初中语文教科书练习题设计存在的问题及运用反思

◎甘肃/魏 红

在语文课程教学过程中，教科书是学生获取知识的主要来源，教科书不仅选编了大量的典范文章，还设计了各种练习题目。设计练习题是为了辅助学生更好地掌握知识，使学生在练习的过程中学会如何运用所学知识。优秀的课后练习题能够帮助学生深入理解课文，更好地运用教师所传授的技巧解答问题，从而达到提升学习成绩，提高语文能力的目的。

一、语文教科书练习题的主要作用

（一）学习诊断及反馈学习效果

学习的诊断以及学习的反馈是双向的，其中包含教师对学生学习情况的诊断，也包含学生将自己所学所得反馈给教师的过程。在完成教科书中的练习题时，学生可以检查自己对所学的文本以及相对应的语文知识的理解程度，也可以清楚地了解自己对知识的掌握程度，以此更好地实现自我检查。此外，教师通过学生练习题的完成情况可以了解学生对所学内容的掌握程度，及时进行教学反思，帮助学生优化学习方法，养成良好的学习习惯。

（二）丰富学生的语文基础知识

教科书中的练习题所提供的知识不仅要完备、系统，而且要兼顾丰富、广博的特点。教师恰当使用教科书课后练习题可以丰富学生的语文知识，可以促进学生的能力及情感等多方面的发展，并且科学合理使用练习题对于提升学生的语文学科素养意义重大。

（三）激发学生的学习兴趣

完成练习题的过程也是学生进行自我检测的过程，学生在这个过程中将自己所学的知识进行转化，可以在运用知识解决难题后获得成就感、满足感以及喜悦感，可以更好地激发其语文学习的兴趣。因此，课后练习题绝不是简单的任务，而是给学生提供内驱动力的重要材料。

（四）帮助学生消化知识以及巩固能力

通过完成课后练习题，学生可以消化所学知识，并且对这部分知识进行强化巩固，加深对这部分知识的记忆，通过理解、运用，实现知识的迁移，学会运用和创造，将知识内化为能力，达到提升学科素养的效果。此外，练习题还能够帮助学生消化基础知识，优化知识系统，并利用这些知识形成独特的语文能力。学习本来就是不断记忆的过程，而完成练习题也是巩固记忆的一种重要方式。因此，通过完成课后练习题提升学生的学习能力是语文教学的重要环节之一。

二、初中语文教科书练习题设计存在的问题

（一）题目设计过于枯燥乏味

纵观初中语文教科书中的练习题，不难看出当下其基本形式就是生僻字词的巩固、语句语义的理解、文章中心思想的把握、课文的基本阅读等内容。在题型的设置上，包括选择题、阅读题、理解题等，但这部分题目设置的中心多是围绕课文知识进行，所以在教学程序上多会呈现固化的情况，并且很多教师在教学方案的设置上也会偏向于固定。现有的练习题答案绝大部分都能够在所对应的课文之中找到，这种练习题设计方式虽然巩固了基础知识，却不利于对学生独立思考能力的培养，而且这种单调且乏味的设计只会让学生失去探索的欲望，甚至会失去学习语文的兴趣，导致学生无法掌握更多的语文学习技能，语文素养难以得到有效提升。

（二）口头表达练习多于书面表达练习

当前，教材中的课后练习题会设置延伸阅读练习，目的是让学生在巩固课文知识的基础上拓展知识面。但是在这部分内容中，有的教师将教学重点放在了阅读之上，让学生朗读这部分内容，主要强调学生朗读，导致不少学生在口头阅读上可以非常流畅，一下笔则错漏百出。之所以会造成这种状况的出现，是因为教师过于重视口头阅读练习，缺乏对学生的课后延伸思维的训练，导致学生写作水平难以提高。

（三）缺乏开放性习题的安排

开放性的题目是让学生联系课文与生活实际，将知识内化为能力的重要途径。现有语文教科书练习题虽然题型多样，但实际上涉及的内容大多紧紧围绕着课本展开，都是有固定答案的，多是为了巩固课文知识，加深课文要点记忆而设。对于学生来说，这部分内容并没有过多的挑战。

三、初中语文教科书练习题的运用及反思

（一）增加实践性练习题

兴趣是学习的动力，对某一部分的内容有无兴趣，关系到学生能掌握多少知识。因此，教科书练习题应当紧紧围绕学生的兴趣进行设计。实践性练习题可以让学生跳出固有的知识圈，让学生在自己动手的过程中实现知识的转化。例如，在进行与季节有关的课文教学时，教师可以让学生围绕所学知识去查找与季节有关的资料，或者收集某些具有代表性的物品，如身边随处可见的夏季的各种鲜花、秋季的果实、冬季的落叶等，并且在课堂上进行展示。这不仅有助于学生对课堂知识理解更深入，也能提升学生学习的积极性。

（二）设计多层次的练习

层次化练习题的设计符合因材施教的方针。由于学生的学习能力不同，故他们完成练习题的能力也是有差异的。如果教师为了方便，统一练习题目，部分基础差的学生或许就会难以完成，而基础好、能力强的学生会觉得题目过于简单且无趣，会失去学习的兴趣。因此，教师要明确练习题的设计要以学生为主，要清楚学生水平上的差异，要保证习题的多样性，要努力满足学生不同的学习需要，吸引学生自觉完成练习，并在已有的基础上有所收获

（三）增加开放性题目的设置

很多学生认为语文学科的学习枯燥无味，容易产生厌倦心理。因此，教材中练习题的设计就尤为重要。好的练习设计能够对教师的设计方案有推动作用。例如，在进行故事类课文的教学时，会发现通常在故事的结束会留下比较大的遐想空间，教师可充分利用做事结尾的想象空间鼓励学生大胆想象后续可能会发生的事情，与同学进行交流讨论。这类型的练习题不仅能够让学生自觉回忆前面的教学内容，还能培养学生的创新意识，开发学生的想象力。

总而言之，初中语文教科书练习题的设计，要从学生学情出发，秉承开放原则，结合学生实际学情，调动其观察、学习、动手以及创新能力，让学生在掌握课本基础知识的基础上，提升自己的语文综合素养。在现有情况下，教师要自己动脑设计多种练习方式，以弥补教材练习题设计的不足。