新任教师快速适应与提升的方法

◎诗 月 （四川省广汉市中国民用航空飞行学院）

随着我国高等教育规模的扩大，越来越多优秀的人才进入教育行业，高校教师已成为热门职业。新任教师的发展是教师整体素质的重要基础，影响着高校的教学质量和办学水平。文章针对如何引导新任教师快速适应教育工作、提高教学水平提出几个方法，旨在帮助新任教师快速进入教师角色。

一、背景

近年来，随着我国高等教育的不断普及，各院校师资规模逐年扩大，对教师的需求也日渐提高。目前高校对新任教师的基本要求为具有研究生以上学历，多数岗位更是要求博士学历，且年龄方面也有一定限制，所以新任教师大部分都是应届毕业直接进入学校任职，教师队伍整体呈现出高学历、年轻化的趋势。新任教师任职之后面临角色转换以及自我提升的问题，尤其是大部分老师都是非师范专业毕业，没有教学经验，所以如何快速适应教师工作并提高教学能力是每位新任教师职业发展所面临的问题。笔者是一名2021年7月新任职的教师，以本人及所在中国民用航空飞行学院（以下简称中飞院）为例，对此问题进行了一些研究。

二、存在问题

1.缺乏教学经验

虽然新任教师普遍都拥有高学历，但大部分都是非师范院校毕业，在校期间主要侧重于理论知识的学习和科研能力的培养，没有系统学习过心理学、教育学等的课程，缺乏先进的教学理念，缺乏授课的实践经验，教学水平和教学能力不足。教师对课程要有全局的理解和掌控，把知识串连成一个有机的整体而不是支离破碎的章节。新任教师普遍对课程的理解不够全面和深入，虽然能够掌握理论知识，但没有系统性的认识，无法把握教学的重难点，教学效果不佳。新任教师教学水平较低，教学设计和教学方法单一，对如何通过语言的形式将自身掌握的知识传授给学生缺乏经验，授课往往照本宣科，依赖课件，缺乏与学生的交流互动，导致学生对上课内容提不起兴趣，课堂教学效率低。根据因材施教的教学方针，每位教师应当针对不同学生的学习能力和理解程度，采取不同的教学措施。然而，新任教师往往面临不能正确判断学生的实际认知，不能根据学情制定合理的教学目标，不能快速响应学生的反馈等情况。新任教师的课堂组织能力有所欠缺，面对某些突发情况往往不能沉着应对，不能快速处理。

2.专业水平不足

“给学生一杯水，教师要有一桶水。”新任教师由于积累不足，知识存量不能满足作为一名教师的要求。某些教师在校所学专业与任教学科、研究方向并不相符，所以存在知识储备不足，对学科的理解程度不够深入，对课程相关的专业知识掌握不够透彻等情况，走上工作岗位后，前期往往还需要花费较多的时间对所教科目进行深入学习。授课不能仅局限于教材，还需拓展教材之外的知识，比如将理论知识与飞行实例相结合，或针对各个知识结合规章制度、学术论文或专利加深对理论的理解，达到拓宽学生的眼界、提升学生的兴趣、提高教学效果的目的。因此，新任教师不能仅局限于自己任教的几门科目，而是要对整个民航的科学技术、行业发展等都有充分的了解，只有具备了系统的、全面的认识后，才能更好地结合教材进行教学。

3.实践能力不足

大部分新任教师都来自国内外重点院校，他们的理论知识扎实完善，但因实践经验不足，容易导致授课时理论与实践脱节，使教育内容失去应用价值。针对所教学科专业应用性强的教师，工程实践显得尤为重要，只有具备了丰富的工程实践经验，才能在教学中从实际出发，培养学生分析和解决问题的能力。中飞院是一所立足民航的高校，所设的专业学科普遍具有较强的实践性和应用性。以飞行技术专业的核心课程“飞行原理”为例，“飞行原理”是航空理论知识体系的核心课程，也是民航飞行员执照考试的重要科目，该课程包含空气动力学、飞行力学与飞行技术，是一门理论知识和实际操纵结合非常紧密的课程。新任教师虽然能够理解理论原理，但普遍缺乏飞机操纵的实践经历，仅通过书本无法对驾驶舱、仪器仪表等有很好的认知，在实际教学中，往往只能讲解原理，无法结合飞行实例进行解释，教学方式较为单一，很难引起学生的兴趣，导致学生的学习积极性降低，教学效果不理想。

