基于OBE的来华留学生创新创业教育课程设计

吕萍，吴彦萍

（南京晓庄学院 海外教育学院，江苏南京 210017）

2015年政府工作报告将“大众创业、万众创新”作为中国经济发展的新引擎和新动力。作为知识创新的主体，大学开展创新创业教育，是服务经济社会发展需求的重要举措，对完善全过程的人才培养体系意义重大。近年来，随着国际影响力的提升和“一带一路”建设的推进，来华留学生规模不断扩大，培养层次不断提升。2017年，中国已经成为亚洲最大的留学目的国。中国经济规模持续增长，经济活力长期保持，来华留学生希望在中国获得就业和创业机会的意愿强烈。2016年，在首届来华留学人才招聘会上，教育部留学服务中心在现场留学生随机发放1 000 张调查问卷，调查结果显示，希望留在中国工作的来华留学生比例高达95%。在国家政策支持层面，来华留学生创业支持政策经历了从试点改革到全面推广的过程。公安部、国家移民管理局从2015年起，先后在上海、北京、福建、广东等16 个省市国家批准的自由贸易试验区等改革试验新区内实施鼓励、支持外国优秀青年和外籍华人来华在华创新创业措施，并为外国优秀学生在华创新创业提供办理签证、居留许可支持和便利服务。由于实施效果良好，为进一步推动各地经济社会发展，形成更加开放的新格局，该项措施于 2019年8月1日起在全国范围内推广。

1 来华留学生创新创业教育的内涵及意义

创新创业教育本质是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育模式，是适应经济发展的实用教育[1]。狭义上的来华留学生创新创业教育是指针对来华留学生、围绕创业教育开展的创新意识激发、创新精神培养、创业知识传授以及创业能力培养、创业活动实践和实施的教育教学过程。广义上的来华留学生创新创业教育涵盖面更广，除了开展狭义层面的创新创业教育外，还包含围绕大学生生涯理论开展的职业生涯规划以及个人就业指导的教育教学活动。为此，大学需从为留学生提供职业生涯规划指导、就业政策解读、实习就业信息咨询等服务出发，开展留学生职业辅导，激发创新创业活力，综合提升留学生培养质量，完善来华留学生从入学至毕业的全方位培养体系。

大学开展来华留学生创新创业教育具有积极意义。首先，可以满足国际学生多元化留学需求。国际学生留学选择往往基于对专业设置、学术声誉、校园文化氛围、教师质量、学校类型的评价和考量[2]。伴随中国经济的持续活跃和来华留学生毕业生就业创业政策的放开，留学生的需求也越来越多元化。能够被留学国就业市场接纳，对于留学生来说，既是展现个人良好学习能力、检验留学期间学习成果的有效途径，也是深度融入当地经济发展，继续深层次体验当地文化的过程。因此，留学生进行语言学习、专业深造、文化感受的同时愿意借助良好政策的推动，将自己的所学所长就地转化，为自己未来的职业生涯打好基础。其次，大学通过开展来华留学生创新创业教育，促进留学生就业成果的显现和就业质量的提升，从而提升中国在国际学生流动市场上的竞争力。一些研究表明，在影响国际学生流动的动机因素中，东道国的就业机会是吸引国际学生的重要因素之一[3]。在国际学生来北京留学动机的一项实证研究中发现，提升就业竞争力与提高汉语水平、体验中华文化、提升跨文化交流能力成为国际学生来京留学最重要的动机[4]。再次，大学通过来华留学生创新创业教育可增加留学生人力资本，进而提高我国城市的创新能力。研究表明，来华留学生主要通过人力资本效应和技术外溢效应影响城市创新能力。来华留学生能显著提高中国的城市创新能力，来华留学生素质越高，越能促进我国人力资源水平的提高，进而促进我国创新能力的提高[5]。

2 来华留学生创新创业教育现状

2.1 来华留学生创新创业教育缺乏动力

我国来华留学教育事业正进入“提质增效”的高质量发展阶段。培养国际型、复合型人才，推动国际经济发展，提高国家文化软实力，是我国教育国际化的重要内容[6]。高校在培养来华留学生的过程中，将学术教育和就业服务结合起来，既符合国际化人才建设的目标，又满足来华留学事业发展的需要。然而在实际过程中，由于来华留学生就业、创业成果暂未纳入留学生高质量培养的考核指标，来华留学生创新创业教育及服务体系的构建尚缺乏顶层设计，部分大学对留学生创新创业教育认知不全面，缺乏开展创新创业教育的动力[7]。

2.2 来华留学生创新创业教育课程供给不足

尽管留学生展现出强烈的在华就业创业意愿，然而，大学开展的来华留学生创新创业教育的课程供给还不能满足留学生的需求。留学生对外国人在华的就业、创业政策总体了解不足，对创业相关培训需求强烈，期望高校能对留学生开设就业、创业指导课程，并得到国际人才需求单位的信息[8]。由此可见，来华留学生具有通过创新创业教育弥补自身对留学国相关政策及创业环境了解的不足，或者是提升就业、创业能力的意愿，但大学开展的来华留学生创新创业教育课程供给仍旧不足。

2.3 来华留学生创新创业人才培养未成体系

创新创业教育应当是一个全方位的人才培养体系，然而，从来华留学生培养实际情况来看，部分大学尚缺乏完善的留学生创新创业人才培养体系。许多院校的留学生创新创业教育的课程体系和教材照搬中国大学生，课程设置未能围绕留学生培养目标，没有考虑到留学生不同的文化背景及就业创业需求，缺乏个性化培养方法和系统的理论指导。另外，留学生创新创业教育各环节，如课堂教学、课外实践、就业创业等多个环节衔接度低，基础知识和创新创业技能缺乏有效结合[9]。此外，专门针对留学生的创新创业教材仍旧缺乏，各校自编或改编自中国学生教材，缺乏科学性和系统性[10]。

