护理高职教育人才培养模式改革研究

2022-02-16黄丹

经济师 2022年11期

●黄丹

随着时代的不断发展，人们自身的健康观念发生了较大的转变，护理的实际工作内容也发生了一定程度的转变，对于护理人员提出了更高的要求。基于此，对于高职院校而言，如果仅仅是依据传统的教育方式来开展护理教育的话，显然是不够的。因此，如何进一步加强高职护理教育人才的培养工作就显得尤为重要。

一、高职护理人才培养问题

高职护理人才的培养问题主要体现在三个方面。第一是课程的设置没有特色，导致学生们的积极性普遍较低。高职护理专业这一课程对于学生实践能力的要求是比较高的，因此护理专业在开展教学的时候，一方面需要关注学生们的基础能力，另一方面也需要关注学生们的实践能力。但是，在实际教学的过程中，一些高职院校往往会忽视对于学生们实践能力的培养，其教材的设置也不够合理。比如，一些学校中的教材可能本身就是由教师去进行开发的，但是一些教师由于长期任教，对于当前社会的实际发展情况并不是十分了解，因此很难保证对教材中的知识进行及时的更新，导致课堂的整体设置比较枯燥，从而会影响到课堂的整体教学效果。第二是随着信息技术的快速发展和普及，一些比较先进的教学设备也被引入到了教学之中，从一定程度上提升了课程的教学质量[1]。随着此类教学设备的引入，护理专业的教师可以引领学生们进行更多的临床练习，帮助学生们积累更多的临床经验。不过，一些教师在实际教学的过程中，虽然利用了相应的教学设备，但是却并没有对自身的教学观念进行转变，其教学的手段也比较传统。随着先进设备的引入，教师可以尝试利用案例分析法以及项目教学法等多种方式来进行教学，如果一味地墨守成规，盲目对学生们灌输教学内容，往往难以达到一个理想的教学效果。第三是高职在开展完相应的教学任务后，教师为了及时了解学生们对于知识的掌握程度，会开展相应的教学评价工作，并依据教学评价的结果，来对当前的教学策略做出调整。由此可见，教学评价是高职护理教学过程中十分重要的一个环节。但是，一些教师在进行教学评价的时候，往往会选择以学生的成绩为主要依据，其课堂提问以及出勤率等只占据了总成绩的30%左右。在这种情况之下，教学评价往往难以全面及真实地反映出学生们的情况，使教学评价的有效性缺失。

二、护理高职教育人才培养改革策略

（一）基于优良家风视角下的高职护理人才培养

优良家风对于家庭和睦以及社会和谐而言都有着十分重要的作用，而在培养高职护理人才的过程中，优良家风的融入也能够进一步提升学生们的整体素养。基于此，需要从社会的多个角度入手，充分发挥出学校、家庭、教师等多方的作用[2]。首先，从家庭方面来说，学生们的父母要为学生们树立起一个良好的榜样作用，帮助孩子们在成长的过程中能够形成良好的习惯，做好家庭教育工作。其次，从学校方面来说，可以积极开展良好家风融入护理教育的各项活动，尝试把思想政治与护理专业课程相结合，全面提升学生们的综合素质。再次，作为教师来说，不仅仅要帮助学生们吸收更多的知识，同时也要对学生们的人格进行培养，教师要有意识地把良好家风融入到专业教学中，为学生们树立起正确的价值观与道德观。最后，从学生的方面来说，要在日常生活中尊师重道，孝敬父母，要真诚待人，严于律己，为今后的生活以及工作打下一个良好的基础。

