浅谈职业道德教育在中职会计教学中的渗透

2022-02-14曾越

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年34期

关键词：职业道德考核中职

曾越

（拉萨市第二中等职业技术学校西藏拉萨 850000）

引言

现阶段，职业道德教育在中职会计教学中的渗透还存在着一些问题。如内容缺失、目标不明、方式落后、环境不佳等，导致教学效率低下，严重阻碍了学生的全面发展。因此，在今后的教学中，教师要针对这些问题展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、研究背景与意义

随着改革开放不断推进，我国的社会经济也在飞速发展中。然而在社会经济高速发展的同时，各种负面问题也频频出现。比如在会计领域，就经常可以看到会计造假事件，不仅导致企业面临诚信危机，而且导致国家利益受损。尤其是近几十年内，会计造假事件层出不穷，严重阻碍了社会经济的高速发展。主要是因为多数企业，为了谋取更多的经济利润，不惜进行文件造假、数据虚构，其造假手段非常多样，也从侧面反映出了我国企业会计造假现象非常严重[1]。通过大量的研究与分析，虽然采用的会计造假手段不同，但是都有着共同的原因，那就是会计从业人员的职业道德缺失。正是因为会计从业人员的职业道德缺失，才会无视国家的相关法律法规，未能清楚认识到自身职责，才会走上违法犯罪的道路。可见，加强会计从业人员的职业道德教育，是新时期必须高度重视的问题之一，更是一项任重而道远的任务。对于会计行业而言，必须做到诚信，杜绝各种造假行为，才能为企业带来良好的信誉与形象，构建和谐稳定的社会秩序，维护国家的利益。因此作为会计从业人员，必须先注重职业道德教育，要求其严格遵循相应的法律法规、准则要求，以提高学生的综合能力，强化学生的职业道德素养。中职院校是为国家与社会输送优质会计人才的主要场所，承担着培育职业道德高尚的优秀人才。因此在中职会计教学中，也需要通过职业道德教育的渗透，以促使学生在接触会计行业时就明确自身职责，杜绝各种造假行为，增强自身的道德意识，将来在岗位工作中降低犯错的概率。尤其是在会计人才的培养中，不仅要高度注重理论知识与专业技能，还要加强会计职业道德学习，引导学生增强法律意识，树立正确的三观，才能在将来的岗位工作中获得良性持续发展。

二、职业道德教育在中职会计教学中的渗透问题

1.内容缺失

职业道德教育在中职会计教学中的渗透，需要以教学内容为关键，进行有序渗透，从而强化学生的综合素质。然而，现阶段还存在着教学内容缺失的问题。第一，中职阶段的学生，其年龄较小，思想道德还处于形成阶段，需要教师做好教学引导工作。且必须接受正确的、积极的知识思想，才能带领学生形成正确的思想观念，道德行为。然而在中职会计教学中，由于职业道德教育内容缺失，且未构成完整的知识体系，以及缺乏正确的引导，导致教学效率低下[2]。第二，对于会计教材中的职业道德教育内容，缺乏深入、正确的描述讲解。同时，在专业知识的讲解中，涉及的会计职业道德内容较少，且与实际生活相脱节，不利于学生的全面发展。

2.目标不明

目标不明，是指中职会计教学的目标不够明确，从而导致教学效率低下，阻碍了学生的全面发展。第一，多数中职院校的会计教学都将专业知识技能培养放在第一位，而忽视了学生的综合素质考核。再加上社会竞争较为激烈，而中职学生的综合竞争力较差，因此就需要注重学生专业知识技能的强化，以强化学生的专业素质，帮助其将来找到一份合适的工作。在教学目标的设置中，就过于注重专业知识与技能，未能将职业道德放在重要位置[3]。第二，虽然中职院校进行了改革，但是很多方面都未做出改变。尤其是很多中职院校，虽然对会计人才培养目标，进行了适当的调整；但是未能将其落实到实际教学中，导致教学目标不够明确与清晰，教学工作的效率低下。

