探究足球游戏在小学校园足球活动中的创新应用

李伟城

1 小学校园足球活动中的足球游戏概述

近年来，国家大力推行新课改，倡导素质教育，于是有越来越多的学校和家长都开始深刻认识到促进学生全面均衡发展的重要性，同时也开始认识到只有学生拥有一个健康的体魄和良好的身体素质，才更有利于他们的学习和生活，甚至一个健康且有活力的身体是能够使他们受益终生的。因此，很多学校和家长都极为重视学生的体育活动，一直以来也都在寻找一些有利于学生锻炼身体和增强体魄，同时又比较安全的，不会对他们的身体造成损害的体育活动项目。考虑到各个小学目前现有的体育设施、活动场地和师资力量以及小学生自身的运动能力，足球活动成为了很多学校开展体育教学的首选。而足球游戏则正是近年来一种比较流行的足球活动教学方式，它所采用的主要形式是绝大多数小学生都喜闻乐见的做游戏，通过把一些足球训练的方法融入游戏中，让小学生在玩游戏的过程中掌握踢足球的一些核心技能，从而能够迅速拉近学生和足球活动之间的距离，有利于激发小学生对足球的学习兴趣。从小学体育教师的角度来说，为了使足球游戏能够发挥出其应有的足球教学效果，其在对足球游戏进行设计的过程中，往往会融入一些被简化的足球运动规则和常规元素，让学生在游戏中获得乐趣的同时也能很好地培养起团队合作意识和良性的竞争对抗意识，熟知足球运动的规则，增加对足球运动的了解，并保证足够的体育锻炼量，从而达到利用校园足球活动来增强学生身体素质的目的。

2 足球游戏在小學校园足球活动中的应用意义

2.1 有利于培养学生对足球活动的兴趣

过去很多体育教师在组织学生进行足球活动的过程中，往往只是简单地给学生讲授一些足球的理论知识和基本的踢法，然后就让他们进行自由活动，很多学生无法亲身感受到足球活动的乐趣，因而也就不会想要主动参与足球活动，从而导致只有很少一部分对足球感兴趣的男生才会去踢足球，其他对足球不感兴趣或者虽然有兴趣但是因为觉得足球规则很复杂而放弃的学生就只是在足球场外围旁观，甚至有的女生直接坐下开始聊天，这就很不利于校园足球活动在学生中间的推广和普及。小学生大都活泼好动，对他们来说最有趣的事莫过于大家一起做游戏，因此通过将足球游戏应用于小学足球活动中，就正好满足了小学生的这种兴趣取向。并且，由于足球游戏的种类十分多样化，体育教师就可以通过不断设计新的足球游戏，以增加足球活动的趣味性，使他们也能够在玩足球游戏的过程中充分感受到踢足球的乐趣，从而有利于培养学生对足球活动的兴趣，提升其学习足球的积极性。

2.2 有利于培养学生的团结协作能力

足球是一项集体运动，要想踢好足球，就要学会和自己的队员搞好团结协作，否则就算个人能力再怎么出色，真正到了足球场上也是无法完全施展出来的。因此在小学校园足球活动中，教师必须重视培养学生的团结协作能力和合作意识，要让他们从内心深处认识到相互配合的重要意义，只有这样才更有助于他们在踢足球的过程中有更加优异的表现，踢出真正精彩的足球，并从中获得莫大的成就感。在传统的足球教学中，体育教师往往会让每个学生单一重复地进行基础的足球练习，或者即便让他们进行合作练习，也只不过是学生两人一组互相进行传球，形式较为单调，导致学生练习不了多长时间就会感到疲惫，这对于培养他们的团结协作能力其实并没有很大的帮助。而通过在小学校园足球活动中引入足球游戏，让学生或两人一组，或多人一组，利用多种形式的足球游戏环节展开相关练习，在游戏中培养他们的集体荣誉感和团队意识，则能够起到事半功倍的教学效果。

2.3 有利于增强学生的对抗性技能

足球是一种竞技性和对抗性都很强的运动项目，它要求运动员应当具备较强的竞技意识和优秀的活动对抗能力。而小学校园足球活动除了要求学生应当掌握基础的足球运动技能之外，对学生的竞技意识和对抗能力也提出了一定的要求。为此，体育教师就可以将足球游戏引入小学校园足球活动中，通过将学生分成两个队伍，有意为他们创设这种对抗的环境，然后指导他们进行趣味性的对抗练习，这样既可以有效规避对抗练习潜在的危险性，同时也能够使学生具备一定的对抗意识，并磨练自身的对抗性技能，促进小学校园足球对抗性活动的顺利实施。

