巧用流行元素打造体育教学情境的实施策略

孙菲菲

近年来，体育与健康课程不断创新发展。为落实立德树人的根本任务和健康第一的指导思想，体育教师应积极改善教学方法，创新教学方式。本文将流行元素与教学情境相结合，重视流行元素在体育教学中的作用，积极改进教学方法促进流行元素与体育教学的深度融合，提升学生的综合能力，激励学生更高地学习与发展，以期培养更多优秀的体育人才。

重视流行元素在体育教学中的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的注意力，促进学生的个性发展。流行元素中的思想观念和情感表达与当代中学生更容易产生共鸣，易于接受和理解，同时能够开发学生的求异思维，为学生的创新思想提供条件，力求满足学生多样化的发展需求。而体育教师若能够利用流行元素创设教学情境将有利于促进学生形成积极主动的学习氛围和良好情感互动;有利于学生学会社会中的人际交往，促进学生对知识和技能的拓展和应用;有利于启发学生审美的想象，陶冶情操、寓教于乐，培养学生终身体育意识。

1 运用流行因素打造有效教学情境时的策略

1.1 运用教学器材创设情境

如软式篮架、羊角球、飞盘等样式新颖、玩法多样的器材，易引起学生的关注。花样跳绳、花式篮球，还有当下流行的甩鞭等等，不仅可以强身健体，引用到教学中去，还能寓教于乐，发展到课后活动中。例如：弹力带在一些体能、体操中可以使用，也可以作为标志物，还能做柔韧、拉伸练习等等。教师还能自制一些新颖的器材渗入流行元素，如自制铭牌做一些奔跑类的游戏，创编新的玩法，让传统和流行相结合。因为同学们可能看过或听说过类似流行的节目，玩起来可能更有吸引力。从小学到高中阶段，同学们很容易接触到一些传统的器材，如篮球，足球，排球等。教师应考虑在这些项目上进行教学创新，还要“老物新用”进行一些新的玩法，吸引学生的注意力。在体育教学中，平整的场地，清晰美观的图案线条造型，新颖的器材，醒目的标志以及特制的教具，一个新鲜、美观、和谐的教学环境，定能给学生创设一种全新的情境和直观感觉，引发其好奇心，吸引其置身于情境之中，激发其运动欲望。

1.2 运用流行游戏创设情境

利用一些热点新闻渗入体育游戏中，如抗疫小分队游戏。在这个小分队当中，我们可以进行角色扮演游戏，还可以加强同学们团结协作的能力，由一人担任“病毒”，在跑动过程中其他同学避让“病毒”，因为一个人感染将会导致周围人传人，因此在游戏过程当中还要保持不扎堆不聚集。这个游戏不仅能提升学生的反应能力，还能引导学生正确的价值观，适应现在的时事。又如做一些小奖励、小惩罚的创新游戏如“小组萝卜蹲”，在游戏中我们可以引入流行的“指压板”，不仅能够培养团队合作精神，营造学习氛围，提高教学效果，也可以在游戏中让学生体验不一样的角色，充分发挥学生的创新能力。还可以在游戏名称上开动脑筋，如游戏：“步步惊心”，创设对抗情境提高学生在运球时随机应变的能力。在高中女生运球突破中教师可以放置若干标志桶，一人运球一人防守，持球学生在防守者的干扰下根据情况消极或积极的按照打卡顺序运球到相应地点完成打卡任务，若运球时出界或被抢断时则从起点重新出发，根据完成时间判定胜负球。步步惊心是一部电视剧的名字，我们将它运用在游戏中也符合游戏的氛围，又切合游戏主题，学生也会觉得非常新颖有趣味，为学生的深度学习提供了条件。

1.3 运用高效APP创设情境

教师可以利用APP：Keep、微信、QQ或小程序：运动圈、小打卡等养成锻炼习惯还可以利用运动手表、计步器等信息软件实时监测训练效果。将成果清晰的发布在班级群中让班级同学家长共享点赞，每周选出优秀学生进行表扬，实时反馈。学生及家长也可以配合教师以图片、视频、文档等形式将运动成果展示到相应平台，方便教师检查及交流学习成果，及时改进动作。例如简单的跳远动作，通过打卡或上传到交流群中，每个人都能看见，实现了资源共享，如果学生动作错误可能不待教师发现，就有家長指出不完善的地方，是预摆不协调还是收腿过慢或不充分等等，这样更利于学生改进动作，加深动作印象。教师还可以在平台上实时微课，推送小视频、动作图解和一些相关赛事等，教师和家长、学生共同发力，锻造一个人人参与、人人展示的平台。让学校不再是学生体育活动的唯一阵地，家庭和社会也能开拓更广阔的活动空间供学生展示。这种新颖的现代化的带有流行趋向的线上活动不仅为学生提供了更多现代化的学习体验，还能提高学生的信息素养，激发学生参与体育活动的信心和潜能。