3.方式落后

方式落后，也是中职会计教学中职业道德教育渗透的问题之一。第一，中职院校在课程体系设置中，以会计学的相关课程为主，严重缺乏职业道德教育课程的设置。比如基础会计、成本会计、初级会计理论、管理会计、银行会计、审计等课程，占据的比例较大；而职业道德教育的课程较少，也只是穿插在相关会计课程中，未能构建系统的教学体系，进行专业、深入讲解，导致学生的思想弱化，缺乏对职业道德的正确理解，不利于学生的全面持续发展[4]。第二，中职院校在会计职业道德教育中采用的教学手段与方式落后。主要是因为大多数教师的年龄较大，虽然具有丰富的教学与工作经验，但是未能将各种现代化技术与方法应用到实际教学中。因此就存在着重视专业知识教学，忽视职业道德教育的现象。而年轻的会计专业教师缺乏丰富的教学与工作经验，仍旧沿用着理论灌输的方式，导致教学方法缺乏趣味性、针对性、多元性，很难调动学生的积极性，对于相关知识有一个直观深入的了解。再加上中职院校的教学经费较少，在实践实训教学中缺少真实的场所、丰富的设施，导致很多学生未处理过具体的会计业务。在学生实习中也未能提供多元的实习企业与场所，导致学生缺乏真实的实习实训经验，从而影响着会计教学的效果。第三，多数会计专业教师仍旧采用理论讲述式教学，缺乏现代化技术与方法的应用。比如，教师可利用信息化教学手段进行企业业务的直观演示，指导学生进行会计账务处理及案例讲解，以真正的企业案例进行讲解分析，让学生直观了解到相关的知识，通过实践操作掌握技能，且在无形中强化职业道德素养。

4.环境不佳

良好的校园环境、社会环境，对于一个人的思想行为，有着潜移默化的影响。如果存在环境不佳问题，将会影响职业道德教育的渗透效率。第一，中职院校在学生考核中存在着很多问题，导致校园环境不佳。如考核侧重点为学生的专业知识，忽视了职业道德考核；在考核中，抄袭舞弊现象较多，难以进行高效监管。只有在考取会计从业资格证书时，才会进行职业道德教育的重点考核，进而导致整个中职校园缺乏良好的环境氛围[5]。第二，由于社会大环境中弥漫着各种不良风气，从而影响中职学生的职业道德弱化，无视相关法律法规。比如，多数企业都将经济利润放在第一位，因而采用各种手段进行会计造假，导致整个社会的环境不良。当学生实习或参加工作中，就会受到这种不良环境的影响，进而走上违法犯罪的道路。第三，由于多数中职学生认为其主要学习目的为专业知识与技能学习，对于职业道德学习不够重视。因此，在学习中将重心放在了优异的成绩上，以期顺利毕业。时间久之，多数学生的职业道德就会逐渐弱化，未能养成良好的道德行为，不利于后期的长远持续发展。

三、职业道德教育在中职会计教学中的渗透策略

1.完善教学内容

完善的教学内容是保障中职会计教学有效开展的关键，更是职业道德教育高效渗透的关键。因此，教师需要进行教学内容的完善，从而促使学生形成良好的职业道德修养。第一，由于中职院校的学生年龄较小，思想道德还处于形成阶段，因此必须将职业道德教育贯穿到整个会计教学中，从而进行潜移默化的渗透。作为中职会计教师，还要将教材内容与实际生活紧密结合，进行教学内容的完善。并且为学生留有思考、辨识、探究的机会，以强化学生的综合能力。第二，中职院校还要将职业道德考核纳入会计课程的考核体系中，从而给予高度重视。且要从多个方面、多个角度进行考核，加大考核过程中的监管，然后将考核情况纳入学生的个人档案中，逐步促进学生的会计职业道德形成。第三，作为中职会计教师，还要主动与其他院校的教师，以及相关会计从业人员保持密切的互动交流。然后共同进行会计职业道德教育教材的编写、完善，从而构建完整的教学体系。如与本科院校的会计专业教师，共同参与教材编写；或者积极借鉴国外优秀的经验与方法，保障会计职业道德具有前瞻性。第四，中职院校需要开设专门的职业道德课程，构建完整的知识体系，从而培养学生良好的道德观念与职业品质。在会计教学中，需要先开设专门的《会计职业道德》课程，并且将职业道德教育渗透到其他会计课程中。接下来将教材内容与实际生活紧密结合，构建完整的知识体系。最后需要遵循循序渐进的原则，从第一学年就要进行职业道德的渗透，并且引入大量的真实案例，促使学生掌握扎实的知识与技能之后，从而渗透职业道德的渗透，最终强化学生的综合素质。

