浅析以护理技能大赛为导向促进高职护理教学改革

阳水兰

（湖南都市职业学院 湖南长沙 410137）

引言

伴随经济社会的飞速发展，越来越多的人开始追求自身的健康状态，而目前社会护理人员空缺较大，为适应社会发展，高职院校应当培养更多专业性护理人员以满足需求，在具体执行时应当不断改革创新教学方法，以社会需求为出发点，根据时代的发展培养全能型护理人才[1]。作为一项考查学生综合能力的专业竞赛，对学生的实践运用能力要求较高，为了学生能够在大赛中具备更大优势，高职院校在日常教学中对学生开展针对性训练，提高学生的实践操作能力，进而培养出社会需要的实用型人才。在进行具体教学时，教师应当通过教学改革创新护理实践的教学内容，激发学生的学习积极性，发挥护理教学的最大效率。

一、护理技能大赛

护理技能大赛是通过竞赛的形式，考察护理学院学生的最终学习结果的一项专业性竞赛，是针对护理领域举办的，重点考察学生的理论知识掌握情况及实践操作能力，进而通过竞争的方式培养出更多高质量的护理人才[2]。通过参加技能大赛，学生能够全面认识到自己的专业素养，并且能够在比赛中发现自身的不足，进而在后期通过加强学习来完善自身的缺点，提高自身素养。定期举办护理技能大赛，不仅可以对学生的理论基础知识进行检查，同时还能不断提高学生的实践能力，让护生能够将理论与实践完美融合，树立学生的职业化思维能力，高职院校也能在技能大赛过程中认识到教师的教学水平，运用专业的竞赛手段完善教学方法，提高教师的教学效率。综上所言，护理技能大赛的主要目的就是提高学生的实践操作能力，是提升教学质量的重要手段，高职院校一定要重视技能大赛的积极意义，通过创新教学手段提高教学水平，培养顺应社会发展的护理人才。

二、技能大赛对高职护理教学改革产生的积极影响

1.通过技能大赛可以使教师的教学理念得到转变

新时代的职业教育理念要求以就业为导向，在实际教学时应当注重培养学生的职业技能，作为实践与技能突出的护理专业，在教学过程中，不仅需要让学生掌握扎实的理论知识，同时还应当渗透实践教学，强化学生的专业技能。而技能大赛不仅能够让学生充分发挥专业技能，同时还能够通过以赛促学，促进学生高效率学习，护理技能大赛能够转变教师的教学理念，由传统注重理论知识的传授转向培养学生护理临床实践，在教学中重视实践的渗透，训练学生理论与实践结合的能力，为社会发展输出岗位需求的应用型护理人才[3]。

2.技能大赛能够促使教师教学方法的不断创新

传统教学模式主要为单方向输出，即教师在课堂讲授知识，以老师为主体，主要表现为教师讲，学生听，二者之间并没有太多沟通与探讨，学生被动性接受知识，对知识的掌握程度并不理想，同时也不能将所学知识合理运用到实践中。护理技能大赛的开展可以让教师改变传统教学方法，做到以学生为主体，理论与实践结合促进学生技能提升[4]。为了使学生能够在竞赛中取得优异成绩，教师可以给予适当指导，让学生能够在课堂中做到自主学习，不断探究问题来加深对所学知识的巩固。高职院校同时也应当注意在开展竞赛时，操作流程不能固定化，应当采用变通的手法，让学生在遵守基本原则的前提下自由发挥，激发学生的应急能力，在处理突发事件时能够随心应收，避免因惊慌失措造成不可挽回的后果。

三、高职护理教学中实践环节存在的问题分析

1.缺乏综合性

作为护理临床中的重要组成部分，护理技能操作可以保证在进行各项护理措施时能够正确操作、顺利实行，高职院校举办技能大赛的目的就是能够为学生提供实践平台，真正参与实践过程中，提高学生的实践操作能力，让学生能够真正做到理论与实践结合。学生综合能力的培养需要高职院校设定多方面教学内容，通过多样化的课程设置培养学生综合判断患者病情的能力，进而做出正确的处理方法。但在实际教学中，部分高职院校在实践教学环节存在一定的缺陷，难以培养学生的综合能力，学生实践力不全面，综合分析原因主要是院校的教学目标与教学方向不明确，并没有根据本院校的实际发展状况与学生状态制定符合院校发展的教学模式，而且护理实践教学表面化现象仍然存在，忽视对学生进行差异化护理教学，学生在面对不同患者状态时还是运用统一护理手段，不能根据患者的具体状况调整护理方案[5]。护理操作的运用受多方面影响，面对不同环境下的不同患者，应当适时调整护理方案，做出适合患者的护理预案，由于教学过程中缺乏综合性培养，致使学生实践能力不足。

2.缺乏对学生心理素质的教育

对于护理专业的学生而言，出了校园就要面对各种复杂的患者，每个患者的疾病状态、语言态度、为人处世等都会存在差异，在处理护患关系的过程中会存在身心疲乏的状态，加之工作单位施加的工作压力，一定程度直接影响其身心健康，对其产生负面情绪。而护理工作中会面对各种突发状况，要求工作人员必须具备更高的心理素质能力，能够在处理疑难时保持稳定的心理状态，避免在惊慌失措的状态下处理病患。但在实际高职教学过程中，教师并没有过多关注学生的心理素质培养，只是基于教学目标与教学任务完成下对学生进行理论与实践的传授，长期缺乏心理辅导的学生在后续工作中遇到问题时很难正确处理，在工作中出现失误后不能及时弥补造成不可挽回的后果。因此在实践教学中重视培养学生的心理素质是非常必要的，一方面可以端正学生的护理态度，另一方面也可以帮助学生在技能大赛中临床发挥。

