基于互联网时代中职市场营销教学方法探讨

2022-02-14杨倩

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年34期

关键词：市场营销课件中职

杨倩

（拉萨市第二中等职业技术学校西藏拉萨 850000）

引言

现阶段，中职市场营销教学中还存在着一些问题。如学生能力较低、教学方法单一、忽视实践教学等，导致教学效率低下，严重阻碍了学生的全面发展。因此，在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、研究背景与意义

随着互联网信息技术的高速发展，很多行业与领域都迎来了新的发展机遇。尤其是“互联网+”的出现，推动了整个社会的改革与发展。如“互联网+医疗”“互联网+教育”“互联网+金融”等，标志着互联网时代的真正到来。在互联网时代下，对于人才也提出了新的要求。在教育教学中，就需要基于互联网时代下进行教学的改革与创新，才能为社会与市场培育更多的优质人才[1]。中职院校是为国家与社会培育高素质技术型人才的主要场所，在新的时期与背景下，也需要做出教学改革与创新，才能提高教育教学水平，培育更多的优质人才。现如今，很多中职院校都将互联网信息技术引入到教育教学中，实现了线下教学的拓展延伸，弥补了传统教学存在的不足。比如多媒体课件、微课视频、慕课教学等，都将线上与线下资源有效结合，能够将抽象、复杂的知识内容，以直观、形象的方式呈现出来，且以电子化资源分享到各大平台中，加深学生印象，增强学生理解，提高学生认知，有利于学生综合能力的提升。而市场营销课程，是一门理论与实践紧密结合的课程，将互联网信息技术应用到市场营销教学中，具有非常深远的价值与意义。如可以让中职市场营销教学，符合新时代的发展需求，培育更多新时代需要的技术型人才；可以提高教学质量与效率，加快教学改革步伐，促使中职教育获得良性持续发展；此外，还可以进行教学内容的拓展延伸，教学方法的创新优化，促使学生基于自身需求，随时随地参与学习，强化自身的综合能力。因此就需要对互联网时代下的中职市场营销教学方法，展开深入的研究与探讨，以保障市场营销教学的实效性，拓宽中职学生的市场舞台。

二、中职市场营销教学存在的问题

1.学生能力较低

由于中职阶段的学生大多为初中毕业的学生，其综合学习能力较低，因此为市场营销教学带来了很大的挑战。第一，由于市场营销的理论知识较多，且较为抽象与复杂，而中职学生的文化水平较低，又缺乏良好的学习习惯，未能深入、全面地理解理论知识，以及主动、高效地参与学习活动，导致教学效率低下，不利于学生的全面发展。如多数中职学生缺乏课前预习与课后复习习惯，以及与教师、同学沟通交流的习惯，再加上基础较为薄弱，导致学习问题越来越多，学习越来越吃力[2]。第二，多数步入中职学习的学生，都是为了学到一门技能，将来找到一份工作。很少有学生抱着参加高考、继续深造的想法，因而整个学习态度散漫，学习氛围不佳，很难保障市场营销课程的高效开展。如多数学生不认真听讲，甚至有旷课行为，再加上市场营销课程在理想与现实上存在着一定的差距，导致学生兴趣低下，主动性较低。

2.教学方法单一

教学方法单一也是中职市场营销教学存在的问题之一。第一，多数教师仍旧沿用讲述法，将市场营销的理论知识在课堂上一一讲解。然而由于知识点较多，导致很多学生都未能全面理解与吸收。时间久之，导致问题越积越多，学生的学习积极性越来越低。且在理论讲解中，未能采用直观、新颖、简洁的方式，缺少信息技术、案例分析、小组合作等方法运用，导致教学效果欠佳[3]。第二，教师在课堂理论知识的讲解中，与学生的互动较少，为学生留有的思考探究时间较少，导致学生的理解能力较差，未能高效完成学习任务。比如，在整节课堂教学中，教师仍旧占据主体地位，导致课堂氛围沉闷；在提问时，未能站在学生的角度出发，且为学生留有的思考交流机会较少，最终为教师进行知识总结，导致学生兴趣低下。

