依托茶企业资源开展高校大学生创业教育的路径探索

周媛媛，夏 青

（1.江苏师范大学；2.中国矿业大学，江苏 徐州 221000）

培养大学生创业教育的宗旨在于提升学生的综合能力与创新意识，在高校中创业教育方式是提升学生创业能力的一种教育方式，因此要想实现创业教育，应将实践与理论相结合。茶企业是我国主流产业，其中的茶文化更是具有悠久的历史，蕴含了多种优秀的精神与内涵，在高校中依托茶企业资源开展创业教育对学生的创业与发展有极大的促进作用，因此应在高校中将茶企业资源中的精神与内涵融入教育中提升大学生的创新意识，促进学生就业与发展。

1 茶企业支持高校大学生创业教育的优势

1.1 茶企业具备支持高校创业培训的雄厚人力资源

茶产业在我国具有悠久的历史，我国是茶企业生产大国也是消费大国，随着文化水平逐步提升，国人对茶的需求也逐渐提升，加快了我国茶企业的发展，此时我国很多著名的茶企业油然而生。在这也成功的企业中聚集了很多茶文化专业人才。在大学生创业教育中人品、涵养及创业意识十分重要，其中的重点是培养学生具备实践能力。所以高校教师在教育中不仅要有超强的理论知识，同时还应具备良好的实践教育能力与经验。在茶企业中所聚集的专业型人才恰好符合这一特征。如果可以促成茶企业与高校发展为合作关系，让茶企业中的专业人才进入到高校教育中，参与培养大学生创业教育工作，势必会增加高校大学生创业教育师资水平，促进创业教育内容与市场需求更相符。

1.2 茶企业具有支持创业培训的实践基础

在创业教育中培养学生的实践能力至关重要，是促进学生创业发展的基础。茶企业作为市场中的经济主体，茶企业在发展中具备自己的生产基地又或是具备固有的推广平台，这样的茶企业环境可以为大学生提供实践训练的机会。大学生能够通过在企业中实践训练，提升自身的技能同时提升创业意识，可以为学生进入社会工作奠定基础，高校如果能与茶企业达成合作，并邀请茶企业参与到人才培养中，那么茶企业的工作环境将会是大学生创业实践最好的平台。

1.3 茶企业具有支持高校创业培训的文化氛围

茶文化在我国发展久远具有悠久的历史，其中包含了我国优秀的传统精神与文化。茶企业代表的是茶文化。茶企业中包含的人生观、价值观及世界观具有良好的教育价值。创业教育的重点在于培养学生具备高品质素养。观察我国茶企业发展，可以发现茶企业中包含了独有的特色文化，企业在推广茶产品的同时也会推荐自身的企业文化，在茶企业中常常会推崇茶艺、茶技及茶礼等技能，通过推崇技能彰显茶文化内涵。如果可以与具备茶文化的企业达成合作，邀请其参与到大学生创业教育中，会提升创业教育中的文化内涵，让创业教育更具文化力量，可以有效将大学生创业教育与文化素养相结合，提升大学生创业能力。

2 茶企业资源支持高校大学生创业培训的重要性

在社会经济快速发展中我国对人才的需求量逐渐递增，但是当下大学生的就业能力却远远无法满足社会的发展需求，因此高校教育应重视对大学生进行创业意识培训，提升学生实践技能与就业所学的良好品质。茶企业文化中所含有的文化内涵与我国所需的人才品质不谋而合，基于此应运用茶企业得天独厚的教育资源与优势支持高校大学生创业教育，构建校企合作的创新创业培训方式，满足社会发展需求。

在经济不断发展中大学生创业教育逐步得到了学校与社会的关注，但是在实践教育中还存在一些问题，例如在创业教育中缺乏具备创业经验与能力的师资力量，在创业教育中仿真教育比例大于实践训练比例，学生的实践能力与市场需求不匹配。这样的情况是当下高校创业教育的瓶颈，单靠高校是无法改变的，应促成高校与茶企业之间的有效合作，要求茶企业深入创业教育中，以此实现实践训练与创业教育。在校企合作中企业为学校提供了有利的创业实践平台，实现了学生与社会的对接，进一步使得高校将理论知识转化为社会生产力。在不断发展中很多企业与高校达成了合作，并构建了产学结合模式，企业运用自身的资源优势为大学生提供实践平台，高校则结合企业需求设置专业人才进行针对性研发产品，运用企业的资源进行生产，以此构建了高校创业教育良性发展模式。茶企业可以根据高校创业教育需求及自身企业的发展需求，运用自身资源优势对大学生进行创业教育，担负起自身的社会责任，促进茶企业持续发展。