2.4 来华留学生创新创业教育师资力量薄弱

作为来华留学生创新创业课程的实施者，教师是保障课程顺利开展的核心因素。创业教育理论性和实践性的双重属性决定了创业教育教师向学生传授知识的同时，还要创造条件为学生提供实践机会和发展空间[11]。此外，由于学生来源国与留学当地国创业思想与文化存在差异，教师既要熟悉跨文化背景下的创业理论与政策，了解学生来源国的就业、创业文化，还应具有跨国就业创业的实践经验。实践中，部分高校选择由辅导员或者行政人员担任创新创业教育教师，相关知识和技能储备较为薄弱。而由于知识、项目、投资、市场等创新创业相关资源要素的整合与共享的难度较大，综合理论性与实践性、知识性与产业性，采集大学与产业界之所长，以团队形式组建来华留学生创新创业优质师资队伍具有较大挑战。

3 来华留学生创新创业教育的课程设计

3.1 创新创业教育课程设计思路

面对新形势、新政策，高校在培养来华留学生的过程中仅注重学业水平和技能的提升已无法适应经济社会发展的新需求，还应当提升留学生就业准备能力，激发留学生创新创业的意识。大学应当通过多种形式的课程教学开展留学生创新创业教育，增加其对我国企业状况、法律法规的了解，并对留学生进行必要的创业辅导和培训[12]。要综合提升来华留学生培养质量，促进留学生在华就业以及创新创业，应当采用“出口倒推”的方法，以学生为中心，以完善全方位高素质人才培养及适应社会发展需求为目标，开展基于OBE 的来华留学生创新创业教育探索。

OBE（Outcomes-based Education）即成果导向教育，是指教学设计和教学实施的目标指向是学生完成教育过程最后所取得的学习成果。OBE 理念被公认为追求卓越教育的有效方法，受到世界各国著名大学的重视。OBE 教学理念遵循的是一种以成果输出为导向的逆向教学逻辑，体现了未来导向的教育思想和学生中心的理念，是一种遵循目标承诺的教育[13]。OBE 理念注重社会对人才能力要素的需求，大学通过目标反馈，调整培养方案，反向设计，正向实施，为学生将来就业和长期发展提供最接近培养目标的能力培养和知识输送。

3.2 创新创业教育课程目标

在OBE 理念下，以培养创新创业人才为目标进行教学设计，来华留学生创新创业教育课程目标在于帮助留学生做好职业生涯规划和就业指导，使学生认知创业的基本内涵，激发留学生的创新创业思维，增强留学生的创新创业能力，引导学生进行自主创业。具体目标如下：（1）自我认知目标。促进学生树立职业生涯早规划的意识，掌握职业生涯规划的一般步骤与方法，探索并正确认识自己的职业兴趣、价值观、能力、行为风格等职业心理要素，思考、制定、实施职业生涯规划。（2）职业认知目标。积极探索职业社会，了解本专业的市场竞争力和主要就业去向，客观分析就业目标单位对人才的要求，合理规划时间，拟定符合自身实际情况、可执行的职业目标和发展规划。（3）创业能力目标。认知创业内涵，树立创业理念，正确理解创业与职业生涯发展的关系；遵循创业规律，构建创业资源网络；探索创新，自主创业，积极投身创业实践。

3.3 来华留学生创新创业教育课程内容设计

来华留学生创新创业教育课程是一门涉及多学科知识结构，兼具理论性和实践性、政策性和科学性的课程。以结果为导向，对来华留学本科生创新创业教育课程建设进行研究，应遵循教育教学规律，关注成果导向，在来华留学生教育特点的基础上，坚持理论讲授与案例分析相结合、分组讨论与角色体验相结合、经验访谈与创业实践相结合，将知识传授和实践体验有机统一，提升人才培养的质量和促进培养目标的达成。具体可采用理论讲授、心理测验、小组讨论、案例分析、游戏互动、情景模拟、角色扮演、团体活动、实践调研、人物访谈、实地参观等多种形式的开放式教学模式，使授课对象在教学中获得知识和能力。具体如表1 所示。

表1 来华留学生创新创业教育课程设计

3.4 创业学习考核评价

在OBE 教育理念下，围绕目标进行考核是评价的关键。不同于传统教育要在学生之间区分出“优良中差”的比较性评价，OBE 采用的是达成性评价。来华留学生创新创业教育课程既有政策的解读、理论知识的传授，也有技能的培养、实践的操作，是集理论、实务、经验为一体的综合课程。教学方式的丰富性和与教学相关的各种任务的多样性需要运用更加科学而多元的评价方法以检测目标达成度。评价内容方面，从学生的课堂表现，作业完成质量，学生对知识的理解和掌握程度，实践活动表现，以及实际形成的创业项目书几大方面进行评价，以开放性的形式进行考核。

课程目标达成度计算公式：课程目标达成度D=课程目标1 达成度D1*W1+课程目标2 达成度D2*W2+课程目标3 达成度D3*W3。具体如表2 所示。

表2 课程目标达成度评价计算方法

4 结语

OBE 教育理念为来华留学生创新创业教育提供了新的思路，为留学生高质量就业、创业提供了保障，提升了高校国际化人才培养能力。在OBE 教育理念下，来华留学生创新创业教育课程开发、教学模式、评价指标体系及技术支持运用更加有的放矢、有章可循，通过不断深入研究，构建来华留学生创新创业教育的理论性和实践性研究范例，促进教学的持续改进，让来华留学生学有所成、学有所用，综合提升留学生教育质量，推动我国来华留学事业持续健康发展。