关于中职院校思想政治课的教学创新研究

罗幻，何玮莎莎

（广西机电工程学校，广西南宁 530009）

互联网时代，教师如何顺应时代，有效进行教学改革，克服教育教学问题，成为教育改革的重大课题。在时代背景下，中职思想政治教师要秉持“创新人才培养模式”进行教学，在教学中积极倡导启发式教育。教师应该通过各种专题、主题、时政有效地对学生进行教育，让他们在各种模块下通过各种形式集思广益，用自己的力量解决学习中的问题，完成学习目标和任务。但要有效进行教学是需要一定的策略的，这就需要中职思政教师积极有效的策略，构建起先进的模式，通过先进的模式帮助学生学习。

一、中职院校思想政治课的开展意义

首先，社会上存在诸如享乐主义、安逸主义、个人主义、拜金主义等腐朽、低级、不健康的文化，影响青少年的成长和发展。信息网络化时代，信息的获取非常方便，一方面加快了社会信息的流通速度，促进了各个地区各个国家文化之间多方面的交流，使人与人之间的交流更加便利，促进了各个行业、各个领域的发展，另一方面促使青少年接触不良思想文化，使一些西方国家文化渗透在我国影响更为深远。针对这一复杂情况，如何有效地保障青少年的思想教育工作，已成为中职思想政治工作的重要课题。我国的思想政治教育工作起步较早，也一直是我国青少年工作的重点，经过几十年的发展，已取得了令人瞩目的成就。但是，思想政治教育在快速发展的形势下，面临着新的问题。所以研究如何适应时代发展，调整思维方式，充分调动学校和社会各方面的资源，为青少年思想政治教育工作的顺利进行提供保障，具有重要意义。

其次，中等职业教育不同于其他类型的教育。中职教育阶段，学校肩负着向社会输送高素质人才的重任。同时，中职院校教育有效开展，能够对学生知识、技能进行有效培养，促进学生发展成为社会所需的德智体美全面发展人才，促进学生成长。但是，在实际教学过程中，中职学生学习能力较弱，在思想政治教育中存在着许多困难。因此，中职教育教学过程中，有效加强中职学生思想政治教育，用潜移默化的方式对学生进行个性教育，能够促进学生发展成才，使其在未来的工作中更好适应社会环境，满足中职教育教学目标。

最后，思想政治教育开展利于国家发展。习近平总书记提出，要办好思想政治教育，就要全面贯彻党的指导方针，解决人才培养问题。人才培养问题一直是我国社会经济发展过程中关注的重要问题。在中职院校思想政治课教学过程中，教师需要坚持党的指导方针，坚持马克思主义指导思想，在教育过程中有效贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，对学生进行培养，有效落实立德树人教育，培养一批批全面发展的人才。在这样的情况下，中职思想政治教育工作任重道远，不仅是一项学科教学工作，而且是一项有计划的利国利民的教育战略工程，需要教育工作者提高重视程度，才能切实有效地开展，这对我国实现“中国梦”具有极为重要的意义。

二、中职院校思想政治课开展现状

（一）对思政教育理念认知不足

当今信息技术飞速发展，许多中等职业学校更注重自身发展，重视学生的文化知识学习和就业状况，忽视了学生的思想政治教育工作，不会投入过多的时间和精力去完善中等职业学校学生的思想政治教育体系，从而导致中等职业学校学生无法得到良好的思政教育。同时，许多中职学校的政治部门，对教育部在新时期我国社会发展中提出的思想政治教育观念认识不足，仅仅开展表面文章，没有将思想政治教育完全纳入学生综合素质培养之中，存在严重的形式化问题。许多中等职业学校思政教育机构建设不够完善，思想政治教育工作者缺乏专业性，思想政治教育的实效性不够。

