结合地方红色文化开展高校党史学习教育的实践路径

江冰洁 张啸宇 王雄

摘要：本文以湘潭市为例，研究地方红色文化如何融入高校党史学习教育，使得两者实现正向促进和发展。通过构建“三挖掘三提炼五融合双发展”的地方红色文化与高校党史学习相结合的发展模式，从红色文化人物资源、有形红色文化资源、无形红色文化资源三个方面挖掘红色文化内核；把握住时间逻辑、事件逻辑、人物逻辑对红色文化加以提炼；从组织领导、制度保障、平台构建、因地制宜、特色亮点等五个方面加以融合，探索出了一条高校结合地方红色文化开展党史学习教育的实践路径。

关键词：地方红色文化，高校，党史学习教育

引言

2021年是中国共产党成立100周年，高校是培育红色革命接班人的重要阵地，应为党育人，为国育才。2021年2月26日中央政治局会议审议通过《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中指出：“要全面增强高校基层党组织生机活力，发挥好师生党员先锋模范作用……高校基层党组织要以庆祝中国共产党成立100周年为契机，认真开展党史学习教育。”

高校党史学习教育的开展，离不开对当地红色文化的了解与学习。湖南是一方红色热土，走出了毛泽东、刘少奇、任弼时、彭德怀、贺龙、罗荣桓等老一辈革命家，发生了秋收起义、湘南暴动、通道转兵等重大历史事件，大批共产党人在这片热土上谱写了感天动地的英雄壮歌。湖南省湘潭市有着丰富的红色文化资源，具体体现在红色文化人物资源、有形红色文化资源、无形红色文化资源等方面。本文选取湘潭市某高校为例，探究如何结合地方红色文化开展好高校党史学习教育，通过充分挖掘党史资源、红色资源的丰富内涵和时代价值，从党史中汲取力量开展高校党史学习教育。

一、挖掘地方红色文化内核

经由革命的栉风沐雨，湘潭市有着极为丰富的红色文化资源，包括红色文化人物资源、有形红色文化资源、无形红色文化资源。

红色文化人物资源方面，所谓“湘中灵秀千秋永，天下英雄一郡多”，湘潭市是毛泽东、彭德怀、陈赓、谭政、周小舟等老一辈无产阶级革命家的家乡；是秋瑾、刘道一、何海清等一批辛亥革命先驱者活动的地方；涌现了黄公略、罗亦农等1800多名革命烈士。在这些革命人物身上，承载着一个个鲜活感人的革命故事，是最丰富最饱满的革命资源，以紅色人物为线索开展党史学习教育把握住了党史学习教育的人物逻辑。

有形红色文化资源方面，作为革命圣地和红色摇篮，湘潭市境内红色遗址以及红色主题场所十分丰富。全市目前拥有不可移动革命文物58处，全国重点文物保护单位有包括韶山毛主席故居在内的3处9个点，省级文物保护单位11处、市县级文物保护单位16处，另有未核定公布的文物保护单位22处，总计52处，红色革命遗存之丰在全国范围内均属先列[1]。除此之外，湘潭市还建有红色革命主题的博物馆、纪念馆、展览馆等红色文化场所11个，在红色资源方面可谓十分丰厚。

无形红色文化资源方面，湘潭市红色文化的影响力十分强劲。湘潭市委十二届九次全会结合湘潭实际，创造性地提出了深化“六个湘潭”建设发展目标，其中“文化湘潭”以红色传承为内核，培养人文优势、涵养城市底蕴、滋养人文精神。红色是湘潭最鲜明的底色，这里是“红太阳升起的地方”，红色精神就是湘潭这座城市的基因。湘潭市大力实施文化繁荣发展“双基”工程，将红色基因转化为红色传承，将红色精神转化为时代精神，将人文优势转化为产业优势，红色旅游发展取得重大突破。同时，湘潭市打造“四区一地”战略中指出，要“推动文化繁荣发展，努力打造具有国际影响力的红色旅游目的地”，着力发展红色旅游业，以韶山为核心，推进红色旅游区串点连线拓面，把红色文化研学作为核心旅游产品重点打造。湘潭市2020年《政府工作报告》中同样强调了要积极推进文创城建设，深入挖掘湖湘文化底蕴，开发红色文化游。《湘潭市红色旅游发展规划》（2016-2020）中规划全市红色旅游空间布局为“一心一轴一圈三组团”的空间结构，从地理上和空间上以及文化主题上整合资源，在红色无形资源的开发利用上取得了极大的成绩[2]。

二、提炼党史学习教育内容

把握时间逻辑，提炼党史学习教育内容。要把党史故事讲好，必须首先构建大历史的框架，按照历史的发展脉络以时间为线梳理党史学习教育的内容并构建党史学习教育框架。在准备党史学习教育内容时，要先把党史的时间轴梳理出来并做好党史的分期工作，对各历史时期展开深入剖析，了解其特定背景和发生的主要活动，总结这一历史阶段的发展规律和特征，从而形成对党史的正确认识[3]。

把握人物逻辑，提炼党史学习教育内容。人是历史的创造者，也是推动历史发展的主体。要讲好党史，必定离不开对人物个体的介绍与评价，一方面要引导学生正确认识历史人物，要结合特定历史时期，全面、客观地评价历史人物，不能一刀切或者搞两级分化；另一方面，讲述人物鲜活的故事，激发学生学习党史的兴趣，通过讲述人物之间的故事、观点的碰撞以及人物个人人生境遇的对比，引出其背后蕴含的深刻道理。

把握事件逻辑，提炼党史学习教育内容。历史由事件组成，学习正确把握和看待历史事件对于提升党史学习教育水平至关重要。在开展党史学习教育时，一是要坚持准确化原则，完整还原历史事件，不讲不经考据的野史；二是要具有纵向横向系统性思维，学会把多个历史事件联系起来看，多对比、多分析、多总结、多归纳，坚持整体性和多样性的统一，正确认识、理解和掌握历史事件。

