是教师，也是摆渡人

杨熠

我常将自己比喻成“摆渡人”。

教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道、育人精神的赞美。农民的劳动是产出粮食，工人的劳动是制造用品，科技人员的劳动是创新技术，而教师的劳动是培育德才兼备的人。教育是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵的路灯！

教育就像是一场长途旅行，在这场旅途中，教师就像是一个孤独的守护者，护送孩子们走过他们人生中的一段路，在到达这段路的终点时，把他们交给另外一个人，使之继续前行。而自己将原路返回，继续守护另外一批孩子们，相遇—相守—送别，年复一年。

[][师者，渡人也]

鲁迅先生曾这样回忆他的一位老师：“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。”

去年夏天，我送走了我的第一批初中毕业生，如今的他们，都有了全新的生活。他们中有的去了重点高中，有的选择了自己喜欢的专业院校，有的去了外地打拼，各自追寻着属于自己的一片蓝天，而我，依然在教育这条道路上守候着。

生活忙碌且充满了节奏感。一天，我正在办公室批作业，这时，手机里传出一条消息：“老师，您好吗？我挺想念您的。一直想回学校看看您，可总是没有机会。”

我回复道：“我很好，高中的生活还适应吗？”

“老师，高中可真累呀！比初中累多了。”“老师，我挺感激您的，如果没有您的鼓励，我不可能考上重点高中。”

我欣慰地笑了，时光迅速回到2017年的那个初秋……

当时的我，还是一个初出茅庐的新手教师，而王明同学则是班上最调皮的学生，那时的他给我的第一印象是他比同龄人早熟，好像见过很多世面似的，有很多观点。很多次在我讲课很投入的时候，他都插嘴，同学们也会跟着起哄，让我的课堂无法正常进行。有一天，我把他单独叫到办公室，原本以为他会理直气壮地和我顶嘴，可意外的是，他一进来就将双手背到身后，一脸难为情的样子，和课上那个个性张扬的他反差极大。我问他上课为什么扰乱课堂秩序，他说：“老师，对不起，我并不是故意给您找麻烦，我就是觉得学习没有什么用，课上不知道干什么，刷刷存在感而已。”谈话间，我感觉到了他的歉意和坦诚。我问他初中毕业后有什么打算，他说没什么打算。我问他小学的时候，喜欢学习哪个科目，他说喜欢英语，而且学得还不错。我灵机一动：不妨让他从英语科目上找到学习的动力，再一点一点地引导他制定学习目标。于是，我故意表现出惊讶的表情：“真的吗？我怎么没看出来呀？下次上英语课时，给我展示一下你的英语特长吧！”他又不好意思地笑了一下，并点了点头。后来，每次英语课上，我都对他格外地关注，几乎每堂课都向他提问，并及时地给出夸赞和鼓励。他并未显示出很得意的样子，只是不好意思地将头低下，然后在我讲下一个问题时又把头抬了起來，睁大眼睛继续听课。直觉告诉我，他会是中考中的一匹“黑马”。转眼间，到了九年级，他的英语成绩突飞猛进，达到了100分以上。但要想考上重点高中，仍有一道屏障摆在他面前：他偏科严重，文科成绩好，理科成绩连及格线都达不到。我又一次把他叫到办公室，他说：“老师，我感觉自己没希望考上重点高中了。”我表现出很生气的样子：“男子汉怎么能说这么没出息的话！当年的我跟你一样，也偏科，但我和你不同的是，我英语成绩很差，上八年级时，英语才考60多分。但咱俩有一点是相似的，那就是，咱们都有一股子拼劲，就像是赛场上的那匹‘黑马。最终，我在‘赛场上突出重围，以英语117分的成绩考入了重点高中。”他感到很愕然，眼睛瞪得很大，不断地流露出惊讶的神色。但从他的目光中，我也看到了一丝光芒。

在中考的前四个月里，有几次课间，我都能看到他独自一人在教室里专注地学习……中考如期而至，他没有令我失望，考上了重点高中，成了那匹脱颖而出的“黑马”。

[师者，渡心也][]

在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都可能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印象，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。

有一次上英语课，主题是“制订新年计划”，我先给同学们展示了我自己制订的新年计划，有一条是：今年我要学会跳民族舞。这激起了学生的兴趣，他们纷纷讨论起各自的新年计划来。我随机提问了张宸同学：“你曾经制订过什么计划是你没有坚持下来的吗？”

“老师，我去年想学弹吉他，可是刚弹了几下，就觉得手指很痛，我觉得弹吉他太难了，就放弃了。”

我说：“重新拾起你的吉他，不要轻言放弃，坚持下去，你一定会弹得很好的，我希望明年能看到你为我们演奏哦。”

“老师，那我们可不可以做一个约定，我学会弹吉他，您也要为我们展示民族舞哦！”

“No problem！Its a deal！（没问题！一言为定！）”

为了给学生做榜样，我只好干脆地答应了。转眼，新学期又要开始了，开学前一天，张宸同学给我发来消息，自告奋勇做开学第一天的英语值日报告。“上课！”值日报告环节开始了，只见张宸同学从身后拿出一把鲜艳的棕色木吉他，面带自信地走到教室前的讲桌前坐下。他看了看我，将手指放在弦上，轻轻一扫，开始弹奏起来。同学们也跟着一起唱，大家都沉浸在这优美的吉他声中。演奏完毕，他紧接着用英语说：“我要感谢杨老师，之前我差点要放弃我喜欢的吉他，是她让我懂得了做事情应持之以恒，即使遇到困难也不能轻言放弃。”我被他真诚的话语感动着：没想到我的一句简单的话语，一个随口的约定，就像一颗种子在学生的心底里生了根，发了芽。而作为教师的我，也该有所行动，去兑现我与张宸同学的“承诺”了。

“君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。”其实，摆渡是一个共赢的过程，在摆渡学生的同时，教师也摆渡了自己。教育的美好之处在于——教师在成全了学生的同时，也成全了自己。

教育家加里宁说：“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。教师不仅是用自己的学识教人，而且是用自己的品格影响学生;不仅用语言去传授知识，而且用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。”

有一句话，我至今记忆犹新：老师是这个世界上唯一与您的孩子没有血缘关系却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。我想，最早说出这句话的人，使其感动的便是教师们全力以赴的真心。我不在乎我的真心可以感动多少“外人”，但是我会努力用真心护送一波又一波的学生，成为他们人生道路上的“摆渡人”！

（作者单位：吉林省集安市大路镇学校）

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