言

众所周知，地理作为一门研究对象多样化，涉及众多地形结构知识，以及探讨自然界地形和板块的广泛学科，其中所涵盖的知识体系和教学系统较为复杂。在初中地理课堂教学中，采取常规的教学方法，不能起到良好的教学效果。受传统教学模式的影响，多数学生在地理学习时，无法直观有效的分析地理知识，导致学生缺乏地理学习兴趣，甚至产生枯燥乏味的学习心理，严重影响了初中地理教学效果。此外，由于学生在地理学习中，初中学生还没有形成完整的地理知识体系，并且关于地理的空间和形态概念较为模糊。因此，在初中地理教学中，良好应用地图教学，不仅能够有效提升学生的逻辑思维能力和直观的学习判断能力，还能够潜移默化的促进学生分析问题解决问题的能力提升，从而不断提升初中地理教学效果。

1.初中地理应用地图教学的教学优势

1.1 激发学生的学习兴趣

初中学生由于年龄的问题，在刚进入初中或刚接触到地理课程时，很容易对较为复杂的知识体系形成一定的理解障碍，并且难以在脑海中形成整体印象，不能完整把控地理知识体系结构。因此，在初中地理课堂教学中，应用地图教学，能够有效激发学生的学习兴趣，强化学生参与教学活动的学习热情，从而衍生强大的学习动力，形成良好的自主学习能力，有效提升初中地理课堂教学的效率效果。例如，在地理课堂教学开始前，教师可以借助中国的地理地形图，采取多媒体教学形式进行放映，借助多媒体辅助教学设备，带领学生观看祖国的风景和大好河山。可以通过找出一些我国经典的名胜古迹，或风景优美的地理位置，和常见冰川、山河湖海的位置，并结合课本中的具体教学内容，让学生自行观看，有效激发学生学习兴趣，从而使学生直观掌握教学内容，并结合教学内容，来进行渗透理解，提升学生分析思考问题能力。兴趣是学生最好的导师，学生只要有了学习兴趣，才能够形成良好的发散思维能力，激发学习积极性。因此，在初中地理课堂教学中，应用地图教学一方面能够有效培养学生的地理学习兴趣，另一方面也能够有效强化学生对地理学习内容，及相关地理知识、地理形态的直观学习，强化记忆能力的培养。通过使学生感知地图，也能够锻炼学生的空间思维能力和逻辑思维能力，从而有效促进初中地理课堂教学效果。

1.2 提升学生的课堂参与意识

初中地理课堂教学中，应用地图教学能够使学生激发课堂学习的参与兴趣，促进学生的学习兴趣贯穿到整个教学过程中。由于初中生兴趣爱好已经形成，并且具有一定的好奇性心理，喜欢一些新奇的事物，初中生对地图这种教学内容很感兴趣。因此，在初中地理课堂教学中，教师应有效应用地图教学，提升学生参与课堂教学及自主学习的兴趣，继而提升初中地理课堂教学效果。例如，在初中地理课堂教学中，教师可采取互动式教学模式，结合当前的社会热点问题或时事政治，提出相应教学问题。例如，西气东输的线路图，南水北调工程的起始点等等问题，以及相应的经过的路段，使学生结合地图观看并寻找答案。针对刚接触地理学习的学生来讲，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与兴趣，学生会主动积极的投入到教学过程中来。由此可见，在初中地理教学中，由于地理科目本身较为枯燥，但是结合地图教学，具有形象直观的教学表达性，针对教师的语言教学来讲，具有一定的吸引力。能够提升学生的课堂参与意识和学习热情，调动学生的学习积极性，有效发挥学生的自主学习能力和主观能动性，使其积极投入到课堂教学中来，大大促进了课堂教学效率效果。

2.初中地理课堂教学应用地图注意的教学问题

在初中地理课堂教学中，教师应用地图教学应注意以下几点问题。首先，在应用地图贯穿至整个教学过程中时，教师应注意所教学的具体地理知识，和教学内容的良好结合，并将地图作为教学辅助工具。要注意积极引导学生，将教学内容作为主体位置，并借助地图进行深入详细的分析，并注意所应用的地图中，存在不同类型的相关教学区别。在开展教学过程中，要有所侧重，分清主次，不要一昧的针对地图进行讲解，要注重学生的差异性和主体性，引导学生进行深入思考，深入总结，通过合理设计的分层教学，有效结合教学问题，引导学生深入教学内容，从而逐渐提高地图教学的效果。其次，在应用地图进行教学的过程中，教师可借助部分教学问题，来将教材与地图进行有机结合。提出的教学问题要注意问题的广度和深度，使学生理解教学内容的同时，与地图形成良好联系，探讨其中存在的规律性变化，从而有效提升课堂教学效果。最后，在地理教学中，应用地图教学能够起到良好的教学作用，但是要注意培养学生的思维能力和对事物的观察能力。让学生在结合地图进行分析的过程中，要有效发挥个人的思维能力和想象能力，从而真正进入地图中进行探究，提升学生的学习兴趣。使学生找出地图与所教学内容之间存在的必然联系，大大促进课堂教学效率效果。