三、地方红色文化与高校党史学习教育的融合

高校开展党史学习教育时，在完成了挖掘地方红色文化内核、提炼党史学习教育内容之后，要做的就是实现地方红色文化与高校党史学习教育的具体融合，在具体实践中，需要做到以下几个方面：

一是加强组织领导。组建一支精干的党史学习教育领导队伍，落实主体责任，在干部队伍的选聘上选优配强，同时注重提高干部队伍素质，通过多种形式的培训和锻炼提升干部队伍的组织管理水平。其次，通过推进创建一批示范点，起到关于党史学习教育的良好示范效应，在学校内部营造浓郁的党史学习教育氛围。最后，充分发挥党员的先锋模范带头作用，在开展党史学习教育时，让党员冲在最前面做党史学习教习教育的先锋队和排头兵。

二是完善制度保障。结合支部“五化建设”的开展，以支部“三会一课”制度为基本框架，确保基层党组织的各项学习教育活动开展到位，以运行合理、规则健全的制度为保障，为开展好党史学习教育奠定扎实的基础，提供坚实的保障。与此同时，要畅通沟通反馈渠道，工作开展要多复盘、多研究，要做到工作回头看，定期检查，实施制度化考核，只有这样工作才会不断进步和改善，确保党史学习教育取得实效。

三是优化平台构建。活动的顺利开展以及活动影响力的大小，都离不开一个优质的平台[4]。除了传统的线下平台外，更加丰富多样化的新媒体平台为党史学习教育的开展提供了更加多样化的选择，新媒体平台对于新一代年轻人来说将更为贴近他们的习惯和生活，更具吸引力和创造力，能有效提升活动效果。比如湘潭某高校就建设了虚拟仿真教学系统，通过三维建模、声光电特效、方言对话等形式，最大程度地还原了特定历史场景，让党史学习教育的沉浸感和体验感更强。

四是坚持因地制宜。根据“一心一轴一圈三组团”的湘潭红色文化资源的空间结构，结合学校的实际情况，因地制宜有针对性地开展党史学习教育实践活动。一心：以韶山核心景区、韶山高铁站及周边相关景区景点构成的湘潭市红色旅游发展核心；一轴：湘韶旅游公路向东南延伸串联乌石和白石形成一条轴线；一圈：以韶山为起点，形成从湘潭市外连接水府庙、黄公略故居、白石旅游区、罗亦农故居、湘潭城区、昭山等系列红色旅游景点和相关景区的红色旅游生态文化圈；三组团：湘乡红色旅游发展组团、湘潭县红色旅游发展组团和湘潭市区红色旅游发展组团[2]。

五是突出特色亮点。瞄准靶心，突出亮点，有的放矢，结合自身特色和实际情况开展丰富多彩的党史学习教育。通过各种各样的活动组织形式，比如专题学习、党课、宣讲、征文、视频大赛、红歌会等等，把党史学习教育的课堂打造成人人喜欢、人人参加的热门课，让党史学习教育“潮起来”。

四、实现地方红色文化的推广与高校党史学习教育的共同发展

结合地方红色文化开展党史学习教育，可以同时实现地方红色文化的推广与高校党史学习教育的发展，实现双向正促进[5]。通过融合地方红色文化，可以让高校党史学习教育开展地更有深度、更有温度、更有亮度，同时也更加扎实、更加深入人心，使党史学习教育取得实效。与此同时，通过开展党史学习教育，广大师生主动了解了地方红色文化的特点，分析其精神内核，梳理地方红色文化教育基地的分布和各基地主题特点，在活动过程中将地方红色文化传承、宣传和发展，“文化湘潭”更具特色和影响力，有助于打造湘潭地方红色文化品牌。只有实现地方红色文化与高校党史学习教育的真正有效融合，才能推动两者的共同发展。

结语

结合好地方红色文化开展党史学习教育，关键在于首先要充分熟悉和了解地方红色文化的内涵与精神内核，对红色历史文化中的事件、人物和故事要了解到位，从而提炼出适合于高校开展党史学习教育的内容题材以及适合开展实践教育活动的红色教育基地。其次，在融合过程中要在组织、制度、平台等方面加以保障，因地制宜开展党史学习教育，做出自己的特色。最后，才能实现党史学习教育与地方红色文化的双向促进与发展，找到一条高校结合地方红色文化开展党史学习教育的实践路径。 PR

本文系湘潭市2021年度社科规划课题立项“湘潭市紅色文化与高校党史学习教育的融合——以湘潭大学为例”（2021ZK16）湘潭市2021年度社科规划课题立项“高校党建视域下湘潭红色文化育人实践研究”（2021YB14）。

参考文献：

[1] 湘潭市：以红色文化为引擎 奋力谱写新时代文旅高质量发展新篇章[N]. 中国文化报，2021-07-01（C11）.

[2]陈准. 湘潭地方文化构成[N]. 湘潭日报，2019-11-17（002）.

[3]蔡文成，张晓阳.新时代高校中共党史教育教学的逻辑论析[J].高校辅导员，2020（06）：19-23.

[4]张志伟.当前加强大学生党史教育的几点思考[J].思想理论教育，2015（07）：76-79.

[5]崔明.现场教学视域下基于革命遗址的党史教育原理研究[J].思想教育研究，2020（11）：153-158.

（作者简介：江冰洁，湘潭大学法学院助教，研究方向：思想政治教育、党建、管理学；张啸宇，湘潭大学商学院讲师，研究方向：思想政治教育；王雄，湘潭大学法学院副教授，研究方向：思想政治教育）

（责任编辑：李雪威）