关于开设跨专业实验课程优化教务管理的探究

摘要：随着高校对实验教学的日益重视，经济管理类专业跨学科实验课程已成为应用型本科院校实验教学改革的重点，跨专业实验课程对于经管类人才培养至关重要。跨专业实验课程为高校课堂注入了更多新鲜元素，它不仅提高了学生的管理技能和综合素质，而且对高校课堂教学管理提出了新的挑战，如何更好的实施跨专业实验课程的编排、监控、提升等是值得考量的的因素。本文以湖北经济学院实验教学中心开设的《经营管理综合仿真实习》课程为例，探讨开设跨专业实验课程中优化教务的管理。

关键词：跨专业，仿真实习，教务管理

一、跨专业经营管理综合仿真实习课程的设置

《经营管理综合仿真实习》课程是湖北经济学院近几年来对大四毕业班的学生开设的一门跨专业实验课程，是对经管类学生大学课程学习的整体梳理和检测，也是对学生毕业实习和将来就业的预演，不同专业的学生在虚拟仿真背景下以团队形式开展经营活动，有助于畢业生更好地融入工作中去，更快地由学生转变成为职场人的身份，注重培养学生团队合作、创新创业、拼搏竞争等专业意识，提升学生理论联系实际能力、创新创业能力、实践动手能力、职业竞争能力。课程采用团队教学形式，由不同专业背景的主讲教师、辅讲老师、教学教辅、技术教辅、现场总指挥组成。课程在2019年、2020年进行了试点，2021年正式开课。随着课程规模的增加，日常课程管理的范畴也在逐步扩大，为了更好利用开设的仿真实习课程资源服务于学生，我们需要寻求一套可持续的教务管理模式，保障课程的运行。

二、跨专业经营管理综合仿真实习课程的计划与编排

在教务处下达教学任务后，教务与课程负责人以及授课教师进行全面的沟通，制定详细的课程计划，完成课程顺利开出的精准课程编排，具体工作如下：

1.教师团队组建

仿真实习课程的教师团队由授课教师、总指挥部教师、教学教辅、技术教辅构成。2019年和2020年试点教学中教师团队由8个学院，20个专业背景的39名教师组成；2021年正式开课教学中教师团队由10个学院，28个专业背景的47名教师组成，并且由优秀的教师担任课程教学团队队长。教学团队通过统一的教师工作流程表进行有效合作和运作，并在开课前三个月组织教师们进行集体备课，让教师们熟悉仿真实习课程教学、课程项目的设计策划和指导任务、课程专题讲座和报告会的主题；教学教辅和技术负责配合教师对课程教学活动进行组织和辅助，为课程质量建设提供有力保障。

2.学生专业与课程机构搭配

跨专业仿真实习课程按照实习业务量组建实习的整体框架，构建跨专业学生实习团队和岗位角色，每一个同学都是仿真实习课程的建设者，这个虚拟环境具备现实环境的主要要素，具有一定的仿真性和复杂性。在划分实习区域时，将不同专业的学生进行混编分配到不同的区域，每个区域都由不同专业的若干学生构成。在区域内部安排机构进行分工协作时，需要考虑不同专业之间的差异，进行分工与协作，体现公司经营管理中对不同岗位专业人才的要求，让学生了解到公司之间的竞争以及社会部门对公司的相关监督和服务关系。在构建市场机构团队时应选择相关学院专业领域的学生，各团队的人数根据业务量的不同也应有所区分。

3.授课时间和场地安排

教务处负责统一安排理论课程，实验教学中心负责优先编排实验课程，在教务处下达排课任务后，中心应第一时间安排开设的仿真实习课程，要合理、科学、周密、高效的进行课程编排工作。跨专业仿真实习课程有240课时，其中学生在实验室集中经营和课下自主经营各占120课时，在教务系统里面安排的是学生集中经营的时间和场地，根据教学团队老师们的授课设计方案，学生集中经营和课下自主经营隔天交错进行。在2021年仿真实习课程授课安排中，用了五周时间完成课程教学，A区和B区、C区和D区分两批进行授课，每批混编教学班级各有26个，其中A区和B区学生集中经营的时间为每周的周一、周三、周六，C区和D学生集中经营的时间为每周的周二、周五、周日，其余时间为学生的课下经营。在安排集中经营的场地时，共用到了16间实验室，同一间实验室里面涉及到不同的机构，例如有几家制造公司在同一间实验室，这时需要采取冲突排课的方式，在教务系统里面安排不同的教学班级。各授课时间段需要预留2至3间实验室，作为课程专题使用。对于学生课下自主经营，中心搭建多个教学平台，如：跨专业综合实训运作平台（EME）、金蝶云星空、学习通、票据工厂等，方便学生开展自主学习，调动学生学习的能动性，带给学生全方位、多视角的综合体验。