3.缺乏对学生自主学习意识的培养

高职护理实践教学过程中，学生在同一教学水平下所掌握到的知识程度存在一定差异，都是通过课堂学习教师所讲的知识，但是最终的学习成效高低参差，主要是每个学生的学习意识存在差异，对于主动学习的同学，其掌握知识的能力和速度就会相对较高，课堂专注力集中，能够主动参与到课堂中，并能在课堂中消化教师所讲的理论实践知识[6]。但对于被动学习的学生而言，学生的注意力比较分散，不能主动学习，偶尔需要教师督促学习，其学习的目的就是为了完成学业考试，顺利取得毕业证书，并不将所学的理论知识正确运用到工作实践中。因此在高职护理实践教学过程中，教师一定要重视学生自主学习意识的培养，让学生形成良好的学习习惯和护理态度，帮助学生树立正确的学习观，若长久忽视学生学习意识的培养，会让学生对学习护理知识失去积极性，不利于护理教学的顺利开展。

四、技能大赛向导下高职护理教学改革措施

1.基于护理技能大赛创新教学方法

护理技能大赛的综合性特征能够通过全方位的教学方法提高高职护理教学的效率，通过设计不同的教学方法不断提高教学质量，如：合作分工教学法、虚拟情景模拟法、项目教学法等新型教学方法。①通过合作教学法培养学生之间的团结协作能力，各组成员分工明确，协作完成目标，在进行技能大赛教学时学生之间能够共同努力，明确自己的责任，互相协作，努力追求竞赛的胜利。②项目教学法。主要是在教师指导下融入项目处理，提高学生的病理处理能力，学生在教师的指导下进行实践操作，通过动手实践的方式解决问题，同时学生的实践过程就是探究性的过程，在实践中发现问题、分析问题，最终根据掌握的知识解决问题，能够加深学生对知识的掌握情况，为学生参加技能大赛奠定理论基础[7，8]。③虚拟情景模拟法。这种教学方法就是教师为学生创设一个情境，让学生们根据情境需要扮演不同的人物，让学生在虚拟的情景中感受到真实的护患关系，激发学生的学习兴趣，进而增强学生的综合技能。

2.护理教学需要渗透临床实践

作为实践性较强的护理学专业，学生需要充分利用所学的理论知识解决医院护理临床中面临的各种问题，及时解决患者的疑难，为患者提供正确的护理手段，帮助患者更快痊愈。在护理教学中，教学设定目标应当与临床紧密结合，在临床需要的基础上适时调整教学方案，引进现实案例，通过分析案例让学生掌握实践操作，同时注意实训课必须紧跟临床步伐，推动学生更好地适应岗位需求变化。

3.建设“双师型”教师队伍，提高教师队伍的整体水平

护理技能大赛的开展可以让学校和教师了解行业内最新的相关信息，根据大赛的理念对学生进行技能训练，推动教师教学水平的提升，实现双师型教师队伍建设。护理教学中的“双师型”教师，既能够实现教书育人的价值，同时还具备相关职业方面的素养和能力[9]。因此在实际高职护理教学过程中，应当建设高素养教师队伍，不断引进具备临床工作经验的教师人才，将行业内的最新发展动态通过课堂的形式展现给学生，对学生进行针对性的实践培训，让学生在课堂中熟悉临床护理工作，掌握护理技巧，进而缩短教学与临床的距离。在引进临床经验的人才时，还应当对院校内的其他教师进行实践培训，争取让每个教师都能成为学生学习的引路人，建立专业化的教师队伍，让教师在实践中不断提升自己的专业素养，为学生传授更多更快的学习方法，促进护理教学的快速发展。

4.重视实训基地建设，强化院校护理合作

护理教学中重视学生的实践能力是非常必要的，学生在实践的过程中能够提高护理技能，更好地适应护理工作，因此在高职院校中，要为学生提供实践操作的空间与平台，即重视实训基地的建设。在建设基地时应适当加大资金投入，对现有的实训硬件与软件进行保养维护，同时购进新型设备，改善学生的实训环境，提高学生的临床实践能力[10]。同时学校应当加强院校合作，为学生提供更多医院实习机会，使学生能够在真正工作氛围中实现自身价值，通过医院实习学生不仅可以将理论知识变为实践操作力，同时还能积累一定的经验，为后续护理工作奠定基础。学校也可聘请医院内的高级护理师进行带教，为学生讲解更多护理环节中会出现的问题，通过分析不同问题、制定不同护理方案，为学生更快适应岗位需求提供案例基础，帮助学生迅速融入社会工作中。

5.革新技能考核标准

护理技能大赛的考核标准都是由行业专家进行评估的，通过职业化的标准要求学生，主要考察的是学生护理技能的综合运用，目的是通过大赛真实了解学生对知识的掌握程度，能够更直观地看到学生的护理实践能力，进而对其护理技能进行评判。同时高职院校也能根据技能大赛调整学生的考核标准，综合考察学生的学习成果，不单对学生的理论知识进行考察，也需要重视学生动手实践能力，为社会培养综合性护理人才。

结语

护理技能大赛是理论与实践结合运用的技能大赛，可以为学生提供更宽阔的实践平台，推动高职护理教学职业化发展，在技能大赛中不仅可以培养学生临床护理的基本能力与护理技巧，同时还能够促进高职院校的教学改革，通过不断革新教育理念培养满足社会需求的护理人才。高职院校应当抓住护理技能大赛的向导作用，通过创新教学方法渗透临床实践、建设“双师型”教师队伍，提升教师整体水平、重视实训基地建设，强化院校合作、不断革新考核标准的手段进行护理教学改革，促进高职学生的综合素养的全面提升，为院内培养高质量护理人才，推动我国护理行业的健康发展。