企业的良好发展需要依靠人才，而高校的教育宗旨则在于培养专业型人才，所以高校与企业有一致的价值诉求。要想实现企业与高校的双赢，应充分运用企业的资源与创业教育有效结合。在校企合作中可以提升大学生商业实践经验，恰好弥补了高校教育存在的短板，这样的情况对培养高素质人才具有重大的作用，在培养高素质人才的过程中为企业的良性发展奠定了基础。运用企业中的资源开展创业教育，可以满足企业及学校的双向需求。在社会经济迅速发展中高校应深度研究企业的需求并以此制定有偿合作方案。在高校与企业合作过程中为高校实现自身价值提供了有利条件。另外在企业与高校进行合作开展创业教育中，有效的推广了茶企业文化，提升了大学生对茶文化的认知，有利于企业吸纳更多优秀的人才进入企业发展，为企业的持续发展奠定了基础。在现实中很多企业与高校开展合作，并运用自身的资源支持创业教育，在此环节中，高校教师及学生可以运用自身的理论知识与超前意识，解决企业面临的困境，同时帮助企业明确发展方向，促进企业良性发展。

3 依托茶企业资源开展高校大学生创业教育困境

3.1 茶企资源创业教育目标功利化

随着大学招生数量不断，学生就业问题日渐凸显，高等院校为了缓解学生就业问题，推行创新教育，利用创业来带动学生就业，是高校启动创新创业教育的主要原因之一。此种功利化目标带来诸多不利影响，最明显的就是高校依托茶企资源展开创新教育时，更重视茶企是否培育学生专业知识与技能，在一定程度上忽视了了解茶企在意识观念、创新，创造等层面发挥的引导作用。譬如，利用部分茶企资源展开创业教育时，高校会将“创业及创富”思想观念引导取代重视个体全面发展思想意识引导，最终导致高校在对学生进行教育时，只重视和商业行为有关的课程行为，并以此为基准安排课程体系，教学目标将解决高校学生毕业工作问题为基础，缺少长远目标和方向，创业意识功利化情况严重。虽然学校和茶企为学生提供诸多实习和创业平台，然而大部分学生没有真正进行创业，很多创业者均是任职于技术含量相对较低的岗位，而且销声匿迹速度极快。

3.2 茶企资源创业教育工具理性化

从本质而言，创业过程就是创新过程。知名经济学者认为，创业包含创新与未使用过的技术。在实际创业进程中，创业者唯有保持创新思维与意识，才会形成新的看法与方案，才能寻找到全新的发展模式与思路，最终成功创业。然而，当前茶企资源在融入高校大学生创业教育中，更多是担任理性工具“角色”，就是在短时间内利用狭义创业教育来提升学生就业率，同茶企性质、发展策略与战略目标存在极大差异，在展开创业教育时也是针对不同侧重点，无法有效拓展学生知识眼界，更何况提高学生学习水平和质量，具有极大的局限性，影响学生创业思维和意识的扩散。现阶段，尽管一些高等院校在引进茶企资源时，逐渐认识到创新创业教育的重要性，但很少有学校能从茶企角度出发，在茶企资源中寻找到与创新教育有关的内容，将创新作为精华的文化根基，未能在高校大学生创业中得到全面体现，从而影响学生未来成长发展。

3.3 创业教育课程体系缺少完善性

在高校创业教育体系中，课程结构是其不可缺少的组成内容。在高校教育教学进程中，构建创新创业教育课程体系，有助于推动学生创业知识、创业能力与综合素养协调发展。但是，将茶企资源引入到高校创业教育中，只重视创业的有效性和实践性，将创业者自身经验作为基础，缺少科学合理的理论基础，无法将创业教育与高校专业课程完美融合，在一定程度上忽略了创业教育课程体系构建的重要性。现阶段，高校创业教育课程体系缺少完善性，一方面未能将其列入到学校人才培育方案中，另一方面是盲目照抄西方国家课程，未能开发和编制校本创业课程，致使高校大学生创业教育成效差强人意。此外，从课程体系角度而言，创业教育主要囊括三方面：其一，文化导向；其二，课程导向；其三，实践导向，而茶企资源主要对应实践导向。但是在现实操作进程中，茶企创业教育未能与其他两方面有机结合，无法培育出符合现代社会发展要求的优质创业人才。

