“互联网+”视域下高中英语教学优化模式研究

温 寒

（抚顺市恒德高级中学 辽宁抚顺 113001）

引言

一直以来，高中英语教学工作受到应试教育的影响，教师普遍重视学生的英语学习成绩，对学生英语学习能力、语言能力、思维及文化意识等综合能力的培养不够重视，这就造成了学生在英语学习过程中，只能通过机械的学习方式在短期内掌握单词或语法的应用，但不利于激发学生的英语学习兴趣，也不利于学生英语学科核心素养的培养[1]。在我国信息技术水平不断提升的背景下，“互联网+教育”的新模式对传统的课堂教学模式带来了一定的冲击，同时也为教学工作带来了良好的发展机遇。在高中英语教学中，教师要充分应用互联网信息技术，结合学生的学习情况，对教学模式进行创新，同时需要全面借助互联网教育资源，培养学生的英语学科核心素养。教师需要明确当前高中英语教学过程中的一些问题，并能够意识到互联网+技术对于高中英语教学的重要影响，从而应用有效策略提升“互联网+”技术的应用水平，实现高中英语教学模式的优化与创新发展。

一、关于“互联网+”与高中英语教学模式

在“互联网+”的发展形势背景下，互联网信息技术有助于人们分析、探究教学知识，并且实现知识内容的整合优化，而这是集合互联网信息技术、通信技术以及英语教学的一种体现[2]。

在“互联网+”背景下，互联网信息技术与英语教学之间的有机结合促进了信息化技术、英语教学知识以及学生能力发展之间的融合，以此建立形成科学完善的英语教学体系。信息化技术的应用能够基于教学内容并且促进强化“互联网+”与高中英语之间的关联。“互联网+”发展下的互联网信息技术展开教学只能够开发更加丰富的教学课程，而这是对于教学内容的整合，能够明确新课程改革下对于英语教学的基本要求，应注重培养学生学习能力、知识应用能力以及英语学科核心素养，从而取得良好的教学效果。

二、互联网“+”视域下高中英语教学优化模式的重要性

1.明确教学设计目标

高中英语教师通过应用互联网信息技术展开教学，可以更加容易地设计教学课件，并且基于教学标准而展开教学工作，而这有助于提升教学效率和教学质量。另外，教师可以对于英语教学导学以及学生完成作业情况进行评价。

教师应用互联网信息技术搜索资料，可以改进英语教学方式，并且也拓宽了学生教师搜索教学资料的途径，能够以学生作为主体积极培养学生英语学习能力以及知识应用能力，让学生对英语学习产生兴趣并养成自主学习习惯，为学生创造了有利的学习条件，激发了学生感官认识，强化了与英语知识学习之间的关联，从而改变了学生传统的学习方法[3]。

互联网信息技术的应用开阔了学生的视野，增长了学生的见识，学生通过预习学习能够加强小组内之间的探讨，为课堂教学提供了有利条件以及缩短了教学时间，营造了良好的教学气氛。并且调动了学生学习积极性，从而可以学生促使形成良好的自主学习能力。

2.辅助学生分析知识内容

互联网信息技术的应用可以使得英语知识内容变得更加生动形象，有助于学生建立英语知识体系，并且形成英语学习思维，从而对于学生的学习进行优化。英语知识牵涉到较多的行业领域，高中英语教师需要积极结合其他关于领域的知识展开教学，有助于学生更加容易理解知识，并且辅助学生分析知识内容[4]。将互联网信息技术应用在教学中，教师可以通过搜索教学相关的资料向学生呈现知识，学生对于相关的知识内容能够产生全面的认知，而这对于学生掌握学习方法以及加强对于知识的认识和理解较为重要。

3.有效的教学辅助工具

在高中英语教学中，教师需要有效应用互联网信息技术为学生建立教学平台，并且为学生提供丰富的学习资料，为学生学习创造了良好的环境，并且也规范了学生的学习秩序，丰富了学生英语知识储备，提高了学生学习效率和学习质量[5]。