（二）改革现有护理专业教材

高职院校在开展护理教学的过程中，其教材的质量会直接影响到课程的整体建设。因此，为了能够进一步提升高职护理专业学生们的综合素质，还要对现有的教材及时进行改革，引进一体化的护理专业教材，进一步增强学生们的实践能力。简单来说，在高职护理教学中，学生们的实践能力是十分重要的。因此，教师要从岗位胜任能力这一角度出发，注重学生们实践能力的提高，要把基础专业知识与实践有机结合到一起，培养出更多全面的护理类人才[3]。除此之外，在进行教材改革时，为了确保教材符合当前的时代发展特点，从业人员还要及时了解当前护理行业的最新动态，知晓当前社会上对于这一岗位的期许与要求，并以此为基础来进行教材的改革工作，全面提升高职护理专业教材的整体质量。

（三）构建完善教育体系

现阶段我国的社会与经济发展都十分迅速，在这一背景之下，人们的健康意识得到了进一步增强，对于护理的需求也有所增加。基于此，对于护理人员来说，只有掌握更为全面的护理技能，才能够满足当前人们对于护理人员的实际需求。在实际工作的过程中，护理人员所面对的患者往往是十分多样化的，而护理人员则需要依据患者的实际需求来为患者提供护理服务[4]。不过，从我国当前这一时期来看，我国大多数护理人员的整体素质相对较低，很多时候难以满足人们对于护理人员的实际需求。因此，高职院校要充分意识到学校在护理人才培养中的作用，要积极响应当前我国对于护理职业的要求，从根本上完善现有的教学体系。护理专业的教师要主动对现有的护理知识体系进行更新，在教学中要密切结合当前社会对于护理的实际需求来进行教学工作，全面提升护理专业学生的综合素养，培养出更多高素质、专业强的护理类人才，进一步促进我国护理教育的不断发展。

（四）积极创新教学方法

为了使高职护理人才可以更好地满足当前社会的实际需求，该专业的教师还应该要积极对现有的教学方法进行改革，充分调动起学生们的主观能动性，培养学生们自身的创造思维，全面提升学生们的综合素质。关于教学方法的具体改革可以尝试从以下几个方面来进行。

1.多媒体教学。在当前高职院校教学中，多媒体设备是十分常见的，教师要充分利用多媒体设备来提升护理教学的有效性。比如，当教师在讲解患者护理的情况时，可以先从网络上为学生们找一些患者的病例以及实际的护理教学视频等，在课堂上教师可以为学生们播放提前准备好的视频[5]。在观看视频的过程中，学生们能够对一些病例的并发症以及临床的特点等有一个大致的了解，并且可以把视频中所介绍的一些护理方式与自己在课堂中学习的内容结合到一起，形成自身对于护理这一工作的主观认知，这对于学生们未来的实际工作而言有着十分重要的作用。

2.微信教学。微信是当前一种十分常见的通信媒介，对于教师来说在开展护理教学的过程中，可以利用微信等方式来对护理方面的知识点进行传播。比如，护理专业的教师可以建立起一个专属的公众号，并要求班级内的学生进行关注，而教师则对这一公众号进行日常的管理，可以定期在公众号内发送一些与护理相关的影像学资料等，并且也可以借助微信建立起班级群，在群内完成资料的传输等，全面提升教学的延展性，使学生们可以随时接收到丰富的临床资料。

（五）强化理念，优化学生状态

1.调整职业认知。从当前高职护理专业的实际情况来看，大多数学生之所以会选择这一专业，主要就是由于今后就业趋势较好，只有很少一部分学生是因为喜爱这一专业，才选择的该专业。在这种情况之下，很多学生会对专业课程比较迷茫，这种迷茫的状态会影响到学生们学习的效果与质量。基于此，对于护理专业的教师来说，还需要帮助学生们完成身份上的转换，帮助学生们正确认知护理这一专业课程。对于刚刚步入高职院校的新生来说，教师要帮助她们理解当前学习与高中学习的不同，要明白现在的时间虽然相对自由，但是也需要更强的自主性，因此学生们要自律，对自己的言行负责。在这一过程中，教师还要积极引导学生们了解医学与护理方面的基础知识，为后期的学习打下一个坚实的基础，使学生们能够形成良好的社会责任感。

