基于立德树人理念下小学英语教学的德育渗透

2022-02-18周婷婷

今天 2022年16期

周婷婷

（泉州市石狮市灵秀镇古洋小学福建泉州 362700）

引言

小学阶段学生年龄小，心智发育尚不成熟，在生活和学习过程容易受到外界环境的影响，导致学习态度、行为等方面发生变化。作为英语教师，需要高度关注立德树人在教学中的应用，结合英语学科知识内容，对于学生思想和价值观进行正确引领，落实素质教育，彰显立德树人的价值。

1.小学英语教学立德树人应用价值

小学生由于年龄较小，无论是智力水平，还是思想观念，又或者道德素质的发展尚不成熟。同时，小学阶段学生三观初步形成，在学科教学期间，教师应该兼顾知识的讲解和德育的渗透，才能对其价值观进行正确引领，让学生健康成长。英语课堂是培养学生价值观的重要场所，当前，经济全球化发展，国际交流密切，英语是参与国际交流重要语言之一，学生英语知识的掌握盯着其未来发展。因此，在小学阶段，英语教师需要注重学生英语实践能力的培养，还需要关注学生品德素质的塑造，通过立德树人理念的运用，做好教育和引导工作，让学生掌握英语知识，形成高尚的道德品质，养成良好的学习习惯，为其健全人格的塑造奠定基础[1]。

2.立德树人理念下小学英语教学的德育渗透

2.1 树立德育观念

教师是学生学习的引路人，也是课堂教学流程的组织者和实施者，立德树人在英语课堂中的应用，首要工作就是教师转变自身育人观念，突破传统应试教育存在的局限性，意识到未来人才必定要具备综合素质，不断学习前沿的教育理念，提高自身教学能力，将德育内容巧妙引入课堂。教育理念的运用能够展现出教师的观点和态度，对于教师教学行为产生影响。从教师角度分析，在备课阶段应该注意教材内容的挖掘，寻找英语知识背后的德育要素，经过深入挖掘提炼出来，融入到教学活动设计当中，将德育目标有效落实。只有教师树立德育观念，才能更好地完成立德树人要求。

同时，教师还需要注重德育文化的培育，在班级内通过文化的建设，达到润物无声之效。可以德育内容为主题，在班级墙面上张贴英文励志标语，或者为学生组织英文板报设计活动。教学活动的组织可以在室内进行，也可适当拓展活动空间，为学生搭建英语表达的平台，选择具有德育价值的活动主题，鼓励学生利用口语交际完成角色表演，在良好的学习环境当中发散思维，受到德育内容熏陶，感受英语学习价值[2]。

2.2 注重教材挖掘

小学阶段，德育工作主要围绕公德、社会常识等教育内容而展开，注重学生文明习惯、良好道德的培养。英语学科具备工具性特点，同时具备人文性特征，在知识讲解过程当中，老师可对其中的德育要素深度挖掘，让学生感受到不同国家和民族存在的文化差异，了解他国文化背景、风土人情以及生活方式，注重学生跨文化意识的培养。

在德育要素挖掘阶段，需要教师严格按照教学大纲对于学生思想和道德方面的要求而展开，把握英语学科教学特点，将课堂教学和德育渗透有机融合。外研版教材中有大量与理想信念、传统文化、心理健康、生态文明以及社会主义核心价值观等方面相关的德育内容，在教材知识的梳理方面，老师可围绕以上内容进行，根据学生认知规律、年龄特点，选择教学方法，寻找英语教学和德育融合的出发点，达到育人目的。小学德育工作的主要目的是培养学生爱党、爱国、爱人民情感，能够学习国家历史和常识，掌握家乡的发展变化，明确传统文化，理解生活当中文明礼貌行为和道德规范，形成法治观念和规则意识，养成良好的行为习惯，形成诚实、友爱、自律、乐观品质[3]。教材当中和德育相关的内容有如下几方面：

（1）热爱家庭

在四年级教材Module2的Unit1和Unit2 Part two中的听力部分，文中对话和家庭环境有关。通过“This is my house.It is small.”“But it's very beautiful.”可以看出虽然主人公介绍自己的家很小，但是却很漂亮。根据对话内容，教学过程可要求学生介绍家乡，练习英语句型，激发学生爱家乡的情感。

（2）热爱祖国

六年级教材Module 6当中Unit2 Listen and read部分内容是Simon和Daming制作航天飞船的内容。课文当中介绍了我国宇航员首次到达太空，带着国旗、种子等，讲解过程将爱国主义内容渗透其中，能够激发学生的民族自豪感。

（3）爱党教育

别看我表面上镇定，心里早就发毛了。纸里是包不住火的，在我们村，屁大点事都藏掖不住，不用说我也知道，我强奸李金枝的事肯定传播得像苍蝇一样无处不在了。我感觉马兰眼里甩出来两条鞭子，劈劈啪啪抽打着我的全身。