高中英语知识往往较为复杂，学生学习会感觉到较为困难，很多学生如果不能坚持，那么则可能会放弃英语学习。在应用互联网信息技术展开教学中，教师营造了轻松愉快的教学气氛，而这激发了学生英语学习积极性。互联网信息技术的应用以及多媒体设备的辅助为学生学习提供了大量的学习课件，学生通过学习则可以满足自身的学习需求。由于不同学生其学习能力、学习方法、学习习惯都会存在差异，而且学生英语基础也会有所不同，这样学生对于知识的认识以及掌握也会存在差距。应用互联网信息技术为学生学习提供了重要的学习工具，教师以此展开教学，学生在学习平台中则可以逐渐积累知识，并且对于一些不理解的知识内容能够进行反复学习、练习以及理解、掌握，有助于学生真正掌握知识。

三、高中英语教学中存在的主要问题

1.学生欠缺学习积极性

当前，高中阶段的一些学生在英语学习中欠缺积极性，难以在课堂教学中与教师进行主动的交流与互动。高中时期是英语学科较为关键的时期，并且英语成绩在高考中的比重较高，但由于受到传统应试教育的影响，学生在英语学习过程中较为机械化、被动化，只能反复背诵或默写进行单词或语法的记忆。另外，教师在开展教学活动时，也只能依照教学计划，对学生采取灌输式的教学模式，并且教师在课堂上占据了学生的主导地位。长此以往，学生的英语学习兴趣下降，甚至会有学生对英语学习产生抵触心理，课堂教学气氛也逐渐枯燥无趣，让学生产生压抑的感觉。

2.课堂教学模式单一

高中阶段是学生学习与成长的“分水岭”，高考作为学生公平公正选择理想大学的重要途径，对我国莘莘学子产生不可磨灭的影响。因此高中阶段的教学活动基本围绕高考进行开展。通过对高中英语课堂中的教学计划或教学特点进行分析可以得知，教师大多以历年的高考试题进行讲解教学，并且教学步骤或流程均围绕提升学生的学习成绩以及答题技巧而进行。另外，在当前的高中英语课堂教学过程中，教师大多采用题海战术让学生掌握英语知识，同时也锻炼学生的应试能力，学生在学习过程中应用机械式的记忆方式进行单词或语法的记忆。以上种种问题体现出高中英语教学模式的单一，在短期看来，这样的教学模式能够提升学生的应试水平，但基于核心素养的教育背景下，学生的综合素养能力难以培养与提升，因此产生高分低能的情况，具体体现在学生虽然掌握了一定的语法知识，并且也掌握了大量的词汇，但在英语口语交际中不懂得如何根据语境应用相关知识，因此产生了交际障碍，以至于学生在未来的就业中难以全面应用所学知识，也难以让学生应用英语知识解决实际问题，背离了素质教育理念。

3.课堂教学资源不够丰富

在教学中，教师职业认识、职业素养以及教学能力水平会影响教学质量效果；另外，教学资源是否丰富完善也会影响教学质量。基于我国高中英语教学分析可以得知，一些经济水平较高的地区在英语教学中可以邀请外教展开教学，从而营造良好的语言环境，并且有助于培养学生良好语言能力，让学生获得更多的交流机会，从而提升学生英语学科核心素养。但是通过调查得知，一些发展较为落后的地区缺少高水平、高素质的英语教师，直接影响到了高中英语教学效率和质量的提高[6]。

在社会不断发展形势背景下，互联网信息技术、多媒体设备被应用到高中英语教学中，一些教师对于互联网信息技术认识不高，不能在教学中积极应用多媒体设备展开教学，也不能采取有效的教学方式方法引导学生学习。一些教师为了应付检查则会应用多媒体展示教学，而这往往流于形式，不但会影响教学工作的展开和实施，而且也会影响教育质量。依据高中英语学科特点分析英语教学，需要学生学习并掌握大量的单词、词汇、语法等知识，并且还需要学生深入了解西方国家文化等，如果在教学中教师应用的教学资源并不丰富，难以为教学工作提供支持，那么则会影响到英语教学成效。

