创新小学体育教学方法提高体育教学课堂效率

张慧文

对于某些体育项目，一些学生没有参与，对该项体育项目不感兴趣，对于这类学生，体育教师可以和学生充分的交流与沟通，在交流的过程中对学生的优势进行了解，尽可能地安排一些学生喜欢的运动项目。同时，体育教师可以通过体育比赛或者竞技游戏的活动方式，充分激发学生对体育学习的兴趣。比如，体育教师可以恰当的创造一种模仿情境，通过对一些奥运冠军或者体育明星的模仿，让学生们猜测是哪一位冠军或者明星，进而创造良好的体育教学环境。在学习排球或者篮球等相关课程时，可以组织教师和学生一同参加，组织球赛，教师可以作为裁判参与到比赛中，通过比赛的过程，向学生们传授规范动作以及比赛规则的相关知识，还能够和学生们分享自身的经验，进而创造良好的师生关系，充分实现了教师的教和学生的学之间的融合，提升体育教学的有效性。

体育课程在小学阶段的教育中是一科非常关键的学科，通过开展体育教学活动，有助于推动学生身体和心理的健康发展。随着现代化教育改革的不断推进，新课程改革的不断深入，给小学体育教学带来了巨大的改变，新课程改革中明确强调了在小学体育教学活动开展过程中，体育教师应当充分结合小学阶段，学生的年龄特征、体育水平以及身体和心理的发育特点等方面的具体情况，给学生建立一个符合学生发展需要的体育课堂。此外，还需要不断创新小学体育的教学方法，使得体育教学更加的完善和优化。进而充分的带动学生对体育学科的学习积极性，进而确保小学体育教学水平或教学效果的提高。

1 小学体育教学的现状

1.1 教师队伍年轻化，教学经验有待提升

小学体育教学的效率和质量已经得到了社会各界越来越多的关注。体育教师在体育教学活动，开展过程中具有非常重要的作用，因此其专业素养和综合素养，对学生体育学习的水平产生直接的影响。通过对目前小学体育教师队伍进行调查和分析可以发现，体育教师的年龄越来越年轻化。年轻的体育教师能够给体育教学活动带来新鲜的活力，同时也给体育教学的方向带来了新的发展。年轻的体育教师，由于保持对体育教学事业的充分热情，在体育教学活动开展过程中能够保持强烈的积极性，同时，年轻教师通常具有一定的創新思维，进而使得其教学方式保持一定的创新性。虽然年轻教师具有很多的优势，然而和其他的老教师相比较而言，年轻教师还存在教学经验不足的问题。所以，在体育教学活动开展过程中，年轻体育教师要加深对体育教材和体育知识的了解和认识，通过深层次的研究和阅读，对教材中的重点知识点进行整理，并且在体育教学活动开展过程中能够合理的运用。此外，年轻体育教师由于经验不足，也许会造成在体育教学活动中不能够熟练的表达，所以，年轻体育教师还需要向老教师多多学习。

1.2 教学方法过于陈旧，缺乏创新意识

目前，在小学体育教学活动开展过程中，一些体育教师仍旧采用陈旧的教学方式进行教学活动，在这些活动开展过程中，无法充分体现出学生的主体地位，很难提高学生参与体育活动的积极性。在进行教学方案的规划过程中，小学体育教师没有结合学生的实际情况进行假设，通常是以自己的经验和想法设计教学方案，没有仔细考虑学生和学生之间不同的因素。因此，在这样的教学方式下，无法充分激发学生对体育知识的学习和锻炼产生兴趣。同时，体育教师还存在创新能力不足的问题，使得在很大程度上无法提升教学方案的有效规划。

2 创新小学体育教学方法的具体措施

2.1 激发体育教师从业热情，完善体育教师队伍建设

相关教育部门和学校有关负责部门应当重视体育教师的岗位，并且保障知识体育教育的合法权益。体育教师要和其他学科的老师具备一样的评定职称以及福利进阶的待遇。学校应当从资金的投入来支持体育教师开展日常教学活动，对于教学过程中所需要的物品、运动器材和设备等方面的资金，要进行恰当的拨款。从而有效的带动体育教师展开教学活动的积极性。同时，学校要定期组织体育教师进行专业的培训，结合体育教师的真实情况，定期组织体育教师进行专业的培训和学习，进而提升小学体育教师的专业能力和综合水平。对于一些小学体育教师因为课时非常多的原因，使其不能按时参加培训和学习的问题，学校可以制定专门的方案，通过分批次的方式，落实每一个体育教师的培训工作。体育教师应当不断地完善自身的专业技能和综合素质，培养自身的创新能力，不断地创造和更新自己的教学模式，进而提高学生对体育信息的参与程度。体育教师还需要提升自身的教学水平，对于各项专业培训和学习的相关活动要主动的加入，通过学习充分激发体育教师的教学灵感，使得体育老师有专业技能作为基础，能够在教学活动开展更加的熟练，给体育教学活动的有序进行创造了良好的基础条件。