在五年级教材Module 1当中 Unit 1 Listen read and act out和Unit 2 Listen and read，以上部分内容重点介绍了我国在过去和现在社会环境发生的变化，过强烈对比，渗透爱党教育，让学生了解到正是由于共产党的领导，而使得人们在生活方面得到了极大改善，引领学生学习共产党艰苦奋斗的精神。

（4）热爱人民

六年级教材 Module 7当中Unit 1和 Unit 2Listen and read这两部分内容分别介绍杨利伟为国家做出巨大贡献，海伦自小双目失明但是通过自己的努力最终成为著名作家的故事。通过以上典型人物，引导学生学习榜样和先进人物，从身边小事做起，努力为国家作出贡献。

（5）尊重他人

教材四年级Module1的Unit1 Listen point and find这部分内容提到“MaoMao”很害羞，“Parrot”很调皮，但是他们都很好。从教学内容当中引入每个人都有各自的优点和缺点，使学生之间学会欣赏，团结友爱，学习他人的优点，并且给予他人尊重。

（6）行为习惯

五年级教材Module 7当中 Unit 1对话部分内容是Daming、Fangfang谈论父母工作内容。其中Fangfang的父母职业是出租车司机，因此每天上班时间很早。教学过程，教师可以利用此话题，引导学生思考，使其树立时间观念，认识到时间的可贵。只有在生活当中严格按照规律的作息时间，按时起床、按时睡觉，养成早睡早起的行为习惯，才能保持身体健康。

六年级Module 2当中Unit 2是天气预报信息，介绍三亚、哈尔滨和北京天气变化情况，由于人类过度砍伐森林，燃烧大量的化石燃料，导致全球的气候升高，此时渗透环保教育，让学生了解全球变暖对于生态环境造成的影响，不有利于人类生存，顺利将环保教育引入课堂，拓展延伸，提高学生的环保意识。

2.3 丰富教学方法

课堂教学方法的选择和学生学习热情、学习兴趣息息相关，在英语课堂上，德育渗透可以课堂活动作为载体，丰富教学形式，常用的教学方法有如下几种：

第一，游戏法，该方法具备确定性特点，设计游戏活动，游戏能够提供反馈系统，让学生在短暂时间之内做出反馈，体会课堂学习乐趣。同时，小学生天性喜欢游戏，在游戏环境当中既能高效学习，又能形成合作意识、竞争意识。适合应用于英语课堂的游戏包括猜词语、百宝箱、大小声等，教师组织游戏活动，帮助学生操练知识，抓住游戏环节德育契机。

第二，说唱法，外研版英语教材各个单元都有“Listen and chant”内容，其中大多数为儿歌，通过说唱法的运用能够帮助学生操练语言，培养其语音和语调的应用能力，为其拼读能力的提升奠定基础，提高学生的语言表达能力。比如：三年级Module 3 Listen and chat内容讲解，其中的歌谣为：“Lions are big，Cats are small，Monkeys a short，Elephants are tall，Pandas are fat，I like them.”要求学生根据歌词大意，边唱边表演动作，操练句子，在练习过程渗透爱护环境、保护动物等德育内容。同时，锻炼过程还可将动物变成家庭成员，或者好朋友，锻炼学生编儿歌能力，既能培养其英语表达能力，又能体现德育内涵[4]。

第三，故事讲述法，阅读不但能够陶冶学生情操，而且还能提高其智力水平，进而提高其语言运用能力。由于阅读是学生感受和学习语言重要途径，所以，英语教学过程当中，教师可以选择英语绘本，通过讲故事的形式充实课堂内容，选择具备德育素材的绘本故事为学生讲解。同时，在教学过程，还可根据每单元“四会句型”，联系学生生活，设置故事主题，选择英语故事引导学生阅读，感受其中传达的思想，通过故事阅读方式，为学生创设德育情境，在阅读阶段理解故事含义，掌握语法知识，形成正确的价值观念。教师布置学生阅读具备德育素材的绘本故事。联系学生生活，设置故事主题，选择英语故事引导学生阅读，感受其中传达的思想，通过故事阅读方式，为学生创设德育情境，在阅读阶段理解故事含义，掌握语言知识，形成正确的价值观念。英语绘本《My Dad》《My Mum》完美捕捉孩子们对父亲母亲深情的经典绘本；《The Color Monster》告诉孩子什么是快乐、伤心、愤怒、害怕、平静、和最后留下的爱；《Pip and Posy·The Christmas Tree》是关于诚实与宽容的绘本。《Guess How Much I Love You》我们可以和孩子一起互动，增加感情，告诉孩子爱，不是一件能衡量的东西。除了布置亲子阅读，阅读后也可以布置思维导图等作业，内化情感，延伸思维。