3.忽视实践教学

互联网的出现与应用为教育行业带来了很大的优势。比如线上教学、碎片化学习等，让整个教学更加便捷与高效化。然而在实际教学中，还存在着忽视实践教学的问题，导致中职市场营销教学效率低下。第一，中职教师在互联网的运用中，主要为教学课件的制作、教学信息的搜集、教学资源的分享等，为学生留有实践操作的机会较少。比如，搜集互联网上的真实案例，以小组为单位进行交流探究；或者利用互联网途径，与社会上的市场营销人员进行实战训练，导致互联网的运用效率低下，理论与实践教学相脱节[4]。第二，虽然多数中职学生能够运用互联网展开学习，但是非自主参与，而是在教师的要求下进行视频资源的观看与学习。再加上多数中职学生缺乏良好的自主学习习惯，以及自我探究与思考能力薄弱，无法深入理解与全面吸收视频资源，更无法将所学的理论知识运用到实践操作中，导致学生的实践教学的效率低下。第三，在实践教学的监督与指导中，缺少现代化信息技术的运用，导致信息技术与教育的融合深度不足，阻碍了学生的全面发展。

三、互联网时代中职市场营销教学方法

1.借助微课视频

要想将互联网信息技术与中职市场营销教学相融合，就必须做到理论与实践的紧密结合，遵循循序渐进的原则，才能保障教学实效性。在实际教学中，就需要中职教师借助微课视频引导学生自主参与预习，对于新知有一个初步的了解。第一，教师可以借助互联网平台进行微课视频的制作；或者直接利用互联网上的优质资源进行上传分享。中职市场营销教师可以将预习课件上传到学习群、校园网、公众号上，然后指导学生自主下载与观看，提前了解新知内容[5]。在预习课件的制作中，需要将教学目标、重难点内容等进行全面贯穿与渗透，以满足每一位学生的学习需求。第二，在预习课件的制作中，需要通过互动模块的设置，以满足师生、生生之间的沟通交流。当学生在预习时遇到疑问，就可以通过预习课件上的互动模块，与教师、同学进行沟通交流，以及时、快速解决问题；还可以利用社交群，与教师、学生进行沟通交流，在掌握知识的同时，掌握一定的学习技巧，提高自身的学习能力。同时，还可以培养学生的独立思考、互动交流等能力，为学生今后的学习与成长打下坚实的基础。第三，在预习结束后，教师还要对学生的预习情况展开全面考查，以调动学生的积极性，让学生在知识探索与解决后，获得强烈的学习成就感。预习环节的考查可以为教师的提问，也可以由教师进行考查习题的设计，对学生的完成情况进行测评。这样既可以让中职市场营销教学更加丰富多元，还可以培养学生良好的学习习惯、思考探究能力等，保障教学的实效性。

2.借助多媒体技术

教师要想在有限的时间内渗透无限的知识，就需要将理论知识以直观、形象的方式呈现出来。这样不仅可以激发学生兴趣，而且可以降低学习难度。因此，在互联网时代下的中职市场营销教学中，教师还可以借助多媒体技术进行知识的演示与呈现。第一，在课前教学之前，需要中职市场营销教师对于市场岗位展开深入的调研与了解，主动与企业的从业人员进行沟通交流；也可以与资深的专业教师进行交流探究，共同展开教学课件的制作。同时，还需要教师基于中职院校的人才培养目标之上，根据学生的个性特征，制定个性化、针对性、新颖化的教学课件，以指导学生展开思考与探究，营造良好的课堂氛围。第二，在教学课件展示播放后，需要引导学生展开思考交流，主动发表意见，提出自身观点，然后与同学展开互动交流。在小组合作与学习中，教师也要参与其中，时刻关注课堂生成，从而引导学生获取知识，掌握技能，明白市场营销课程的重点信息。第三，市场营销教师还要将课堂上的重难点问题进行搜集与整理，然后制作成教学课件，利用多媒体技术进行播放。学生可以选择慢放、停顿、重播等方式，进行重难点知识的详细、深入讲解，便于学生直观了解、正确解读、全面吸收。此外，教师还可以借助多媒体课件实现线上资源与线下资源的有效结合，充分发挥互联网信息技术的价值，加强师生、生生之间的互动交流，营造和谐、趣味的课堂氛围。第四，为了降低教学难度，增强教学新颖性，教师可以将课堂提问的方式转换为在线提问的方式，以突破时空之间的限制，为学生留有更多的思考、交流、探究时间。然后在教师的指导下，学生主动运用互联网平台进行课堂交流与回答，满足每一位学生的学习需求，保障教学实效性。学生既可以采用文字留言的方式，也可以采用动画与视频的讲解方式，让市场营销教学更加新颖与直观，促使中职学生获得全面发展。