2.尊重个体差异。高职生的生源具有多样化的特点，且每个学生的水平也存在一定的差异性。比如说，一些学生的文化成绩虽然不够理想，但是对于护理方面的专业知识掌握较为牢固。一些学生虽然课堂纪律不好，但是其成绩比较理想，思维也较为活跃等。对于教师来说，在面对这些学生的时候，应该要做到一视同仁，不能够单纯以成绩来对学生进行判断。教师要主动去挖掘学生们的潜在优势，并通过调整现有的教学体系以及考核体系等，来使各个层次的学生都能够在学习的过程中有所收获。

（六）基于现代学徒制的教学改革

1.打造现代学徒制教学模式。基于现代学徒制来开展教学工作时，学校还需要打造出具有一定特色的教学模式。首先，对于高职院校来说，要对合作的医院进行认真地挑选。学校可以先与当地的有关部门进行沟通，并在相关部门的指导下来与医院达成合作。在初步选定合作医院后，学校也需要先与医院进行沟通，确定好具体的培养方式以及考核的方法等，当双方达成一致后，再进行后期的正式合作。其次，高职院校还需要进一步强化组织领导。简单来说，就是需要由学校以及医院指派专门的牵头人，建立起联合小组，该小组主要针对联合教学中所遇到的问题进行讨论，确保教学工作的顺利开展。最后，学校可以建立起双元育人机制。简单来说，就是学校与医院之间可以构成教育的整体，在学校中需要有一个班主任，在医院中也需要有一个班主任，实行双导师制。在进行考核的时候，学校以及医院都具备考核资格以及评判资格。

2.打造高素质师傅队伍。基于现代学徒制教学而开展的教学改革，首先，需要对师傅进行严格的选拔，一方面需要对其专业能力以及学术能力进行评判，另一方面还需要对其职业道德等进行评判。其次，需要对师傅开展定期的考核，定期召开师徒座谈会等，进一步拉近师傅与徒弟之间的交流。最后，还需要开展师傅的培训工作。对于学校来说，可以派遣师傅到各地参加相关课程的研讨会等，帮助师傅明确自身的责任，能够自觉积极地学习先进的理念，为护理专业人才培养工作的开展贡献属于自己的一份力量。

（七）以技能人才为目标的实践教学体系的构建

1.实践教学目标。实践教学的目标对于实践教学的具体开展而言有着不容忽视的意义。基于此，对于学校而言，还需要依据护理专业的实际岗位需求，制定出科学的实践教学目标，为了确保目标的有效落实，可以把教学目标划分为整体目标与阶段目标。总体目标的设定，可以以提升学生技能水平与创新能力为主，重点培养学生们的职业素养与专业的护理能力。阶段性目标，可依据教学的实际情况，划分为基础课程学习阶段、专业学习阶段、见习阶段、实习阶段等，各个阶段均需要制定明确的阶段目标。比如，在基础阶段的目标，主要为培养学生们的基本素质，帮助学生们了解本专业相关的法律常识以及基础的理论技能等。专业阶段，则需要帮助学生们掌握各类疾病常见的护理知识以及一些比较常见的抢救技能等。通过对各阶段目标的完全落实，来实现最终整体目标，帮助学生们形成较强的就业能力，为学生们未来的发展打下一个良好的基础。

2.打造实训中心，维护校外基地。高职学校可以积极打造出集培训、竞赛、教学等为一体的综合实训中心。依据护理专业的实际工作需求，为学生们模拟出一个较为真实的职业环境，不断完善实训中心的管理力度，及时购入各类设备，提升实训中心的利用率，使学生们能够不断提升自身的综合技能。与此同时，学校也需要加大校外实训基地的建设与维护力度。可以基于校企合作这一模式，立足本省，并不断地向大中型的城市进行辐射，选择综合性较强或者是评价较高的专科医院作为学生们的实习医院。通过内部实训中心的建造以及校外实训基地的维护，能够让学生们提前适应护理类工作的具体内容，为学生们今后步入实际工作岗位完成良好过渡。