2.2 创新分层教学方式

在陈旧的教学理念的影响下，为了追求教学的同一性和一致性，小学体育教师对学生的教学活动基本相同。通过这样的教育方式，即使有助于对学生的管理，然而却没有办法使学生取得多元化和个性化的发展，在很大程度上降低了体育课堂的效率和质量。随着现代教育改革的不断推进，新课程改革的不断深入，需要小学体育教师应当充分注重学生的差异，在教学活动开展过程中坚持个性化和差异化的教学方式，使得学生能够在这样的教学模式下取得各自的成长和发展。分层教学的方式，主要是指教师结合学生的生理发育情况、综合体育水平以及学习能力的各方面的因素，对学生进行恰当的层次划分，对于不同层次的学生制定差异化的教学方案，使得学生更愿意接受适合自己发展的教学方案，充分激发小学生对体育课程学习的积极性，带动学生对体育学习的主动性。

2.3 创新游戏教学方法

由于小学阶段的学生年纪比较小，身体和心理发育还不成熟，对于小学阶段的学生非常喜欢游戏的教学方式。在小学体育教学活动开展过程中，体育教师可以根据体育活动的具体内容增加有关的体育游戏的规划，通过有效利用体育游戏充分带动学生对体育学习的积极性，提升学生在体育课堂积极参与，使得在体育教学活动开展过程中，愿意参加到体育活动中，给学生建立一个良好的体育学习环境，使得学生能够愉快地掌握体育相关的知识，轻松的学习体育的相关技能。

比如，在体育教学活动开展过程中进行跳跃的练习，体育教师可以给学生创造一个好玩的游戏，游戏的名字叫做我发指令你来做。教师和学生一起探讨动物跳跃的方法，例如兔子跳跃、青蛙跳跃、袋鼠跳跃以及蚂蚱跳跃。通过对动物跳跃式的不同表现，使得学生能够掌握动物跳跃的具体情况。然后，体育教师可以把学生聚合到一起围成一个圈，并且发出相应的指令，比如某某同学青蛙跳四下，某某同学，袋鼠跳六下，以及全体学生兔子跳三下等等，通过老师给出的指令学生做出相应的跳跃动作，如果有出错的学生可以制定相关的惩罚措施，进行惩罚。通过体育游戏的方式能够在一定层面上，充分带动学生参与游戏的积极性，使得学生都能够加入到体育游戏中，在轻松的学习氛围中掌握到体育的动作技能，使得学生能够在游戏中学习，实现体育教学活动效率的提升。

2.4 创新竞赛性体育教学方式

竞赛性质的体育项目是目前现代体育的发展进程当中非常重要的组成部分。在小学体育教学活动开展过程中，小学体育教师可以在体育课堂中引入竞赛的体育活动。可以组织班级对班级的竞赛体育活动，你可以在班级内部通过划分小组的方式进行竞赛活动。比如在跳绳教学活动开展过程中，教师可以按照班级内学生的学习兴趣不同，把学生划分成各个学习小组，并且提倡学生练习跳绳，然后积极参与精彩。比如在篮球的体育教学过程中，体育教师可以组织学生参与花样篮球竞赛，每一个班级组织并建立起一个篮球队，还可以成立替补队，啦啦队等。通过竞赛性体育活动的开展，使得学生能够充分体会到竞赛性体育带来的感受。通过竞赛性体育活动的开展，一方面，有助于提升学生的集体观念和团队意识，另一方面，有助于学生在竞赛性体育活动开展过程中取得巨大的满足感和成就感，进而使得学生在体育活动过程中建立起自信心，提升体育教学活动的效果。

2.5 明确小学体育课堂主体地位

想要实现小学体育教学活动的教学效果和质量，就要对体育课堂教学的位置，进行充分的创新。体育课堂教学的位置指的是体育课堂教学活动开展过程中，教师的主体地位逐渐转变为以学生为主体的地位。在传统的教学过程中，体育学科教学活动通常是教师要求的总和，这是占据着课堂的主体地位，教师负责课程内容的讲解，课间活动进行带领，带领学生参加课外活动等等。体育教学中全部教学内容都是以教师为主体。然而，在现代化教育的发展背景下，新课程改革标准，要求小学体育教学课堂的主体应当为学生，体育教师一切教学活动的开展都需要明确学生在学习中的主體地位。在小学体育课堂教学开展过程中，教师应当充分给学生创造自我成长的机会，给予学生学习的时间和空间，引导学生对小学体育学科的基本内容展开学习，充分激发学生对体育教学内容学习的积极性。

总而言之，随着现代化教育改革的不断推进，新课程改革标准下，要确保小学体育教学效率和质量不断提升的前提下，通过创新教学方法的方式，提升小学体育课堂教学的效果。创新体育教学方法，一方面，指的是提升体育教学的教学效率和水平，另一方面，要加强对小学阶段学生训练的效果，有助于实现体育教师教学任务和目标的完成。为了能够更好的创新体育教学方式，需要学校充分激发体育教师的从业积极性，完善体育教师队伍的建设，通过分层教学、游戏教学、竞赛体育的教学方式，同时要明确学生在体育课堂中的主体地位，重视对小学生综合能力的培养，实现小学体育课堂教学，效果和质量的提升，推动学生全面的、综合的长远发展。

（作者单位：江苏省扬州市汶河小学东区校）