1.4 运用形象语言创设情境

体育教学语言在教学过程中是非常重要的，它要求吐字准确清晰、语调赋予变化、充满激情。感染性、趣味性、启发性、激励性的语言表达不仅能有效激发学生的学习热情，还能显著提高学生学习效果。而利用形象生动的语言来创设情境，让学生身临其境，可达到事半功倍的效果。例如当学生练习或比赛受挫时，老师适时的说一句：“奥利给！”会让学生会心一笑将注意力带入课堂。当一些平时表现一般的学生在学习或比赛过程中取得一些成绩，老师能够关注到并说一句“给你比个心”相信一定能够提升学生成就感！当课堂上教师需要学生出来展示时，可以说：“是时候展示真正的技术了！”教师使用恰当流行语让师生关系更融洽，拉近双方距离，使学生觉得有共同语言还能够激发学生展示的欲望。而且还可以给教学流程起一些新颖的名字，如一节优质课中，教师根据“长征五号”载人火箭发射成功的事例，设置了“巧过障碍—旋转舞台—高低失重—稳中求胜”以及“火箭发射和成功返航”几组身体素质练习，让学生置身于宇航员的情境中。也可以在课的开始用当下热点导入，这些都比生搬硬套可能更有成效，更能体现正能量，提升课堂魅力。

1.5 运用特定音乐创设情境

合理的BGM让学生感觉到有活力、有兴趣。例如娄底三中使用的“你笑起来真好看”这样流行的歌曲运用在课间操，音乐声音欢快愉悦，同学们跳的整齐有力，这种充满朝气的音乐不仅能够提升美感、提高团队意识起到健身作用，还能让学生在繁重的课业压力下尽情释放青春。在一些耐力素质当中可以用到一些流行音乐如：“卡路里”，在轻快节奏的带领下能够坚持完成较长的、枯燥的体能练习。当然在一些武术教学中也可以使用“少年中国说”为背景音乐，完成一个又一个武术动作。这首歌节奏分明充满活力，既能锻炼身心亦能弘扬和传承中国武术文化。在一些交换练习中可以选用卡点的节奏的。在一些游戏中可以利用炸弹、鼓掌、加油等声效刺激学生的感官，调节学生兴趣营造良好氛围。

2 运用流行因素打造有效教学情境时的建议

运用流行因素创设情境教学时容易激发学生学习兴趣，但使用得当才能起到事半功倍的效果，否则会弄巧成拙，适得其反，因此在教学过程中要注意以下几点：

2.1 流行文化的局限性

我们应看到流行体育文化的局限性，以及其中的一些低级、庸俗化成分和消极因素，由于当代学生自身发展的不成熟性，因此必须借助社会的正确引导及教育等外部力量，通过对流行体育文化的深入研究与规范，施以正确的价值导向，使学生能够在坚持主流体育文化与主导价值观的前提下有鉴别地吸收流行体育文化的合理元素，充实自我、满足自我，发展自我，完善自我并形成积极向上的人生态度和价值观念。创设“情境”要与教学内容有机地巧妙结合，使学生感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作。还要注意突出强调组织纪律性，掌握和激发学生在情境中的情绪，切不可因小失大。在平时教学、课后活动中揉入流行因素来创设情境能有效提升教学效果，但也要注意到它的局限性，尤其是在赛课等规范化课堂中更应仔细甄别，恰当选用。

2.2 课程要有明确的目标性

从教材和教学任务的需要出发。是否采用情境教学，创设怎样的“情境”，何时引入“情境”，都要依据教材特点有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。在课堂上必須关注本课的学习目标，关注课的重难点，把握课堂的节奏，适当穿插流行因素，合理改进课堂，通过每一堂课的学习目标，促进学生形成运动能力、健康行为和体育品德三方面的核心素养。要突出高中体育与健康课程的实践性，保证大多数时间用于体育实践活动，还要保证一定的运动负荷，提升学生的课堂效果。

2.3 注重学生的个体差异性

体育与健康课程是面向全体学生的教育活动，因此要从学生实际出发，充分考虑学生的实际情况。设计“情境”要适合学生的身心发展规律、知识基础、认知水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂，想得到，学得会，激起兴趣，受到启迪。遵循科学的教育原理。选用的情境材料要符合生活实例，符合学生心理需要，要有启发性、直观性、可接受性，要因材施教，循序渐进，使科学性和实效性有机相统一，不能随意滥用、导致学生云里雾里，不知所以。在利用流行因素创设情境时，还要考虑教学内容的价值，难易程度等，还应留有一定的调整余地，提高学生学习效果，也可以采用分层教学或分性别教学，提高教学的有效性及针对性，使每一个学生都能通过自身努力获得进步，提高体育活动的内在动力。

3 结语

总之，在课堂教学中利用流行元素创设情境时，教师要注重学生自主创新能力的发展，注重学生文化素养的提升，注重学生兴趣爱好的培养。为学生提供更多现代化的学习体验，提高学生的信息素养，让每一堂体育课都能更有活力，更具成效，让创设的情境充分展示出趣味性、形象性、生活性。最终形成寓教于乐，乐中求学，学中益智，练中健身的良性循环，使每个学生都能健康、全面的发展！

（作者单位：沭阳高级中学）