3.初中地理教学应用地图的相关教学方法

3.1 应用地图提升学生的分析思考能力

在初中地理课堂教学中，遇到重难点的教学内容时，地理教师可结合地图进行教学，能够有效提升学生的问题分析及思考解答能力，为学生起到解答疑惑的效果，强化学生对地理知识的学习与理解，并通过应用地图引发学生的思考。例如，在讲解我国的重工业布局，及各个地域的发展历程和现状等等。在地理知识的讲解过程中，教师可将课本上的理论教学内容，与地图进行有机的教学结合，结合地图进行知识点的讲解，从而将理论知识有效落实到地图教学中。例如在进行地形，河流与气候之间的具体关系教学问题讲解时，可结合一系列的地形地图、气候图、河流分布图，培养学生的地图读取能力和地图应用能力，从而有效强化教学效果。此外，在生活中，地图也与我们的生活有着密切关联。在初中地理课堂教学中，有效应用地图教学，也能够促进学生对生活中相关事件分析思考能力，强化生活体验。例如学生应用地图进行导航，或者寻找想要去的地点，或者遇到不熟悉的地点需要借助地图进行查询等等。在教学过程中，引导学生对地图中的各个因素要点进行积极思考，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力和发散思维能力，从而逐步培养并引导学生解答地理知识，养成良好的生活分析能力。

3.2 注重图文并茂的教学模式

在初中地理课堂教学中，应用地图教学作为一种新时代的教学方式，与传统教学模式不同的是。在传统教学模式中，教师往往依靠文字、黑板，和教材内容，进行讲解式教学，不能够有效提升学生的学习兴趣，并吸引学生的注意力，缺乏一定的创新性和教学活力，难以培养学生的自主学习能力，学生无法具备良好的学习动力，从而导致教学效果下降。而结合地图进行地理教学，能够将大量的图片内容，结合书本上的文字内容有效整合，而不是应用传统的板书教学。可以在教学模式中进行地图展示，进行图文并茂的教学模式，引导学生进行地图读取和自主学习。值得一提的是，教师在地理课堂教学中，也应采取自主绘制地图的教学方法，并根据教学内容的要求，可在黑板或多媒体教学中，应用形绘制的方法，并结合教材中的内容进行有效讲解，提升教学传授的有效性，有效促进学生的学习能力提升。

3.3 培养学生的自主观察能力，发挥地图教学效果

教师可应用地图教学，结合教材中的相关教学内容将教学知识点有效整合，并加工一些零碎的知识点，使学生在脑海中，形成完整的知识体系结构，强化学生对课本中内容的理解，并将所学内容有效应用到地图学习中，从而在脑海中形成长久的学习记忆能力。例如，教师可应用地图，结合课本知识进行整合，采取举例子、设置问题等方式，有效提升学生学习能力。此外，在应用地图教学中，教师要引导学生进行地图观察和学习，首先应让学生观察地图中的标题，并注意地图中的相关地点、地名标注，最后再观看地图内容。应用这种由外至内的教学方法，而不是强调针对某一点教学内容进行教学。在应用地图教学的过程中，读取标题是读取地图的前提，只有认真观察标题，才能从地图上获取更多信息，并从感性观察上升到理性观察，有效提升学生的地图读取能力和观察能力。此外，结合地图进行教学，并不是让学生去记录或背诵地图上的相关信息，而是借助地图作为辅助教学方法，有效提升教学效果，做到灵活应用。在读取地图的同时，要引导学生注重寻找各地理位置、地理标识之间的有效性和联系性，从而将教学知识点，与地图进行有机结合，发挥地图教学效果。

结语

总而言之，在初中地理课堂教学中，地理教师要意识到结合地图进行教学的重要性。采取科学合理的教学方式，结合地图开展相关教学活动。在地理课堂教学中，要充分运用地图作为辅助教学手段，帮助学生提升学习兴趣，掌握自主学习能力，及读取地图、应用地图的技巧，从而真正将地图中的相关内容，与教材内容进行有机结合，全面提升教学效果，促进学生分析问题，解答问题的能力，掌握地理知识学习能力。有效发挥地图的教学作用，提升初中地理课堂教学的效果。