4 茶企业资源支持下的高校大学生创业教育路径

4.1 明确茶企业资源进行创业教育

在运用茶企业资源进行创业教育时，首先应明确茶企业资源中创业教育的目标与角色。将理论知识与实践技能有效结合，构建规范化的教学体系，突出实践教学发挥产教结合的实际作用，促进教学体系与创业实践教育相匹配。其次根据茶企业的发展需求设置课程体系，促进创业教育与茶企业发展需求相匹配，培养茶企业中实际需要的人才，促进高校与企业的有效合作。再次构建系统化的实训教育基地，深化校企合作促进茶叶生产、研发场地与高校实习基地的建设相辅相成，实现资源共享，共同进步。在茶企业所承担的角色与目标是提升自身对高校创业教育的重视，根据社会及企业发展的角度进行考量，担负起自身的职责，为高校提供实习工作环境；参与到创业教育中在高校组建校企双师教育队伍，委派具有专业技术及高素质管理型人才到高校中参与创业教育，提升大学生实践技能及创业意识。其中大学生的目标应是：树立创业意识，将创业作为实现自身价值和促进社会发展的机会；在高校中结合教育需求及企业发展，培养实践技能及创业技能；同时培养学生应当具备的创业品质，在教育中合理规划自身的发展目标，提升自身的创业能力，同时提升自身的心理素质，保证自身能够承受创业压力。

4.2 构建茶企业资源支持高校创业教育体系

开展校企合作是高校创业教育的基础，因此要想通过校企合作落实创业人才的培养，应构建校企合作教育体系。在开展校企合作中创新教育方式，改变传统单一传授式教育，运用茶企业教育资源，为高校的创业教育提升平台与机会，最终形成高校人才培养反哺企业的形式，促进高校与企业共同发挥自身的功能，明确高校创业教育的目标，将茶企业资源融入教育体系中，在实践教育中结合创业教育目标，将学生培养为具备创新意识与创新能力的人才，为企业提供高素质的专业人才，满足企业发展需求。以此构建与企业发展需求相符的课程体系，并在课程中融合企业的用人标准与职业素养，构建大学生创业实践平台。结合高校与茶企业的情况保持合作关系，构建资源共享机制，在高校中构建创业基地，并设立大学生创业基金，提升学生的创业能力。

4.3 依托茶企资源营造高校创业文化氛围

创业文化属于思想意识，所以高等院校在开展创新教育活动时必须注重强化学生思想意识观念，转变学生价值看法。基于此，在高校校园文化实际建设中，学校要提高对创业文化的重视，宣传推广创业光荣事迹，树立创业意识，提高学校教职工对创业文化和创业人才培育的了解，向广大学生宣传推广勇于创新创业的思想观念，将创业文化扎根于学校内部文化中。因此，高等院校要制定切实可行的措施和方案，激励学生自主创业，并将茶企资源合理引入其中，在教师和学生群体中分享企业创业者案例，利用多元化手段组织设相关活动与创业竞赛，激发师生创业自主性和热情，并邀请社会知名人士开展相关讲座，向学生传道创业经验与创业技能，为高校大学生营造良好创业氛围，使其真正认识到创业的意义和紧迫感，并将创业变成“自觉需要”。

4.4 搭建创业教育校企协作平台

校企协作平台是高校寻找需求驱动，延伸知识创新链条的主要举措，是走出校门融入社会办学资源，培育优质创新人才的关键实践平台。基于此，高等院校应以地方性产业发展需求与重大项目为基准，借助大学科技园和研究院等一系列校企协作平台，归纳整合各类资源，组织教师进入茶企，分派专业技术强、创业意愿大且具备创业知识的大学生，参与到教师进入茶企的活动，使高等院校创业教育真正做到“走出去”。让大学生参加茶企技术攻关调研和教师茶企项目研究，掌握茶企科技成果转化和新产品销售，使学生在校企协作中提高自身实践能力。另外，还要激励学生成立创业队伍，将校企协作形成的科研成果和发明专利转变成创业项目，并安排导师对优质创业项目展开孵化，提供项目孵化所需场地及设备，推动高校学生展开科技创业，提升其创业项目实现的可能性与科技含量。高等院校再走出去为茶企提供服务的同时，也应当依托茶企进入校园和校友分会等平台，将茶企优秀管理者与创业成功人士邀请到校园中，推行“引进来”发展战略。茶企资源融入校园，不可将其作为“一场报告”或“一个讲座”，要深入挖掘茶企蕴藏的潜在资源，加强和学校的沟通合作，确定二者融合点，并利用茶企冠名创新实验班和学科竞赛等，以此丰富创业教育内容，提高学校创业教育成效和质量，推动学生健康成长。

结束语：在社会发展中对各个行业的人才需求量不断上涨，茶企业资源中包含了优质的文化精神同时又具备良好的实践平台。因此高校应与茶企业开展合作，运用茶企业资源，对大学生进创业教育与实践技能培养，提升大学生的文化素养与就业能力，满足社会发展对人才的需求。