4.难以平衡教学和科研工作

教学和科研是高校教师要承担的两项重要任务，但新任教师往往难以平衡教学工作和科研工作之间的关系。高校教师的考核以及职称晋升要求越来越严格，许多高校在进行教师考核、职称晋升时，都把科研成果作为重要的考察指标之一。此外，现在很多高校对新任教师均为合同聘用制，聘期为三年、五年不等，且有续聘要求，新任教师在聘期内必须完成一定的科研任务，发表一定数量的学术论文。因此，有些新任教师非常重视科研工作，对教学工作有所忽视，甚至敷衍了事，这种本末倒置的现象不仅不利于新任教师教学能力的提升，也会对教学质量产生负面影响。很多高校给年轻教师安排了大量的教学任务，年轻教师的课时量比较多，花费在科研上的精力有限，这又增加了新任教师的压力。由于新任教师初到陌生的环境，没有完善的科研平台，没有熟悉的团队成员，需要时间熟悉现有科研资源，不具备迅速投入科研工作的条件，且现在竞争激烈，新任教师申请科研项目也会存在一定难度。

三、提升途径

1.加强职业培训

入职后，学校会组织新任教师参加一系列的培训，其中主要包括高校教师岗前培训和校本培训。岗前培训包括师风师德、教育法规、职业道德等思想教育，也包括教学理念、教学技能、试讲练习等技术培训。通过思想教育增加新任教师的师风师德建设，进一步促进新任教师完成身份的转变，从而尽快完成从长期以来“被教”的角色到“教”的角色转换，让其对自己的职业有更深刻的体会和认知，加深教师的责任感和使命感，提升对教育事业的认同感。通过技术培训，新任教师能掌握先进的教学理念，能掌握一定的教学方法和教学技能，例如撰写规范的教案、进行合理的教学设计、制作优秀的教学课件、提高讲课技巧等。在岗前培训中，新任教师还会进行微课训练、试讲练习，最后完成试讲考核。通过不断的练习和改进，教师能提高教学组织能力、课堂掌控能力，克服心理紧张感，快速实现学生到教师的角色转变。通过校本培训，能帮助新任教师了解学校的历史文化、规章制度、教育理念和工作流程，增强新进教师的归属感，为教师的职业规划提供指导，同时使教师开展各项工作更加便捷。学校可以邀请相关教育专家、行业专家开展主题讲座、参与交流探讨等，也可以邀请学校的优秀教师与新任教师交流经历，传授工作经验。

2.提升专业能力

拓展和深化专业知识是教师提升教学能力和教学水平的内在要求。针对民航行业专业性强，新任教师专业知识储备不足的情况，一些学院规定教师入职的第一年不上课，而是全程随班听课，先学习民航相关专业课程，待通过考试后再进行授课。通过随班听课，拓宽新任教师的知识面，对民航技术有更加全面、深入的了解，并对学院教学体系也有更深的认识。新任教师应充分应用学校现有的资源设备，通过实践加深对理论知识的理解，一方面要积极参与实操课程、毕业设计等综合实践的教学，获得与理论知识相联系的基本实践经验，另一方面要主动争取到企业、局方挂职的机会，积累实践经验。为了加强新任教师对民航飞行的了解，所有专业的新任教师都会进行模拟飞行实践培训，根据自身情况和岗位要求进行针对性的训练，通过实训提高实践能力，更好地将理论结合实际，增强教学的吸引力。

