项目教学法在电气控制教学中的应用与实践

秦彭来

（江苏省如东中等专业学校，江苏南通 226400）

项目教学法作为一种以学生为主体的教学方法，能够较好地激发学生学习的自主性，提升学生学习的参与性。在教师的适当指引下，让学生逐渐独立完成一个学习项目，并在这个项目的完成过程中，掌握有关的知识点与教学内容。在电气控制教学中应用项目教学法，首先应分析其教学特征，以问题为导向开展教学活动，然后，充分结合学生的未来职业规划或职业前景，让学生清晰认识到所学知识对于自身以后发展的重要性，从而有效地将所学知识加以深化应用。同时，项目教学法具有一定的开放性，可以充分进行跨学科方面的结合与应用，以帮助学生形成自身的学习知识框架，建立完善的知识体系。教师在实际应用实践项目教学法的过程中，要注意相关知识点的分解，并充分融入具体的教学活动中，才能形成最优化的教学方案[1]。

一、在电气控制教学中融入项目教学法的优势

电气控制专业包含很多的相关技术，例如，电能的生产和输送、工厂降压使用、电机与电气制造、电力的应用等，该专业涉及的范围较广，是一综合性课程。因此，对于学生的专业性能要求较高。在电气控制教学中融入项目教学法能够培养学生的职业能力以及专业素养，传统的教学过程多半是以老师讲授，学生听课的模式为主，但是在这样的背景下教出来的学生实践能力较弱，创造性也得不到很好的提升，已经不能适应当前社会发展的需要。为了改善这一问题，我们首先需要认识当下社会发展需要什么样的人才，再结合自身的专业特点制订相应的教学计划，在帮助学生得到发展的同时还能为社会和企业培养出创新型人才。

在中职院校中，职业教育的目标是培养出实践能力强的学生，想要做到这一点，学校应当对传统的教学模式进行改进，在课程教学中融入项目教学法。项目教学法作为当下的一种新型的职业教育手段，为学生提供真实的实习和工作环境，让学生在真实的环境境中操练，师生之间共同构建和实施一个“项目”来完成教学任务。项目教学法还倡导以学生作为学习的主体，给他们创造多元化的学习环境，还可以将一项任务完全交由学生完成，包括前期的各项准备工作和后期工作的完结。教师在这个过程中只需要扮演咨询者的角色，更加注重学生独立性的锻炼，对于提升学生的创造性和实践性都有较大的帮助。相比于传统的教学方法，突出以学生为重点进行建设。

除了通过教师参与的形式帮助学生锻炼和提升能力，项目教学法还有一个最大的优势。现阶段我国的中职院校在培养学生的同时还开展了各式各样的校企合作的，为企业提供优秀人才。通常这些企业在学校内部都建有自己的实训基地，或者学生在学校期间可以到企业的工厂进行技能实习。在实习的过程中，项目教学法能够帮助学生找出自己的不足之处，通过与他人讨论，从而解决问题，锻炼了学生独立处理问题的能力，还能增进学生之间的合作，最大限度地展现他们之间的优势，教师或者是企业的负责人在其中只是起一个引导者和监督者的作用。项目教学法可以使学生更快捷地掌握电气控制技术，真正实现在校就业，实现了学校和企业之间用人的无缝对接，为学生的可持续性发展提供了更多、更好的服务。

二、目前中职电气控制教学中存在的问题

在我国现阶段的中职电气控制教学中，还是存在不少问题。部分中职学校在电气控制教学中还是采用以前的教学方法。这就会让学生在固定的教学模式下，产生一定的乏味感，教师在课堂上只是一味地采取知识灌输的态度，未能充分考虑学生学习的积极性，这样长此以往就会让学生在学习中产生厌恶感。同时教师在实际教学过程中，往往还是采用固定的教学方式，按照课本内容进行教学，这样极度容易让学生在电气控制理论与电气控制实践上脱节，无法有效将所学知识进行合理应用，更无法掌握电气控制的专业技能。同时极大地抑制了学生在电气控制学习过程中的创造性，制约了学生在以后工作学习过程中的能动性[2]。

三、项目教学法的教学特点

项目教学法是现今在工科类学科中应用较为广泛的教学方法，它将传统的学科知识分成不同的教学项目，让学生与学生、学生与教师之间形成项目攻克小组，去攻克与学习相关的教学内容，并在这一学习过程中充分理清相关知识架构，理解相关知识点的实践应用策略，充分体现了现在“学以致用”的教学特征。在实际的教学应用中，结合现在中职教育的特点，教师要多延伸学生的职业发展，为学生设定相应的学习目标，提升学生学习的积极性，再以项目为学习中心，并以最后的项目成果为考核目标，促进学生以学为用的学习思维，激发学生的学习潜力。为学生构建自身的学习思维与学习能力，创建良好的教学环境与教学基础[3]。

四、电气控制教学的特征分析

在中职教育中电气控制是一门理论化与实践化高度结合的学科，是学生学习电气理论知识的重要核心学科。随着社会经济的发展，用人企业对于相关从业者的业务技能也不断提出新的要求，这就需要教师改变以往的教学方式，突出学生的学习主体地位，让电气控制的理论知识充分结合实践，让学生逐渐养成自身的核心业务技能，满足现今企业的用人需求。同时在实际的教学过程中，需要教师更加注重相关的教学技巧，通过良好的教学方式带动学生的理论知识学习，逐渐培养学生的知识实践技能。并通过具体的学习互动，让学生形成自己的问题分析、问题解决能力，具备一定的职业能力，让学生在实践学习中逐步达到初、中级电工技能水平，成为独立的创新型人才。在这种时代背景的诉求下，中职教师需要突破常规的教学方式，积极地探索新的教学方法，即项目教学法，让学生在实际学习中发挥自身的学习主动性，积极投入到教师设定的各种学习项目中。以此为契机，摒弃传统的教学模式，逐渐建立以项目为学习中心的学习方式，打破以往一成不变的学习步骤，促进学生学习观念的转变，提升学生理论结合实践的运用能力[4]。