4.教师信息化水平不高

当下互联网信息技术已经融入人们的日常生活、工作、学习、生产中，在互联网发展形势背景下，高中英语教师需要采取多种教学方式展开教学[7]。但是，当下阶段一些高中英语教师往往会基于自身主观意识以及工作经验而落实教学工作，会认为只需要采取有效的方式提升学生学习成绩即可完成教学任务。教师自身信息化水平高低则不会对英语教学产生影响，并且也不会影响学生学习成绩，这种片面错误的思想使得高中英语教师不能积极提高自身信息化水平，也不能有效掌握信息化技术应用的方法和技巧。

基于当前我国高中英语教师年龄段分析得知，一些中年英语教师往往在认识和接受信息化技术方面较为困难，这一情况影响到了互联网信息技术应用到高中英语教学中的推广和实施，影响到了高中英语教学工作的开展。

另外，由于高中英语教师信息化水平不高也会影响学生学习兴趣，直接对于学生英语学习质量产生影响。高中英语教师如果不能注重信息化技术的应用，并且没有让学生认识应用互联网信息技术学习的重要性，那么则会产生不利影响。

依据高中学生特点分析得知，这一阶段学生正处于身心发展的关键阶段，这一阶段学生好胜心较强，而且对于新鲜事物能够产生探究的积极性，并且学生具备良好的探索能力，如果高中阶段学生能够意识到互联网信息化技术应用的重要性，并且采取有效的学习方式学习，那么则可以提高学生学习质量。但是，由于高中教师受到传统教育观念的影响以及意识教育观念的影响，没有意识到互联网信息技术应用的重要作用，会认为应用互联网信息技术和多媒体设备展开教学会耽误教学时间，这种理念则使得学生不能主动借助互联网信息技术学习知识。

四、“互联网+”视域下高中英语教学优化模式的应用策略

1.借助互联网信息技术组织展开教学活动

和初中英语相比较，高中英语难度，依据教师对于高中英语教学内容分析可以得知，高中英语涉及较多方面，比如文化、科技等方面。而高中英语教学这一特点使得在教学中如果采取传统教学观念、教学模式，那么则会影响学生学习积极性，并且也会造成学生对于知识内容难以真正理解和掌握。教师在教学中应有效借助互联网信息技术组织展开教学活动，从而可以丰富教学内容，提升英语教学趣味性，并且教师应用互联网信息技术营造教学情境，这样学生在学习时则能够产生良好的体验感，有助于加深学生对于知识的理解。

2.应用互联网信息技术扩展课堂教学

依据对于高中英语教学情况分析得知，学生在学习时需要具备良好的学习能力，而这极其重要。教师应培养学生阅读能力、写作能力，而基于英语学科特点分析在教学中需要培养学生听说读写能力。学生具备阅读写作能力则是学生听说读写能力形成的关键，所以在培养学生阅读写作能力的过程中需要重视教学方法的应用，能够优化课堂教学模式。

英语教师需要深入探究英语教学，并研究科学有效的教学方案，在互联网信息技术的应用下能够为分析问题、解决问题，创造有利条件，提供有力支持。教师可通过借助互联网信息技术以及大数据技术等对于学生在阅读写作中容易出现的问题进行统计分析，辅助学生提高英语阅读写作能力。互联网信息技术则是扩展课堂教学的一种工具，在一定程度上有助于学生形成英语学习能力，提升学生英语学科核心素养。英语教师应用互联网信息技术需要基于学生实际情况，包括学生兴趣爱好、性格特点以及学生学习能力、学习习惯、学习方法等，以此有针对性地扩展英语课堂教学模式，从而有助于学生接受这种学习模式。

3.应用互联网信息技术优化教学方式方法

依据对于我国高中阶段学生学习情况探究可以了解到，当下阶段高中学生能够运用互联网学习和生活。在高中语教学中应有效借助互联网思维引导学生学习，这样可以调动学生学习积极性，并且提升学英语学习认识，让学生由被动学习转变为主动学习，进而学生才能够积极投入到英语学习中。