3.提高教学水平

对于新入职教师来说，提高教学水平远不是几次课堂观摩和教学讲评所能解决的，而是一个长期不断积累的过程。高校可以定期开展一些教研活动，如教学竞赛、公开课评选、优秀教师评选等活动，不但可以对新任教师起到良好的示范作用，督促其强化自身的业务能力，同时也是对教师职业素养培养方面的重视，有助于全体教师职业素养的提升。通过一些教学评比活动，深化新任教师对教育理论的理解，强化对教学方式的探索，为他们成为一名真正合格的教师奠定基础。高校还可以利用假期集中开展教学能力提升的专项活动，可以通过学术讲座、教学研讨等形式，帮助教师掌握先进的教学方法和教学模式，例如雨课堂、翻转课堂、线上学习工具等，帮助新任教师掌握教学方法，提高授课艺术。中飞院每年会组织新教师开展教学竞赛，以赛促学，新任教师通过参与、聆听共同探讨、共同进步。此外，学校规定新任教师第一年需完成一定课时的听课量，通过听课有意识地观察、总结他人的教学方法，从其他教师的讲课方法、讲课风格中吸取经验，逐步找到自己的讲课方式，提高教学水平。

4.建立指导帮扶

入职前三年是发展教师实践性知识的关键时期，为了帮助新任教师快速成长，多数高校都会建立指导帮扶政策，主要有名师引导、骨干帮扶、伙伴同行等模式。指导帮扶政策不仅可以通过名师的榜样作用促进新任教师树立目标，也可以通过资深教师的言传身教，使新任教师从中学习到其所积淀的缄默知识，还可以提升新任教师在新环境中的归属感，使其快速融入集体。高校应当重视指导帮扶政策，规范相关管理制度，创设多元的激励政策与严格的考核标准。中飞院建立了“一对一”模式，即每位新任教师都有一位经验丰富的指导老师，指导老师职称要求为副教授或教授。新任教师作为指导老师的助教，观摩课堂教学、参与教学内容，同时指导老师也会定期听新任教师讲课，及时给予点评指导，教研室其他年轻教师也会参与到这类活动中，以便相互研讨改进，共同提升教学能力。除了教学方面的指导外，指导老师也会对新任教师的科研方向提供建议和帮助，让新任教师逐步了解并参与到科研项目中，使新任教师更快明确职业发展方向，完善职业规划。新任教师所在教研室也应开展各类教学活动，定期开展交流座谈会、组织新任教师参与试讲，帮助新任教师更好更快成长。

5.完善科研平台

新任教师大多毕业于重点院校，具有丰富的科研经历和较强的科研能力，但是进入一个新的环境，要想融入新的科研团队或者组建自己的团队，需要一定的时间。高校应加强科研平台的建设，创造优良的科研环境，给新任教师提供尽快开展科研工作的条件，同时鼓励新任教师积极加入与自己研究方向相关的科研团队，积极申报科研项目，参加学术交流，发表学术论文，提高新任教师的科研水平。中飞院设有学院科研基金，特别是青年科学基金，鼓励青年教师积极申请，给新任教师提供了科研平台。二级学院制定科研成果相关的考核和奖励制度，督促和激励教师开展科研工作。一些学院会每周组织博士教师开展研讨会，对各团队近期科研工作的进展和拟开展的研究方向进行交流讨论，通过思想碰撞激发科研创新。科研能让教师对专业的前沿知识有一个整体的把握，是专业纵向深入的过程，这个过程不仅可以促进教师知识体系和结构的更新，也可以促进教学内容和教学方法的提高，在不断提高教学水平的基础上，以教带研，以研促教，把科研成果融入日常的教学中。

四、结束语

新任教师的成长直接影响其今后的职业发展，通过学校、院系、教研室及教师个人多方的共同作用，促使新任教师快速适应教书育人的工作，尽快提升自身教学及科研能力，进而促进教学质量的全面提升。对于新任教师，要客观结合工作实际及自身特点，坚持恪尽职守的工作理念，深入拓展专业知识，有效利用公共资源，充分发挥个人能力，合理规划职业发展，努力成为一名优秀的高校教师。※