（二）思政课教学不够完善

当前，中职思想政治课教学还不够完善。在中职教育中，思想政治课对学生人格的影响很大，它是培养学生正确的价值观、人生观、世界观的基本保障。中职学校肩负向社会输送中等职业教育技术人才的重任，在人才培养方面，尤其是在实施各科教学中，往往偏重于某些专业技能课程。许多教育资源被转用于职业技能课程，而政治课被视为对学生进行思想道德教育的一种途径。在思想政治课教学中，很多学校领导和教师对如何提高教学水平，积极推进和开展思想政治课教学工作，没有认真思考，对人才培养价值认识不够。

（三）逆向教学思维欠缺

逆向教学思维是新课程背景下一种重要的教育思想，其在教学设计过程中，强调“用教材”，而非单纯地“教教材”，强调教学评价先于教学实施，即在教学还没有开展之前，就已经明确如何开展教学评价，使教学评价伴随课堂教学的整个过程。在传统教学过程中，由于教学目标、教学方向不明确，容易在实施过程中造成不明影响，难以促进课堂教学开展，而在逆向教学过程中，则有效地避开了这一问题，在教学中一开始就明确了教学方向和目标，推动课堂教学高效开展。在当前的教育模式下，很多教师逆向教学思维欠缺，在课堂教学中没有有效开展逆向教学，导致课堂教学落后，难以满足新课改教育要求。

（四）教学内容缺乏针对性

在当前的中职思想政治教育中，许多教师都没有充分考虑到学生的实际要求，尤其是在当下的教育背景中，学生更加追求务实与自身的利益，这也就要求思想政治课堂教学应该设置更多的与学生相关的内容，应该充分考虑到学生的诉求，考虑他们对成长和成才的要求与需求，这样才能让学生在学习的过程中既意识到思想政治教育与社会主义发展的关联，又认识到思想政治教育对自身成长的关联。但是，在当前的教学中，许多中职思想政治教师在教育过程中并未意识到思想政治教育与学生切身利益的紧密联系，仅仅让学生学习空泛而广大的国家、社会层面的内容，这必然会使课程枯燥无聊，导致课程内容缺乏针对性。这样的课堂难以激发学生的兴趣，无法将学生吸引到课堂之中，他们的参与感也十分低，这会影响教学的质量，影响教学的进度。

三、中职院校思想政治课的教学创新策略

（一）明确逆向教学思想，有效实现教育创新

中职院校思政教育教学中，教师想要提高思政教育价值，可以从逆向教学思维入手，有效对思政教育进行创新，提高思政教育价值。第一，明确思政教育目标，推动课堂教学高效开展。思政课是社会主义人才培养的直接保障，是学生思想政治教育的重要课程。中职院校思政课程开展过程中，教师从教学目标入手，有效对思政课堂进行设计，可以提高思政课堂教学的针对性，促进学生有效进行思政知识学习。第二，优化教学评价过程，促进思政课程高效开展。实际教育教学过程中，教学评价是教学的重要环节。在逆向教学过程中，教学评价过程更受到重视，要求教师在教学开始前就明确教学评价标准，制定教学评价目标，促进教学评价伴随课堂教学全过程，使教学得到及时反馈，提高课堂教学价值。

（二）借助信息技术，优化思想政治课程

信息技术不断发展背景下，新媒体已经在人们的生活当中发挥着巨大的作用，改变着人们的生活。当前社会背景下，中职学生正处于信息化环境下，他们信息获取途径得到优化，能够借助相关技术快速、便捷获取相关信息。中职院校思想政治教育过程中，教师可以使用一些学生常用的聊天软件，例如，QQ、微信、微博等来传递学生正确的思想价值观念，促进他们用喜闻乐见的方式进行内容表达，这样不仅能够吸引学生学习兴趣，使他们有效进行知识学习，还能够丰富思想政治教育内容、优化思想政治教育途径，有效开展思想政治教育。例如，教师借助网络，密切关注学生的思想动态，改进工作方法，引导学生辩证地看待热点、敏感问题，建立畅通的沟通渠道，增强他们的辨识力，坚决抵制不良信息的侵蚀，避免不必要的麻烦。例如，教师借助网络，创建多元合作的平台，使学生获得有用的信息，促进与学生之间的互动，创造良好的监督平台，有效地引导舆论。

