浅谈新高考形势下的班主任工作

刘华云

摘  要：在新高考背景下，课程体系发生了重大改变，班主任面临学生监管难、营造班级氛围难、班级管理方法脱节等问题。因此筆者认为班主任利用量化管理制度、班级文化建设以及开展专家座谈、交流会议等提升班级管理水平。

关键词：班主任;新高考;教学管理

为适应社会的快速发展，我国高考模式一直以来在不断进行调整。在新高考方案中，国内大多数省份都采取了“3+2+1”模式，即允许学生在一定范围内自由选择科目组合。为了达到新课程标准的要求，国内的许多课程体系也逐渐开始发生了变化，出现许多新的教学模式。所以在新课程标准中高中班主任需要怎样开展教学，这是每一个教师都需要思考的问题。

一、新高考形势下的班主任工作重要意义

在新高考背景，传统教学模式已经难以适应现代教学的需求，统一的教学模式已经不再适用，学生需要根据自己的兴趣爱好来选择自己想要学习的科目，需要根据自己所选择的科目进入不同的班级进行学习，这种新型的教学模式极大地激发了学生的积极性，能够帮助学生获得更加全面的发展。但是也给班主任的管理带来了新的挑战，一方面，需要开展德育教学工作，另外一方面，还需要了解每一个学生的学习进度，对于学生的自主学习和发展具有非常重要的意义。

二、新高考形势下班主任工作的难点

（一）对于学生学习监管能力下降

高中生是学生人生成长的关键时期，正处于三观形成的重要阶段，叛逆心理比较严重。又由于学习压力较大，因此学生容易出现厌学心理。所以作为班主任需要及时发挥自己的监管职能，在学生出现问题之前，都需要及时疏导学生的心理，对于学生日常的学习状况进行有效的监督，根据学生的学习状态制定学习计划。而新高考形式下，学生的科目组合类型较多，班主任难以同各个学科教师进行交流，导致班主任的管理难度加大，没有充足的精力和时间来监管每一个学生的学习情况。

（二）营造班级氛围难

在应试教育管理模式影响下，大多数教师还是采取上位管理姿态，没有真正融入到班级日常管理中。由于学生在班级管理活动中的主体性被长期掩盖，学生参与管理活动的积极性受挫，一方面，不敢和班主任直面提出意见，另一方面，内心隐藏了巨大的叛逆力量。难以形成集体荣誉，班级的氛围较差。

（三）班级管理与社会脱节

班级管理必须要考虑现实中学生周围环境的影响，在信息时代中，高中生几乎每天都在不同程度上接受网络信息，但是大多数学生三观正处于形成的关键时期，缺乏辩证思考的能力以及成熟的是非观，息鉴别能力较差。而网络信息的隐匿性给班级管理带来了极大的困难，班级学生在网络社区、聊天群等自主构建交流渠道，将班主任排除在外，班主任难以及时发现学生的思想动态变化。

三、新高考形式下班主任开展班级管理的对策

（一）开展量化考核，提升管理管理效率

在新高考背景下，部分班主任对于学生的学习监管能力下降。笔者认为可以采取班级量化管理制度，提升管理管理效率。一是制定量化考核制度，根据学生成绩、思想品德等采取隐性分组，分为A、B、C三个层次，并未各个小组制定学习目标和班级日常事物，并设立班干考核制度，班干部需要对全体学生的学习和日常生活表现进行监督，通过班干部对各个小组进行量化打分，同时每周开班会，评估各个小组的得分状况。二是制定严格考评和激励制度，针对量化考核制度，进一步制度相应的奖罚措施，采用恩威并施的方式，帮助班级自我控制力较差的学生调整思想状态，鼓励班级后进生提升学习信心，对于班级表现较好学生及时进行表扬，同时对于扰乱课堂秩序的学生进行惩罚，帮助其约束自己的行为。三是及时总结反馈，班主任需要每天督促学生落实量化管理制度，坚决实行一天一小统，一周一大统，一月一小结的方式，每天由班干部统计最终的量化结果，然后在班会课中公平出一周的考核结果。同时在班会上设立申诉环节，对于结果表示有异议的学生在班会上进行申诉，保证量化考核的量化考核的公平公正性。

（二）开展班级文化建设，营造良好班级氛围

为了营造良好的班级氛围，笔者认为具体策略如下：一是强化物质文化，比如在班级环境布置方面，指导学生在课余时间设计班徽、班歌等具有班级代表性的标记物，在班会课组织学生选评。除此之外，在班级上展示栏定期展示学生艺术作品，丰富教师的物质文化。二是强化班级制度文化，在建设班级制度时，需要让每一个学生在班级中都有相应的角色和任务，班级制度的内容需要落实到每一个人的身上。没有完成任务的就会接受惩罚，惩罚的目的是为了培养学生对自己和他人履职尽责的意识，三是强化精神文化建设，定期开展红色教育，以方志敏、雷锋、陈独秀等党的代表人物事迹作为教学素材。定期开展校史教育，让学生关注学校发展。定期组织学生参与体育竞赛，培养学生的班集体荣誉感。

（三）组织班主任进修，提升管理能力

在新高考模型下，许多班主任在学生学业和日常生活双重压力叫苦不迭。在班级结构和课程结构的改变情况下，有些班主任有些难以应对新的教学模式变化。因此笔者认为需要提升班主任的管理，一方面是组织班主任定期开展会议和交流讨论，让班主任充分交换学习意见，在互相交流讨论中学习管理经验。二是邀请专家或者名师，开展班主任管理的座谈会，提升班主任的管理理论的水准，提升班主任的综合管理能力。三是提升教师的信息素养，加大网络班级体的管理力度，利用QQ网络在线学习平台、微信、BBS、电话咨询、网上实时在线讨论等开展德育教学活动，构建网络管理舆论阵地，拉近和学生之间的距离，提升学生的信息鉴别能力。

四、结语

在新课改背景下，笔者认为当前的高中班主任需要不断提升教学管理理论水平，积累班级管理经验，充分利用好班级量化管理制度，坚持以人为本，开展班级文化建设活动互动，营造良好班级氛围，提升班级管理效率。

参考文献：

[1]黄旭.浅析新高考模式与班主任工作[J]. 教育观察（下旬），2019（3）：12.

[2]温鹏宇.基于新高考背景下班主任成长的一点思考[J].课程教育研究， 2018（6）：2.