现如今，互联网信息技术被应用到人们的日常生活、工作、学习中，如微信、QQ被应用到教育工作中发挥了显著的作用，产生了积极的影响。依据当下阶段具体应用情况分析得知，一些高中英语教师能够运用互联网信息技术向学生讲解关于英语单词、词汇、语句、语法等方面的知识。例如教师应用微课播放教学课件，这样学生则可以产生学习积极性，并且也缩短了学生学习时间，提高了教学效率，提升了学生学习效果，使得学生能够在这一过程中发挥自身主观能动性，发挥自身能力作用，而这有助于学生掌握学习方法和学习技巧。

英语教师可以应用互联网信息技术设计一些游戏活动，让学生参与到游戏活动的设计中，可以拉近师生之间的距离，建立师生之间感情，让学生意识到自身作为教学的主体应积极投入到英语学习中，并且会对英语学习产生浓厚兴趣。教师可以在英语游戏活动中设计一些关卡，让学生通过参与游戏而完成关卡任务，这样学生则可以积极投入到英语学习中。教师设置游戏展开教学可以促进教师与学生之间的交流和互动，在这一过程中学生将能够潜意识地学习到英语知识。

例如，教师在向学生讲述copy这一单词时，可以应用设计游戏的方式而展开教学。教师可以让每一位学生应用计算机复制一段文字内容。学生通过复制则可以了解到这一单词的意思以及应用的方法，学生通过参与游戏加深对于单词的认识，之后教师可以扩展对于这一单词的教学。比如，对paste cut slice等的教学，这些单词则能够在计算机键盘中有所体现，教师让学生通过认识了解计算机键盘的按键功能，并且通过计算机操作则可以了解这些单词的意思。这种游戏方式调动了学生学习积极性，使得学生掌握了良好的学习方法，对于英语学习产生了较高的认识，进而有助于提升教学效果。

4.应用互联网信息技术营造教学气氛

由于受到传统教育观念的影响，高中英语教师采取的教学模式往往较为机械单一，造成学生会感觉到枯燥乏味，这会影响到学生学习主动性和学习热情。对于此，教师应结合学生具体特点，在了解学生学习需求以及学生性格特点、兴趣爱好的前提下采取有效措施，营造良好的教学气氛。

基于传统的教学模式分析，英语教师在针对学生进行评价时不能及时了解学生的学习成绩，这会造成教师难以对学生进行科学客观的评价，而且学生也不能体会到自身学习是进步还是退步，长久下去会影响学生学习主动性，甚至会让学生产生厌学的心理。

为了避免这一问题发生，教师应在针对学生进行评价时应用互联网信息技术展开教学。互联网信息技术较为高质高效，针对学生进行评价时则发挥了关键的作用，教师在展开开学以前可以将学生的学习成绩制作成表格，在表格中有对应的学生姓名、成绩以及对于学生学习情况进行的评价，这样教师将这一表格发送给学生，学生可以直观形象地了解自身学习情况，学生也能够了解其他学生的长处和不足，这样通过相互监督、相互学习则调动了学生学习积极性，并且学生能够掌握自己学习情况，进而在以后的学习中可以有针对性地进行弥补和优化，有助于提高学生学习效率和学习质量。

结语

综上所述，“互联网+”视域下高中英语教学模式需要得到优化，教师需要认识到关于“互联网+”与高中英语教学模式，还应了解高中英语教学中存在的主要问题，包括学生欠缺学习积极性，课堂教学模式单一、课堂教学资源不够丰富、教师信息化水平不高。在此基础上采取有效的策略促进“互联网+”视域下高中英语教学模式的优化，包括借助互联网信息技术组织展开教学活动、应用互联网信息技术扩展课堂教学、应用互联网信息技术优化教学方式方法、应用互联网信息技术营造教学气氛，为提高英语教学效率和教学质量奠定了基础提供了有力支持。