小学数学课堂中培养学生倾听能力的研究

聂芳

（新疆维吾尔自治区奎屯市第四小学，新疆奎屯 833200）

数学是一门非常抽象的学科，尤其是几何和函数相关的知识内容，很多学生在学习中经常会出现各种各样的问题，虽然教师想尽多种办法来提高学生的学习成绩，解决学生在学习中遇到的问题，但是在实际教学中并没有取得突出的教学效果。经过我从部分小学教师的教学现状调查发现，让学生做大量的练习题进行练习，又或者是采用死记硬背的方式去记忆公式和概念，这是当前小学数学课堂教学中普遍存在的问题，而对于小学生倾听能力的培养很多教师却没有引起重视，殊不知倾听能力是学生获取信息和知识的前提和基础，只有具备一定的倾听能力才能促进课堂教学效率的提升。因此，为了提高小学数学课堂教学效率，为了使小学生在课堂学习中可以获取更多的知识，培养小学生在课堂学习中的倾听能力应成为课堂教学的重点。

一、当前小学数学课堂教学中关于倾听能力培养的现状

（一）小学生的理解能力和倾听能力普遍较低，课堂教学效率低

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的基础时期，所以在这一时期他们虽然有了一定的倾听能力和理解能力，但是教师在教学中讲述较为抽象知识的同时他们依然无法理解，并且对某件特定的事物无法长时间集中注意力，所以在课堂上很多小学生就出现了注意力分散或者是走神的现象。但是从数学学科的特点来看，该学科具有较强的抽象性和逻辑性，这也就意味着很多抽象的知识需要教师注重改变讲述的方式，采用小学生容易接受的方法进行授课，这样才能促进课堂教学效率的提升。但是在实际教学中很多小学生的理解能力和倾听能力较低，因为他们正在成长和发展的过程，而教师并没有意识到这一点，往往都是通过布置大量的练习题或者是反复地讲解进行教学，其目的是让学生掌握所学的知识，但是由于小学生的倾听能力较差而导致教学质量得不到提升，所以教师应加强对学生倾听能力的培养。

（二）教师对培养学生的倾听能力缺乏足够的重视

过度重视学生的考试成绩而忽略了对学生倾听能力的培养是当前小学数学教学中普遍存在的问题，这是因为在考试制度的影响下很多家长会把学校的升学率当作判定这个学校好坏的唯一标准，并且对班主任的评价往往会参照这个班级学生的考试分数进行，这就导致学校和教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，并且有些讲述为了提高学生的考试成绩会盲目地开展知识灌输，又或者是运用信息技术开展教学等，但是在众多的教学方式中对学生倾听能力的培养并没有引起重视，所以教师尽管讲述了大量的知识，而学生的倾听能力较差就无法理解教师讲解的内容，最终影响了课堂教学效率，也影响了小学生未来的发展和学习。

在当前的小学数学教学中存在的问题，除了这里提到的两点还有很多，然而想要培养学生的倾听能力，教师必须要注重创新教学方式，改变传统的教学观念，认识到培养学生倾听能力的重要性，注重教学方式的改革才能达到培养学生倾听能力的目的。

二、小学数学课堂教学中培养学生倾听能力的重要性

（一）有助于帮助学生获取更多的信息和知识

在小学数学课堂教学中，培养学生的倾听能力，首先可以让学生在有限的课堂时间之内获取更多的知识，因为在以往教学中教学效率低的原因是学生的倾听能力较差，所以虽然讲述了很多知识，但是学生并没有吸收和理解，最终影响了课堂教学效率。但是在教学中加强对学生倾听能力的培养就可以有效地解决这一问题，因为学生倾听能力的提升就可以促进其理解能力的提升，教师讲述的内容他们也可以吸收和了解，从而跟上教师的教学节奏，避免因无法理解教师讲述的内容而导致整个课堂氛围枯燥和沉闷。由此可以看出小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力可以有效地帮助学生获取更多的知识，这对小学生的未来发展和教学效率的提升有着重要的意义[1]。通过培养学生的倾听能力，学生可以通过有效倾听去获得更多的信息，能够拓展学生的视野，有效丰富学生的知识面，让学生能够得到更有效地发展和能力的提升。这样对学生进一步学习数学知识有着重要的意义和作用，能够全面地提升学生的数学核心素养。