2.4 有利于增强学生的身体素质，提高身体反应灵活性

在很多没接触过足球运动的小学生尤其是小学女生看来，足球是一种又脏又累的运动，不仅需要到处跑来跑去，而且还要接触上面有很多灰尘和草屑的足球，因此往往不愿意参与到小学校园足球活动中来。一到了要组织足球活动的时候，很多学生尤其是女生就会跑到一边坐着，无法得到及时的锻炼，长此以往，很多小学生的身体素质就变得很差，还很容易生病。为此，体育教师就可以将兼具趣味性和活动性的足球游戏引入小学校园足球活动中，让学生先从做游戏开始，一步步感受足球运动的魅力，同时还能有效增加他们的活动量，从而有利于增强学生的身体素质。另外，体育教师还可以为学生设计一些考验敏捷性的足球游戏，让他们在做游戏的过程中不仅能够习得一定的足球技能，也能提高身体反应的灵活性，从而有利于充分发挥出小学校园足球活动在强健学生体魄，增强其身体运用能力方面的促进作用。

3 小学校园足球活动开展现状

3.1 场地狭窄，器材落后

要想保障小学校园足球活动的开展成效，则离不开良好的设施条件。对于足球运动来说，最重要的设施就是足球场地和足球器材。只有确保了宽敞、正规的足球场地和种类丰富且高质量的足球器材，才更能有效激发学生参与足球活动的积极性，提升足球教学质量，同时也能很好地保障学生在参与校园足球活动过程中的安全性。但就目前来看，很多小学所搭建的足球场并不符合质量标准，很多乡村学校甚至用沙子来代替草坪，这不仅会严重影响到学生的足球训练效果，而且还很容易使学生在奔跑跳跃的过程中受伤。并且，还有的小学由于面积有限，没有按照标准的尺寸和规格来进行足球场地的建设，导致学生在参与校园足球活动的过程中往往会因为场地过于狭窄而受到诸多限制，这就很不利于校园足球活动的深入开展。另外，很多小学至今仍在使用较为老旧的足球运动器材，就连最基本的器材足球也破破烂烂，从而导致体育教师的足球教学无法正常开展，更不用说组织相关的足球游戏活动，并且学生也无法正常参与到校园足球活动中来。为此，各个小学必须提升对校园足球活动所需场地和器材的重视程度，通过建设优质的足球场地，以及不断完善所需足球器材，为学生提供一个良好的校园足球活动环境。

3.2 师资水平不高

目前很多负责组织和指导小学校园足球活动的体育教师实际上根本没有接受过足球运动方面的专业训练，有相当多一部分教师原本是田径专业或者体育教育专业的，这些教师虽然也接受过一定量的足球训练，但总体来说对足球的了解并不是很多，足球专业技能相当有限，这就导致在实际的小学校园足球活动的开展过程中，很多教师往往只是给学生讲解一部分理论知识，而很少为他们进行实战演示，在学生提出疑问的时候也不能给予他们有针对性的指导，不能传授给他们真正有用的踢足球技巧，更不用说创新应用足球游戏来进行足球教学了，这就严重影响到了小学校园足球活动的开展质量。为了解决这一问题，各个小学应当重视尽快建设起一支专业素质高且具有丰富足球教学和指导经验的体育教师队伍，可以引进一些优秀体育院校足球相关专业的毕业生，并多组织一些足球领域的专业培训活动，以尽可能提升体育教师的足球教学水平，促进小学校园足球活动的可持续开展。

3.3 活动形式单一

就目前来看，大多数小学校园足球活动的开展形式还是比较单一的，很多体育教师往往只会让学生进行机械重复的足球练习，或者干脆采取放养策略，导致很多本来就对足球运动缺乏了解的学生很有可能一个学期下来连足球都没摸过。并且，虽然有的体育教师懂得利用足球游戏来提升校园足球活动的开展效果，但往往只会让学生做几种固定的足球游戏，而很少会去结合学生的兴趣以及足球运动的训练要素去对足球游戏进行创新设计，缺乏系统的专项训练，以至于仍然不能有效激发学生对足球活动的兴趣，也不能使學生在进行足球游戏的过程中获得足球技能的提升，这就严重影响到了小学校园足球活动的开展成效。为此，体育教师应当提高对足球游戏的重视程度，并且应当通过不断学习和深入研究，找到足球游戏和足球训练要素的有效结合点，对足球游戏形式和内容进行创新，以增加小学校园足球活动开展的丰富性。