2.明确教学目标

在中职会计教学中进行职业道德教育的渗透，必须先明确教学目标，才能强化学生的综合素质。第一，中职院校需要先制定长期、合理的人才培养目标，从而指导会计专业教学工作的有序开展。在人才培养目标制定中，需要中职院校做好先做好市场调研，然后基于院校内部情况，将会计专业知识与技能、职业道德、创业创新精神等融入其中。且严格遵循国家的相关法律法规、行业标准规范，进行人才培养目标的不断细化与完善，保障会计教学的实效性。第二，作为中职会计教师，还要根据教材内容，基于学生个性特征，进行教学目标的细化分解。无论是基础会计课程，还是成本会计课程等，都需要实现职业道德内容的渗透，然后将知识、技能、道德素养目标作为整个教学的主要依据，最终在无形中转变学生思想观念，强化学生的思想道德修养。

3.创新教学方式

教学方式与手段将直接影响着教学效率与水平。为了实现职业道德教育在中职会计教学中的高效渗透，就需要进行教学方式的创新，以调动学生积极性，提高学生的学习能力。第一，中职会计教师可以通过案例教学法的应用，以弥补传统教学存在的问题，以鲜活、真实的案例进行讲解，增强学生对职业道德内容的认知。在案例应用中，还需要教师将会计知识技能与职业道德规范、准则等有效结合，从而增强学生的理解与领悟，调动学生的积极性。在案例的引入中，可以借助生活中的真实案例，也可以引用电视、报纸、互联网等媒体报道的鲜活案例，由教师进行讲解，学生进行思考、交流、探究，最终在掌握会计知识的同时，强化学生的职业道德修养。教师也可以引导学生搜集真实案例，进行分析与探究，从而开拓学生的思维视野，指导中职学生自主学习、自主探究，提高自身的是非辨识能力，学会抵挡各种利益的诱惑。第二，积极借助现代化技术，以直观、趣味、生动的方式进行会计知识的演示呈现，职业道德内容的渗透讲解。在实际教学中，教师可以通过多媒体课件、微课视频、在线课堂等方式，将知识信息进行演示呈现。教师也可以借助网络上的优质资源引导学生观看学习、思考探究，且主动展开动手操作、实践模拟，从而实现教学方式的创新与优化。第三，加大实践训练，从而牢固学生的职业道德观念。中职院校可以联合兄弟院校，为学生提供多元的实训实践机会，并搭建真实的实训实践基地，指导学生展开实践操作，丰富学生的实践操作经验，深刻体验与感悟到职业道德的重要性。或者与当地的企业，建立长期的合作关系，共同加大人力、物力、财力的投入力度，进行实训实践基地的建立。然后由专业教师、资深会计从业人员，给予专业的指导，带领学生掌握会计知识与技能的同时，牢固职业道德观念。

4.营造良好环境

环境氛围对于一个人的思想观念、道德修养等有着潜移默化的影响作用。在中职会计教学中，教师可以通过良好环境的营造，从而进行职业道德教育的渗透。第一，国家相关部门需要加大会计法律制度的完善，并且通过保障机制的建立，实现相关法律制度的有效落地。同时，还要加大社会层面的宣传引导，提高全体公民的整体素质，促使其形成正确的三观，养成良好的道德修养，构建良好的社会大环境。第二，作为中职院校的领导层，要主动与会计专业教师共同参与到校园环境的建设与营造中。学校可以通过宣传栏、校园网、宣传标语、专题讲座等方式进行会计职业道德内容的渗透，营造诚实守信、文明健康的校园环境。第三，中职会计教师需要加大会计职业道德教育力度，并且密切跟踪学生的学习动态，通过诚信档案的建立，指导全体学生从小事做起，做到真正的讲文明、守信用、杜绝弄虚作假。此外，在学生考核中，需要加大监管考核力度，严格审核学生的综合能力，规范学生的道德行为，从而为社会与国家，培育更多的高素质技术人才。