（二）有助于降低教师的教学难度和提高效率

在开展小学数学课堂教学的过程中，如果学生具备较强的倾听能力，并且可以理解教师讲述的内容，那么教师的教学难度就会降低，很多知识只需要讲解一遍或者是开展简单地讲述，学生就可以吸收和明白教师讲解的含义，这样教师的教学难度就会降低。而教师教学难度的降低也就意味着他们可以在课堂上讲述更多的知识，这对开展深度教学和构建高效的课堂有着积极的影响和帮助。

此外，学生倾听能力的提升可以在课堂上和教师开展高效的课堂互动，这样教师的教学积极性也会得到有效地提高，从而营造学习氛围浓厚的课堂，使教师在教学中感受到更多的乐趣，由此可以看出小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力是非常重要的。除了这里提到的几点作用之外，小学数学课堂教学中对学生倾听能力的培养带来的优势和作用还有很多，所以广大教师要加强对小学生倾听能力培养的重视，发挥小学数学学科的优势和作用来达到培养学生倾听能力的目的。具体的方式教师可以参考以下几点建议。通过培养学生的倾听能力，学生更懂得如何在学习中和课堂中去聆听教师的授课内容，这样可以促进学生更好地配合老师的工作，从而降低教师教学的难度，提升整个课堂教学的效率和质量。

三、小学数学课堂教学中培养学生倾听能力的策略

（一）以学生理解为目的讲述知识

想要在小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力就需要教师改变传统的教学观念，比如在传统的教学模式中教师注重的是教学成果和长篇大论的讲述知识，所以学生的倾听能力得不到培养，学生的倾听能力较低就会导致跟不上学习进度，最终影响了学生课堂教学效率。因此，想要培养学生的倾听能力，教师就需要改变传统教学观念，在教学过程中以培养学生的理解能力和倾听能力为目的教学，这样才能促进学生倾听能力和理解能力地提升，使学生可以理解教师讲述的知识和内容，促进课堂教学效率的提升。就像我在开展人教版小学数学《三角形》这一课程教学的时候，在以往的课堂教学中我非常注重教学成果，但是经过教学观念改革之后我为了培养学生的倾听能力就减少了一些无用讲述，也就是减少了讲述的理论知识，让学生对讲述的知识可以充分地吸收，比如在本节课程我只讲述了三角形的概念，然后让学生对我讲述的内容进行复述，同时说出自己的理解等，通过这样的方式虽然讲述的内容少，但是达到了培养学生理解能力的目的，在未来的教学中学生就可以跟上教学节奏，从而促进教学效率的提升。

所以小学教师要加强对学生倾听能力的重视，注重教学模式的改革和创新。在培养学生倾听能力的过程中，教师一定要注重学生的特点和理解认知能力，可以引导学生去有效聆听，让学生可以在理解的基础上去学习知识，教师要有所侧重地进行知识的阐述。