五、项目教学法在电气控制教学中应用实践的策略

项目教学法在电气控制教学中进行实践应用，首先要确立项目教学目标，然后制订相关的项目计划，再完善具体的实施计划，最后针对项目的完成情况进行检查评价，这才是项目教学法实施的一个整体过程。下面我将某企业车间的自动化运料系统的电路设计作为一个教学项目，谈谈如何在实际电气控制教学中的实践应用：

（一）确立项目教学目标

项目教学法立足于项目的设立。项目的规划与选取是相关教学活动的关键。现在的电气控制教学中，往往是结合有关企业的实际需求，通过深化企业存在的需求与问题，结合学生所学的理论知识，在满足教学大纲的前提下，设定相应的教学项目。为某企业车间的自动化运料系统进行电路设计，在整体上看是一个单一的电路设计项目，但涉及的内容却较为广泛。首先，这个电气设计项目基本涵盖了电气控制的基本知识点，有控制元器件的选择，电路图的设计与绘制，相关线路的连接，具体线路的调试，如何排除故障等较为全面的知识结构。其次，这个项目不仅涉及有关电气控制的知识内容，还涵盖各种电动机械的设计选型内容，帮助学生完善相关的知识体系，确保学生在学习中的全面性。最后，由于项目较为贴近实际生活，能够较大程度地激发学生学习的积极性，促进学生有效参与[5]。

（二）制订项目计划

制订项目计划的目的，是帮助学生在具体项目的解决过程中有一个参考体系。为学生制定项目解决过程中的学习规则。为保证项目解决过程的顺利进行，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生在小组讨论中进行相关问题的解决。同时，教师在这一过程中，要对学生进行适当的引导，提高学生学习的效率，培养学生的合作精神与独立思考能力。

（三）完善项目实施计划

根据项目的具体要求，可以实施这个步骤，推进项目得以解决。第一，充分了解企业需求，设计出符合要求的电气原理图；第二，根据电气原理图，进行详细施工设计；第三，根据设计图纸进行相关电气元器件的选型；第四，将相关设备按照设计图纸进行连接；第五，检查线路，进行线路调试以及排除故障。这一过程中，教师要及时指导学生，纠正学生在项目解决过程中的问题，解答学生的学习困惑，督促学生完成相关的过程记录，形成完善的学习报告。

（四）实施项目检查评价

项目教学中最为重要的流程就是进行项目学习报告的检查与评价，这是对学生学习成果的肯定，也是帮助学生完善知识结构的重要教学措施。在实际的教学检查评价中，教师可以先让学生之间进行互评，通过学生之间的讨论评价，让学生深化相关知识点，促进对自身知识不足之处的认识。然后教师可以针对性地做出点评，完善学生在相关学习中的知识结构，解答学生在学习过程中的困惑，帮助学生充分认识理论与知识结合的完善性[6]。

通过教学方法和目标的确立，制订计划和实施计划到最终的检查与评价等一系列的实践流程，不仅能帮助学生改变原有的一些不好的学习习惯，转变他们的观念，还能锻炼学生自主学习的能力。学生作为学习的主体被很好地展现出来，教师再通过一系列的教学评价与反思找寻出教学实施过程中存在的不足之处，真正发挥教师的导向性功能，发挥学生的创造潜能，培养他们独立处理问题的能力，帮助学生实现全方位的发展，也是现代职业教育模式的转变与体现[7]。

（五）训练学生的观察和记忆力

在电气工程专业的第二年，并不是每一个学生都可以从学习观察技能中分离出来。学生应观察电路结构，模拟模型电路以构建控制电路，观察正确的安装过程，观察电路图，并观察电路与电路之间的差异和关系。任何电路中最重要的部分都需要更多的观察。例如，观察电路的功能，学生先按下开始按钮，然后观察低压电气开关的功能以及受控电动机的功能。接着，老师指导学生分组学习。经过详细讨论后，派出代表向整个班级解释电路的功能。最终，完成了解释每个小组代表的链条功能的书面报告。在评估过程中，教师应注意评估细节，鼓励学生密切观察，并教会学生观察技巧，培养学生的记忆习惯。没有记忆，就没有学习；没有主动的消化和积累，就不会巩固和改善，消化，频繁检查以及动手和动脑是非常有效的记忆方法。在中职学校机电技术课程中，学区的运作原则是一个艰难的时刻。该方案的工作原理包括对方案功能的理解，并且教科书具有相对标准化的表达方式。老师可能会要求学生先描述电路的功能，然后再结合教科书中的说明。基于以上内容。为了教学生记忆，老师必须不断适应学生的学习和监控，并允许他们再次参与。

六、结束语

如今的中职教育，越来越要求学生具备一定的专业技能，这样才能满足用人企业的需求。各中职院校应当正确认识自身发展存在的不足之处，并且结合自身实际情况采取相应的整改措施，在帮助学生提升能力的同时还能为学校创造更多的机会，为企业输送更加优质的人才。项目教学法作为一种新的教学模式，需要充分融入电气控制教学中，发挥学生的学习主体，将教学与实践紧密结合。教师在项目教学过程中应充当好一个指导者和监督者的角色，为学生提供更优质的保障，才能帮助学生更好地掌握有关知识与技能，为社会和企业输送人才而努力。