（三）开展实践活动，有效进行思政教育

实际教育教学过程中，中职院校想要培养学生思想政治观念，必须让学生积极进行实践，从实践中获得感悟。因此，学校应建立学生参与社会实践活动的平台，为学生积极进行实践活动提供保证，促进学生在实践活动过程中了解社会、了解国情，提高学生社会能力，培养学生吃苦耐劳的精神品质。在实践过程中，学生只有亲身体验，才能有自己的理解和感悟，才能深刻领会思想道德体系的伟大意义，才能加深对思想道德观念的认识。中职院校思想政治课程教学过程中，应该结合学生专业，联系学生实际生活，有效开展实践教学活动，例如，学雷锋、“三下乡”实习、志愿服务、爱心公益等，促进学生积极参与其中，不断提高自身实践能力，增强学生社会责任感，使学生更好地发挥自身服务社会的作用。学生在自身实践过程中，能够切身了解各种思想观念，促进他们在内心深处认同良好的思想价值观念，并逐渐以此为标准去实践，在实践中不断发展自身，从而使思想价值观念由感性的认识上升为理性的自觉，促进学生思想素质得到升华。

（四）结合学生管理，有效开展思政教育

中职院校教育教学中，教师实现学生管理工作与思政教育结合，能够提高思政教育价值，促进学生思想发展、素质形成。实际教学过程中，教师应该从教育方法、教育内容和教育目标等方面进行设计，实现思政教育与学生管理相结合，有效对学生进行培养。第一，基于学生管理理念，教师创新思政教育方法。实际教育工作中，以信息技术和互联网为基础，充分整合各种教育方法，摒弃以往的说教式教学模式，打破课堂教学的空间感和时效性，加强课堂教育与课下教育的衔接。第二，基于学生管理理念，教师创新思政教育理念。实际教学中，以培养学生的良好道德品质为核心，以培养学生明确的思想政治方向为重点，以强化学生的文化素养和心理素质为目标，以提高学生的综合素质为目的，对思政教学内进行更新。第三，基于学生管理理念，创新思政教育目标。实际教学中，教师明确思政教学目标，其符合时代发展和学生需要，更好地为学生服务，以促使学生通过思政教育实现素质、品德的全面发展。

（五）有针对性地开展主题教学

在当前的中职院校教学中，要有效地进行思想政治课教学，教师就应该有针对性地展开主题教学，把因材施教作为教学的指导思想，根据学生的差异性，拟定适合学生的教学主题。例如，针对性格叛逆的学生，教师应该选择有利于培养他们良好品质、改善他们不良性格的教学主题。教师可以将品德教学作为思想政治课的主题，通过各种品德优良的案例，有效地帮助学生纠正不良的习惯。在选择教学主题时，教师可以选择学生感兴趣的素材，通过充满趣味性的素材引入教学内容，让学生养成良好的品德。

（六）从小点切入教学

在中职思想政治教育中，要有效地进行教学，教师在拟定教学的内容和教学的目标之后，还应该从细小点入手，通过小点切入教学。

例如，在教学中，教师如果选择以“爱国主义”作为教学内容，则应该从细小的地方入手，通过细枝末节做到以小见大，从小处让学生学习爱国主义的内涵，让他们在学习过程中让养成爱国主义精神。教师可以从日常生活中的小爱入手，用学生的家庭之爱引入教学内容，让学生分享自己在家中感受到的父母的爱，让班级的每一个学生谈一谈从小到大自己受到他人的关爱的案例，让他们对给过自己关爱的人写一封感谢信，感谢他们对自己的保护和关爱，通过家庭的小爱引入爱国主义教学，将小爱变成大爱，让学生思考怎样将小爱转化为大爱，如果祖国面临危难要怎样去保护我们的祖国。

四、结束语

思想政治课教学的有效开展，能够对学生思想、价值观念进行引导，促进学生全面发展。因此，在中职院校教育教学过程中，教师应该明确思想政治课的教学价值，有效进行思政课创新，对学生思想价值观念进行培养，实现立德树人目标。