第四，对话表演，英语教材每个单元都提供了对话场景，在课堂教学过程当中，教师同样可以设计对话表演活动，要求学生利用所学的句型，表达情感。在对话活动当中渗透德育内容，培养学生与他人合作的意识。同时，在对话表演过程当中，还需注意表情和动作的运用，在表演过程根据场景体会对话当中呈现的生活态度、礼仪规范以及道德情感。教师选择对话创设教学情境，为学生操练语言提供平台，使其掌握英语知识，提高德育渗透有效性[5]。五年级上册Module 4 Unit 1 Sam和Amy因Lingling的一件红色T恤引发争吵，Lingling知道后并没有生气，而是选择原谅他们，并邀请他们两个玩自己的风筝。老师利用本课句型“what’s the matter?I’m sorry.I’m sorry,too.That’s OK.”让学生创编对话，并表演。学生在表演中渗透德育教育，朋友间如果发生矛盾，不要争吵，珍惜友谊。

3.小学英语教学的德育渗透案例

3.1 教学内容

本研究选择六年级教材 Module 7 Unit1内容作为教学案例，单元重点词汇包括“present，snake，believe，lucky，bamboo，copy，flute，together，frightened”等，学习以后要求学生能够利用以上词汇表达喜好，联系生活实际运用英语知识。六年级学生性格活泼，经历几年英语知识的学习，无论是在词汇量，还是语法方面都有一定的积累，根据学生身心发展特点，笔者在课堂当中选择歌谣教学、游戏教学、角色表演等方式讲解知识，在课堂活动当中将德育内容渗透其中，让学生学习知识，提高其品德素养。教学目标确定，也应该将德育内容体现出来，教学过程注重学生英语听、说、读、写能力的培养，形成与他人合作的意识，不用本节课学习的“Somebody like/likes something”句型询问他人喜好，表达自身喜好。教学过程，将熊猫、蛇等动物习性作为背景，激发学生兴趣的同时，时期能够树立保护动物观念。

3.2 教学方法

本节课教学选择以下教学方法：第一，任务教学法，设计驱动任务，指引学生自主学习，自然使用英语参与沟通交流，提高语言运用能力；第二，情境教学法，根据课文描述内容，共设同样的情境，利用多媒体设备展示丰富的图片，辅助学生学习语言，播放英语歌曲，营造具有艺术性的课堂氛围，将学生自然而然引领到学习过程，在良好的学习环境当中参与学习活动；第三，游戏教学，课堂上以身为本，为了调动学生学习语言知识的兴趣，将英语知识和游戏相互融合，搭建游戏平台，让学生在游戏当中学习，寓教于乐。游戏教学契合学生性格特点，能够彰显以生为本教育理念，有助于师生之间的配合交流[6]。

3.3 教学过程

导入阶段，师生之间相互问候，“Hello,everyone，How are you？How's the weather？”培养学生礼貌待人的习惯，能够养成关注天气的习惯。之后，笔者为学生播放《My favorite animal》这首歌曲，复习教学内容，激发学生热爱生活和音乐的情感。歌曲聆听完毕以后，设计猜词游戏，为学生展示和动物相关的图片，一人描述，另一人猜词，要求学生准确说出动物名称。比如：一名学生说出“They are long， They have got some heads，They have got no legs，What are they？”另一名学生猜出“Snake”，活跃课堂氛围。在此情境当中，展示教材图片，“蛇听笛子”、“熊猫吃竹子”等，激发学生学习兴趣，并提出问题“同学们是否了解熊猫、蛇的习性？”呼吁学生爱护动物。生词部分的讲解，划分角色朗读，学生朗读以后对，笔者对其提供激励式评价，让学生学会赞美他人。在表演期间利用“What do you like？”，“I like… but I don't like…”句型，讨论和“喜好”相关的话题，培养学生交际能力。

知识呈现阶段，为了让学生树立节日观念，能够根据不同节日为他人制作贺卡，笔者使用一个“礼物”引入本节课主题“Grandma gives Daming a present，what is it？”播放录音，要求学生根据文中关键词，思考蛇、熊猫动物的习性特点，深化其对动物原有认知，并且重新强调不是人类的朋友，培养学生爱护动物的情感。提出问题“What are they doing”，“What's the DVD about？”将学生划分学习小组，要求其分角色朗读，保证每个学生都机会参与课堂活动，锻炼其听说能力，使其树立合作观念，感受合作学习的乐趣。之后设计阅读填空任务，巩固课堂知识。为了深化学生对于课文的理解，笔者还设计问题，引导其思维“Can the snake use its body to dance？”“Why does the snake come out of the box？”学生思考问题过程当中，能够对动物的习性和特点形成深刻的认识。此外，课堂上还涉及小组练习、角色表演等活动，创设生活化情境，帮助学生巩固知识，感受英语和生活之间的联系，还能将爱护动物、关爱家人、团结合作、竞争意识等德育内容融入课堂，完成立德树人要求[7]。