3.借助在线平台

在线平台，教师可以将教学课件存储起来，让学生随时随地观看学习，还可以实现师生、生生之间的互动交流，便于教师全面了解学生的学习情况。通过在线平台，不仅可以实现理论教学的实效性，还可以加强理论与实践的联系性，加快中职市场营销教学的改革步伐。第一，教师可以将每一节的教学视频都上传与分享到在线平台上。无论是课前预习，还是课堂教学，或者是课后复习，都可以指导学生随时获取教学资源，展开学习观看，实现学习的碎片化、多元化。第二，中职市场营销教师还可以将课后作业与任务分享到在线平台上，然后指导学生在线完成。比如随堂考试、课后作业、单元测试等，都可以让学生通过在线平台，快速、高效完成，进而促使学生对于自身有一个深入全面的了解，并且主动与他人互动交流，相互帮扶与成长。当学生在某些知识点存在疑惑时，可以打开在线平台继续进行课件的观看与学习，加深学习印象，实现吸收内化。最后继续进行学习情况的测评检验，直到知识的全部吸收与内化。第三，在在线平台中，学生还可以提出自身疑问，与教师、同学、专业人员展开密切的沟通交流，得到针对性的解答，构建完整的知识结构。而在线平台还可以对学生的整体表现进行收集与评估，保障中职市场营销教学的实效性，提高学生的综合能力。比如，学生的实践操作一般为课后完成。如常见的角色扮演实践、现场实践操作等等，都需要在课后的真实场景中完成。而基于在线平台，就可以自动收集学生的实践操作情况，并且进行评估，最后由教师进行点评，以提高学生的综合能力。在点评中，在线平台还可以从知识、技能、情感态度三个方面展开详细、具体的评价，以实现理论与实践教学的紧密结合。

4.借助慕课资源

慕课是互联网时代下的一种高效、便捷的学习平台，涵盖了多个领域、多个专业知识信息，能够满足于中职市场营销教学的需求。在后续教学中，还可以通过慕课资源的应用，以保障课堂教学的实效性。第一，在课堂教学前，教师可以先通过慕课资源的播放，让学生观看相应的视频资料，将市场营销内容与实际生活紧密结合。以“手机推销”为例，不同的手机品牌商会制作不同的广告进行宣传。有的品牌商会从手机的外形、价格角度出发；有的品牌商会从手机的性能、优惠角度出发。教师可引导学生通过视频观看，谈一谈自身的观点与想法，从而吸引学生注意力，激发学生兴趣。第二，将慕课资源与实际生活紧密结合，进行课堂演示与分析，引导学生初步了解理论知识，掌握相应的市场营销技能。如洗护行业、服装行业、食品行业等，都会采用各种各样的广告进行宣传，然后引导学生结合实际生活进行广告文案的制作，并分析营销的角度与作用。第三，教师可以将学生划分为不同的小组，通过问题的提出，或者任务的布置，指导学生展开激烈的互动交流、思考探究，从而明白营销的目的、手段、作用等。如在手机营销中，分别从顾客与品牌商的角度进行分析，然后探讨营销过程应遵循的原则、手段与方法，以及制定新型的营销方案与方式。