三、跨专业经营管理综合仿真实习课程的监控与反馈

在跨专业仿真实习课程运行中，需要对其进行质量监控并及时反馈给对应的监控管理机构解决问题，仿真实习监控管理机构可由中心领导小组、传媒中心、授课教师、总指挥部教师、教学教辅、技术教辅组成，这样可以形成一个高效运作的监控管理体系。仿真实习课程是在模拟企业的环境进行运作，其监控机制也应该符合企业的监控管理制度。因此，在仿真实习课程教学中，以企业的监控管理体系为基础，制订仿真实习课程的监控管理规则，细化对应的指标和准则，并及时反馈给监控管理机构。

中心领导小组主要负责落实仿真实习课程运行的总体方案，组织实施，资源配置和关系协调。授课教师和总指挥部教师负责实习过程的整体控制，包括实习场地秩序控制、实习日程控制、实习时间进度控制、官方信息发布通知、实习过程中问题答疑等工作。教学教辅负责场地安排、时间控制、学生分班分组、做好日常考勤、成绩管理、实习报告归档、教务系统和校友邦若干系统数据处理等工作。技术教辅负责实习场地机房设备运维，提供定向技术支持，排查实习场地安全隐患、搭建师生网络沟通平台、实习资料提交存贮平台、通知发布平台等工作。传媒中心负责搜集整理各项新闻信息，报道每日实习状况，撰写实习通讯简报等工作。例如中心领导小组制定《教师团队职责与考核办法》、《实习学生考核标准》、《实习学生评优办细则》、《实习安全管理制度》、《课程材料归档方法》等制度和办法来确保实习活动的高效运行；总指挥部对各公司机构日常经营进行监控时，重点关注其销售总额、净资产利润率、负债率等指标，对于违规和弄虚作假的现象，结合现行政策法规，纠正违反市场规则和实习要求的行为，给予一定的惩罚措施，让仿真实习能够正常的经营；教学教辅对学生个人考勤进行监控时，及时分发给授课教师学生每日的考勤表，并对学生的考勤进行统计分析；对于缺勤的学生，教学教辅及时与学生所属学院联系，告知其辅导员和班主任，督促学生按时参与仿真实习课程教学；对于因为不可抗力原因未能返校的学生，授课教师安排线上教学任务，技术教辅搭建线上教学平台，确保仿真实习课程线上线下同步进行。

四、结论

综上所述，随着开设跨专业经营管理综合仿真实习课程的规模持续增长，跨专业经营管理综合仿真实习课程授课的渠道也会越来越多，面对新的形势、新的问题、新的矛盾，要善于在复杂中把握其规律，制定新的方案来应对新的挑战。教务管理的工作困难也会随之增加，但是教务管理服务于教学的目标和精髓还是不变的，以上是我们围绕这个目标和精髓展开的延伸和扩展，努力找寻适合跨专业经营管理综合仿真实习课程的教务管理方法，保障教学活动工作过程有序运转，确保正常教学秩序，提高教学质量和人才培养质量，教务管理争取能够优化成一个相对稳定的管理体系，有一个精炼的管理体系是我们的目标。总之，在经管类跨专业实验课程与时俱进的时代，教学的模式也将不断向前，那么有关开设跨专业经营管理综合仿真实习课程优化教务管理的讨论也要继续下去。

本文系湖北经济学院教学研究立项项目（项目编号：D2020010）；湖北经济学院实验教学中心实验教学研究立项项目（项目编号：SY202011）。

参考文献：

[1]贺雪荣. 基于校企合作的综合仿真实习教学改革实践[J].中国管理信息化，2019，22（19）：190-191.

[2]魏攀. 以企业估值为基础的经管类仿真实习考核体系探析[J]. 企业科技与发展，2017，（12）：131-133.

（作者简介：魏喻雅文，硕士，湖北经济学院实验教学中心教学秘书，研究方向为财务管理、实验教学管理）

（责任编辑：姜秀靓）