胡秀贞：眼里有孩子，心中有目标

朱强

很多孩子其实并不是学不好或者学不会，缺的就是你用恰当的方式拉他一把。我在乡村教书这么多年，家长们把一个个孩子送到学校，交到我的手里，那是一个个家庭的希望啊！孩子们如果学得好，得以走出乡村，见到更精彩的世界，也许就可以反过来改变整个家庭的命运……

“胡老师既是一个严师，也是一个慈母。”这是孩子们对胡秀贞的评价。

胡秀贞今年57岁，一张微微发福的圆脸笑容可掬，上起课来，严谨细致的讲解令孩子们如沐春风。自1985年起，她走上了禹城市张庄镇中学的讲台。谁承想，这一站，就足足站了37年。

“要说这么多年来当教师的感受，那就是‘快乐’，这份快乐，是很多东西都无法比拟的。”胡秀贞质朴的话语中饱含着对教育深深的挚爱。

上一堂“严肃活泼”的物理课

1985年，胡秀贞高中毕业后留在了家乡，成为张庄镇中学的一名物理老师。认真负责的她，立刻将自己的一腔热血投入物理教学中。“初中”是孩子们学业承上启下的一个关键阶段，胡秀贞暗暗给自己定下了一个小目标：绝不能让孩子们的学习成绩在物理这一门上被拖了后腿。

说得容易，做起来可就难了。胡秀贞开始大量阅读物理教学方面的书籍，潜心研究教学方法。功夫不负有心人，多年下来，她的物理课不仅深受孩子们的喜爱，也取得了良好的教学效果，赢得了学校和家长的信任和尊敬。

“针对教学，我觉得有三点最为关键，首先要尊重孩子，让孩子们愿意上我的课;其次要灵活教学，让孩子们对学科产生兴趣;最后要规范课堂纪律，提高教学效率，让孩子们学得好，学得快。”

如今，胡秀贞带着四个班的物理课。每次开学分到四个新班，她都会将四个班200余名学生的姓名和对应的相貌力求在一个月内全部记住。她认为，这是与学生们建立心灵联系的第一步。因为她发现，当用鼓励的目光望着孩子，并准确叫出他们的名字时，孩子们所表现出来的学习积极性远高于低头看名单点他们的学号。“孩子们会觉得自己受到了老师的尊重和关注，上课时也会更用心地去学。人与人之间的感情都是相互的，你真心去尊重学生，你也就能赢得学生们的尊重。”

不仅如此，胡秀贞的物理课还讲究活学活用，生趣盎然。

“我在碗里藏了一枚硬币，你本来是看不见的，可是我往碗里加了水，水位高了，你就能看见了，这就是光的折射现象。”胡秀贞说着，开始往一个瓷碗里倒水，被她叫上台的孩子拿眼目不转睛地盯着，等到水位上升，果然慢慢看见了碗底的硬币，不由得张嘴惊叹一声，关于“光线折射”的知识点也就牢牢地印在了脑海里。在讲到《噪声的定义》一课时，几个小调皮趁着大家讨论问题的间隙，前后摇晃着凳子，用笔“笃笃”地敲着桌子。胡秀贞看在眼里，便微笑问道：“大家觉得课堂上敲桌子摇椅子的声音好听吗？”“不好听。”大家齐刷刷地摇头。胡秀贞风趣地说：“这就是噪声。”班上响起一小阵笑声，那几个小调皮也小脸通红，急忙端正姿势，正襟危坐。于是，胡秀贞顺势说出知识点：“从物理角度看，噪声是杂乱无章的无规则振动;而从环保角度来看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的，或者是在某些場合‘不需要的声音’，都统称为噪声。”

胡秀贞的课堂，充分诠释了“严肃活泼”的氛围。她要求孩子们上课时一定要端正坐好，把两个胳膊放在桌子上，要目视黑板，这样，既能够提高课堂效率，也可以避免学生们养成懒散的坏习惯。