4 足球游戏在小学校园足球活动中的创新应用策略

4.1 利用足球游戏培养学生对足球活动的兴趣

小学生活泼好动，如果体育教师仅仅通过为他们讲授枯燥的理论知识或者让他们重复机械的进行足球练习等方式来开展足球教学，则很难有效激发小学生参与足球活动的积极性，从而不利于小学校园足球活动的深入开展。为此，体育教师可以通过设计趣味的足球游戏，让学生在做游戏的过程中去感受足球的魅力，培养他们对足球活动的兴趣。具体来说，体育教师可以组织学生一起进行“踢球比准”游戏，即先在足球场上用彩色布条围出间隔七米的两个直径为一米的圆圈，然后把所有学生分成两人一组，并让每组学生分别站进这两个圆圈之中，其中一个学生把足球踢进另一个学生所在的圆圈内，另一个学生再以同样的方式踢回去，体育教师负责计时，时间终了时踢进对方圆圈次数最多的一方获胜。除此之外，还有一种足球游戏叫做“过龙门”，即体育教师可以先从学生之中找两名个头差不多的且都比较高的，然后让他们分别握住一根跳绳的两端，并进行快速摆动，人为打造出一扇活动的“龙门”，其余学生则轮流走到前方，将脚下的足球踢向“龙门”，每人有三次机会，如果学生踢出的足球全都被跳绳打偏，没能越过“龙门”，则视为挑战失败，只要有一次足球透过缝隙穿越了“龙门”，则视为挑战成功。通过设计这样的足球游戏，能够极大增加校园足球活动的趣味性，使每个学生都能跃跃欲试，从而有利于培养他们对校园足球活动的兴趣。

4.2 利用足球游戏培养学生的团结协作能力

足球是一项集体运动，它要求一个团队中的每个人之间都要形成一种无与伦比的默契，彼此之间必须互相信任，互相配合，只有这样才能踢出真正精彩绝伦的足球。因此在小学校园足球活动的开展过程中，体育教师必须要重视培养学生的团结协作能力。而传统的足球教学方法过于机械单调，显然不能满足小学校园足球活动的教学需求，因此体育教师就要学会善用足球游戏来培养学生的团队意识，提升他们的协作配合能力。具体来说，体育教师可以设计一个名为“障碍物接力运球”的游戏，即先利用海绵垫和气球等物体设置一些障碍物，然后在每个障碍物附近分别安排一名学生，每个参加接力运球赛的学生都需要一边运球一边穿越这些障碍物，然后把脚上的足球传给下一名学生，如果中途球掉了，则必须捡起来重新进行运球，最后教师可以统计一下各组学生穿过所有障碍物并到达终点所花费的时间，所用时间最短的一组学生获胜。另外，体育教师还可以设计一个名为“同手载球”的足球游戏，即把学生分成四人一组，这四个学生需要手牵手共同搬运三个足球直到终点，如果中间任意一个足球掉了，都必须捡起来然后回到起点，再重新开始搬运，最后教师可以统一一下各组到达终点的最终用时，用时最短的一组学生为获胜者。这些足球游戏不仅很好地锻炼了学生应用自己身体的能力，也锻炼了他们的团结协作能力，从而能够使他们深刻认识到，足球是一项集体运动，它离不开团队中每个人的配合，从而有利于提升他们的团结协作意识。

4.3 利用足球游戏培养学生的竞技意识

虽然开展小学校园足球活动的主要目的是为了让学生掌握必要的足球基础技术，以及让学生通过参与足球活动来获得身体素质的提升，但对学生竞技意识的培养也是必不可少的。这主要是由于足球本身就是一种具有很强竞技性和对抗性的运动项目，只有学生具备了一定的竞争和对抗意识，才更有利于他们的足球学习。为此，体育教师可以通过设计一定的足球游戏，让学生在做游戏的过程中逐渐形成良性的竞争和对抗意识，提升活动对抗能力。具体来说，教师可以设计一个名为“谁是颠球王”的足球游戏，规则其实很简单，主要就是看规定时间内谁的颠球次数最多，那么谁就获胜。实际操作时，教师可以把学生分成两人一组，一名进行颠球，一名负责计数，然后再换过来进行，最后统计所有人的颠球次数即可。另外，教师还可以设计一个对抗踢球游戏，即把学生分成四人一组，其中两个人担任发球员，另外两个人则担任守门员，然后两组之间进行对抗踢球，至于游戏规则，则完全采用传统足球比赛的规则，哪个组在规定时间内进球次数更多，则哪个组就获胜。通过组织这样的足球游戏，不仅能够培养学生正确的规则意识，也有利于提升他们的竞技意识。

5 结语

综上所述，通过将足球游戏引入小学校园足球活动中，面向小学生积极开展足球游戏化教学，不仅有利于培养小学生对足球活动的兴趣，也有利于培养学生的团结协作能力和对抗性技能，还有利于增强学生的身体素质，可以说具有十分重要的现实意义。在教学实践中，体育教师应当提高对足球游戏的重视程度，不断设计开发新的有针对性的足球游戏，探索其在小学校园足球活动中的创新应用方法，以充分培养学生对足球活动的兴趣，以及他们的团结协作能力和竞技意识，促进小学校园足球活动的深入开展。

本文系增城区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题研究成果（课题名称：小学校园足球游戏化教学的实践研究，课题编号：zc2020022）。

（作者单位：广州市增城区荔城街第二小学）