（二）在课堂上多和学生互动和交流

在课堂上，多和学生互动，有助于教师加强对学生的了解，比如学生对所教授内容的理解以及有没有跟随教师的节奏等，这些都可以通过和学生的互动及时掌握。通过和学生的互动，教师还可以及时发现学生有没有走神或者有没有跟上节奏，根据学生的倾听能力灵活地掌握教学进度，从而达到培养学生倾听能力的目的。就像我在开展人教版小学数学因数与倍数这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就注重加强和学生的互动与交流，因为在传统课堂教学中学生倾听能力较低的原因是教师只顾着盲目地讲述知识，而学生有没有理解教师讲述的内容教师并不知道，而通过和学生的互动，教师就可以对学生的学习情况进行了解。比如我在讲述因数和倍数相关知识的时候让学生复述我讲述的内容，又或者提出一些倍数和因数的练习题让学生回答，通过这样的方式我就可以掌握学生有没有听懂我讲述的内容，对于学生没有理解和明白的知识点我又进行了重新讲述，通过这样的方式来培养学生的倾听能力，虽然这种教学方式讲述的内容较少，但是学生的倾听能力就可以得到有效培养，在日后的教学中我逐渐讲述更多的知识，进而使学生可以快速地吸收我讲解的内容，我也可以有更多的时间讲述更多的知识，促进课堂教学效率的提升和达到培养小学生倾听能力的目的。在课堂中教师和学生的有效互动和交流可以在很大程度上促进学生更好地聆听，所以教师一定要注意和学生互动，给到学生更多聆听的机会，这样才能为培养学生的聆听能力提供更好的契机，实现学生能力的提升。

（三）采用小组合作学习的方式授课

小组合作学习可以使学生在小组中发表自己的观点和意见，可以促进学生之间的相互促进和取长补短，这对整个课堂教学效率的提升和小学倾听能力的培养有着积极的促进作用，因为在小学里学生不仅可以发表自己的观点和建议，同时也要倾听同学们的意见和想法，而倾听的过程就是学生倾听能力不断提升的过程，所以这对培养学生的倾听能力有着重要的意义[2]。

因此，作为小学数学教师在教学中要注重小组合作学习的开展，就像在开展人教版小学数学四则远算这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养学生的倾听能力，让学生们以小组为单位去探讨四则运算在实际生活中的运用实例。当小组讨论的内容明确之后学生就有了思考和探究的方向，接下来他们在小组中就可以结合自己的实际生活进行讨论，并且在发表自己观点和意见的同时倾听他人的意见和观点，这在潜移默化中就可以达到培养学生倾听能力的目的，使学生学会倾听同学们的意见，并且有意识地分享自己的观点和想法，从而实现相互促进和达到循环渐进的教学目的，为未来数学知识的学习奠定基础。所以作为小学数学教师要积极地运用小组合作学习的方式来培养学生的倾听能力，在突出学生主体地位的同时达到培养学生倾听能力的目的，这不失为培养学生倾听能力的最佳方式之一。小组合作是培养学生聆听能力的一个重要手段，所以教师要在落实数学教学的时候培养学生的合作学习能力，让学生可以在合作中学会聆听同伴的陈述和观点，从而提升学生的综合能力和聆听能力，提高学生的核心素养。

（四）采用互联网信息技术开展数学教学

互联网信息技术在教育教学中的运用既可以拓展教学资源，同时也可以将抽象的知识变得更加直观和生动。因此，作为小学数学教师要积极地运用互联网信息技术进行授课，运用互联网信息技术中的音频、视频开展教学，再加上小学生对动画有着由衷的热爱和浓厚的兴趣，所以通过播放视频课件可以吸引小学生的注意力，使小学生全身心地跟随视频开展学习，并且在倾听音频内容的时候来培养小学生的倾听能力，从而促进课堂教学效率的提升[3]。就像在开展人教版小学数学图形的运动这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养小学生的倾听能力，运用互联网信息技术进行教学。比如我搜索了网上的图形运动有关的视频课件，然后将课件下载下来进行完善和修改，之后在课堂上播放这些课件，通过动画视频以及音频的方式来调动学生的听觉和视觉，这对培养小学生的倾听能力和激发学生参与学习的兴趣都起到了积极的帮助和影响。所以作为小学数学教师要积极地运用互联网信息技术来培养学生的倾听能力。

四、结束语

总而言之，小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力，可以为他们未来的发展和成长奠定基础，也可以实现小学数学课堂教学的改革和创新，对构建高效的小学数学课堂教学和深度学习的开展都起到了积极的促进作用。因此，作为小学数学教师要加强对学生倾听能力的重视，并且通过创新教学方式和教学观念来达到培养学生倾听能力的目的，为学生的未来发展奠定基础，为小学数学教学改革起到积极的促进作用。