“至德”源流三千载 “又新”知行每一人

王备 马占军

白云苍苍，沃野茫茫;鸿山矞矞，伯渎汤汤。一所百年老校经崇文尚雅、惟德惟新的吴文化熏染润泽，饱经风雨、历尽沧桑，却一直柔中蓄劲、自强不息，它就是江苏省无锡市新吴区泰伯实验小学（以下简称“泰伯实小”）。近年来，泰伯实小教育人响应时代号召，顺应时代发展要求，高擎“至德又新”大旗，为学校发展注入新的活力，为学子完全人格的养成不断努力——

赓续“贤”志，完善“至德又新”文化构想

泰伯实小坐落在美丽的鸿山脚下，由开明绅士钱伯圭等人创办于1908年，虽几易校址，几番更名，依然生机勃勃，勇立潮头。在这里，古有泰伯“三以天下让”的“至德”精神，现有“一门六院士”的“又新”风貌。

近年来，学校从历史文化中汲取养分，在发展机遇中寻求突破。深挖本土先贤的高风亮节和地域文明，开发江南的文明始祖泰伯的包容和开拓精神，即泰伯高风;归隐鸿山的东汉隐士梁鸿的尚节操守，即梁鸿高义;扎根于斯并滋养出一门六院士（钱穆、钱伟长、钱临照、钱令希、钱俊瑞、钱易）及以家国情怀和君子人格见长的钱氏家训;以及各位先贤所散发的自强不息的品质。学校在原有校训“至德”的基础上，紧紧围绕立德树人，结合“苟日新，日日新，又日新”的“又新”动态革新理念，提出“至德又新”的文化构想，在新的历史阶段赋予“至德”品格以新的内涵。由此孕育出：“爱国、尚义、包容、自强”的学校精神、“向德而学”的学风、“据德而教”的教风、“明德任责”的校风。

锻铸“善”根，推动“诚明合一”课程建设

泰伯实小深耕钱穆“培养诚明合一之理想完整人格”的教育思想，把“至德又新”理念融入到“诚明合一”课程建设中，将其精神内涵与课程的目标追求、价值取向、素质要求有机结合起来，着力研发富有地域人文特色、适合学生“完全人格”养成的课程体系，进而锻铸学子“善”根，为学子人生铸就“至德”底色。

在夯实国家课程的前提下，学校创新物化课程，通过“一场两廊四院”的校园文化建设，体现以“至德又新”文化为核心的“五育并举”，培养儿童完全人格。并与校本课程相互融通，开发“钱氏家训”、钱氏人物故事等系列化课程，通过开展诵读、表演等活动，让学生养正明责、心系邦国。在此基础上，开发“禮风仪韵”课程，通过开展主题活动、家风会、班队会、晨会等形式晒家训、讲“钱氏家训”要点，明理导行，激发师生积极向上的动力。还有“伯渎美韵”“飞凤体育”等课程润泽学生心灵、强健学生体魄。同步开发65个社团，内容既涵盖传统艺术，又包含科学实践。助力学子养成完全人格、实现个性化发展。

探索“真”知，提升“多维融合”课堂效能

随着“至德又新”理念研究的逐渐深入，学校积极构建“融合性课堂”工程，结合无锡市课题进课堂项目“融合性课堂的探索与实践”、前瞻性项目“融合性音乐课堂的区域性探索与实践”，进行了深入探索，获得了喜人的成果。

学校撷取“以人为本、发展潜能”的育人思想，把融合性课堂建设落实在学科知识融合、学科策略融合、学科精神融合3个阶段。依托主学科，借助其他学科的学习方法、学习手段、学习工具等，解决主学科学习的困境与问题，建构主学科知识体系。在主学科的基础上，关联其他学科内在的逻辑、结构等，形成更为合理的学习策略。在融通创生的过程中，形成一种解决问题的思维模式，形成主动突破与关联学习的思维观、学习观，进而形成解决问题的行为观。

通过融合课堂的推进与实施，在课堂方面，为学生的核心素养发展提供服务，使学生学科素养得到提升;在教研方面，拓展了多种适合学习者学习的方式方法;在师生关系方面，建立“互为主体性”的师生关系，实现建构“教学相长”的新师生关系目标，进而为促进学生全面发展和终身发展创造了有利条件。

陶冶“美”韵，丰富“行走家乡”活动体验

近年来，学校立足地方“乡村旅游度假区、美丽乡村”建设资源，开展了一系列丰富多彩的“行走家乡”活动，带领学生领略家乡的自然风光，探访家乡的名胜古迹，倾听家乡的名人故事，以美育美，以德育美。

其中，基于“一门六院士”美谈的“钱氏家训”课程获得品牌化发展，形成了头雁效应，发挥了辐射示范作用，为区域教育高质量发展增添了浓墨重彩的一笔。2013年到2020年间，“钱氏家训”走过市、区、街道道德讲堂，走过市教育系统诵读大赛，走过“百年伯仲 双星闪耀”系列纪念活动，走过“最美人物走基层”巡演活动……跟随“钱氏家训”走过的足迹，每每伴有社会各界的一致好评，多次被新区教育网、中国普法网、新吴区旅游网、《江南晚报》等媒体宣传报道。

“参天之木，必有其根。怀山之水，必有其源。”一所百年老校以“‘至德源流三千载，‘又新知行每一人”的治学态度，实现了又一次华丽嬗变。泰伯实小将以建设强校、名校的姿态，完成新时代的新使命，阔步新征程……

（来源：中国教育报）