在胡秀贞的用心带领之下，她教的几个班物理成绩已在全市名列前茅，指导出来的学生更是多次在全国初中物理竞赛中得奖，真正地挑起了学校物理教学的大梁。

后进生更需要得到关爱

教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育才能的基础，是深信可以成功地教育每个孩子，我不相信存在无可救药的孩子。”

在胡秀贞的眼里，就不存在“无可救药”的学生。 成绩单发下来，她重点关注的不是那些出类拔萃的尖子生，而是那些学习成绩处在班级中下游的“学困生”。

“我一直认为好学生不是咱们教出来的，那些学习习惯好，成绩优异的孩子，我不用操心，他们也基本上不会掉下来。把后边的学生紧紧抓住，让他们重拾信心，慢慢跟上大部队，这才是最重要的。”

学生小亮，人看着挺机灵，一双大眼忽闪忽闪，乌溜溜的眼珠四处乱转。可这孩子不把心思放在学习上，上课喜欢走神，学习成绩总是不及格。胡秀贞刚接手这个班时，在一次课上，特地让小亮回答问题，小亮站起来支支吾吾了老半天也没答上来。“你先坐下吧。”胡秀贞转过头望着全班同学：“有没有同学愿意回答一下这个问题呢？”当一连几个其他同学对这个问题进行回答后，胡秀贞再次带着鼓励的目光询问小亮，这一回，小亮也终于磕磕绊绊地答上来了。“你瞧瞧，你这不是一下子就学会了吗？要加把劲儿呀。”胡秀贞微笑着对小亮说道。小亮一改之前顽皮的神色，用力点点头，端正坐在座位上，认真听起课来。此后，他的成绩稳步上升，再也没有不及格。

“后进生如果回答不了老师的提问，千万不要让他觉得老师放弃了他，不然他心里会有挫败感，容易自暴自弃。对待后进生，我们要做的就是不抛弃，不放弃，不歧视。”

学生小林，平时上课时也挺认真，但学习成绩却一直在中下游徘徊，于是渐渐对学习失去了自信。胡秀贞就在闲暇之余把他叫到办公室单独“开小灶”。将一张物理试卷从头到尾给他细细讲解一遍，认真分析错题，巩固知识点，帮他把基础一点点地打扎实。平时上课时，也会让他回答一些比较简单的问题，帮助他重拾信心。渐渐地，小林整个人的精神面貌焕然一新，脸上有了笑容，眼睛里也闪烁着自信的光芒，各科成绩都跟着节节攀升，慢慢迈入了优等生的行列。

除了小亮、小林以外，还有很多的“后进生”也都在胡秀贞的悉心帮助下逐渐跟上了大部队的脚步。

“很多孩子其实并不是学不好或者学不会，缺的就是你用恰当的方式拉他一把。我在乡村教书这么多年，家长们把一个个孩子送到学校，交到我的手里，那是一个个家庭的希望啊！孩子们如果学得好，得以走出乡村，见到更精彩的世界，也许就可以反过来改变整个家庭的命运……所以，每次我走上讲台，都能感觉到肩上沉甸甸的重量。”

还想再留下来陪陪孩子们

2020年，胡秀贞被德州市评为首批基层正高级教师，这一年，她55岁，终于可以退休好好休息了，可胡秀贞却提交申请继续留了下来。“教了大半辈子书，临到离别时却有些舍不得了，还是想再留下来陪陪孩子们。”

校方得知胡秀贞愿意留下来，十分高兴，但考虑到她的年龄和身体状况，将她从高强度的初三岗位上调下来，去教初二学生。而在此前，她已经送走了19届的毕业班孩子了。

“如今年纪大了，血压高了，精力也渐渐跟不上了。上课的时候，我告诉孩子们：你们可不能惹我生气呀，我一生气可就上不好课了。好在孩子们也都很听我的话，他们也知道我是申请了留下来陪伴他们的。”胡秀贞的语气中充满了如释重负的放松和满足。

这位淳朴的乡村女教师，用37年漫长岁月阐述了教育事业的幸福和意义，也诠释了作为一名乡村教师的责任和担当。