《园林植物病虫害防治》实验实训教学中推进思政元素融入的研究

2022-02-12刘建敏

产业与科技论坛 2022年4期

□刘建敏

高职院校专业课程进行“课程思政”的改革已成为必然。而实验实训教学作为专业课程的重要组成部分，推进课程思政融入是非常必要的。《园林植物病虫害防治》实验实训课程中蕴含着许多对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的思政元素，需要教师们不断深入挖掘，并有机融入教学中。本文立足高职院校《园林植物病虫害防治》实验实训教学实际，充分挖掘其中的思想政治元素，从实验室环境、实验实训内容、实验实训中的学生行为管理到实验实训指导教师，在潜移默化中对学生进行思政教育。

一、实验室环境思想政治氛围的营造

实验室环境思政氛围的营造即在实验室文化建设中融入思政元素，营造良好氛围。良好的实验室文化氛围，可以激发学生学好专业、钻研技术的信心和决心，使学生的思想品德、工作作风在实验过程中得到熏陶感染，对学生职业道德、职业素养的形成产生潜移默化的作用[1]。

(一)悬挂实验室管理制度。主要包括实验室学生守则、教师守则、实验室安全管理守则、实验室仪器设备管理规定等。用以约束和规范学生行为，使人能够遵守工作纪律，感受到职业要求，获知职业工作规范，提高安全意识。

(二)张贴名人名言、励志标语格言等。如工匠精神是精益求精、精雕细琢的精神，是孜孜以求、追求卓越的执着，是一辈子专注一件事的境界；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；认真操作，细致观察；预防为主、综合防治；科学防治病虫害等。用以鞭策师生，培养严谨的学习态度、执着的科学信念和工匠精神。

(三)张贴专业特色展板。如学科发展前沿领域、目前学科状况及办学特色、目前学生主要实习实践情况介绍及项目展示等。用以营造职业氛围，培养学生的职业意识。让学生清楚产业、行业发展趋势，激发学习兴趣。

二、挖掘实验实训项目内容中的思政元素

《园林植物病虫害防治》课程是高职园林技术专业六大核心课程之一。《园林植物病虫害防治》实验实训教学主要包括两部分内容：实验和综合实训。第一部分实验，指本课程基础知识中，各有关的操作技能训练，这一部分内容主要通过室内实验教学完成。第二部分综合实训，综合实训是利用教学计划规定的专项实践教学时间完成。

(一)实验一：体视显微镜的使用方法。

1.规范操作。引导学生认真学习体视显微镜安全操作规程正确使用仪器，培养良好实验习惯。

2.严于律己，宽以待人。利用望远镜和显微镜的哲理故事教育学生，对待他人，要学会放大其优点，忽略其缺点；对待自己，要时刻反省，找出存于自身的缺点。

3.生命教育。让学生通过自己动手操作，观察仅凭肉眼无法观察的微小昆虫，让学生更直观地了解昆虫、认识昆虫，教育学生要热爱生命。范仲淹云，蝼蚁尚且贪生，为人何不惜命。意思是极微小的生物尚且偷生，为人则更应爱惜生命。

(二)实验二：昆虫外部形态特征观察。

1.物竞天择，适者生存。通过观察昆虫的形态和结构发现昆虫从结构和功能上拥有令人惊讶而卓越的特点，在共同作用下使它们能够特别适合于生存在地球上。如昆虫被壳体包裹起来，以保护他们免受掠食性动物的侵袭并且防止变干。昆虫能够吃任何东西，它们的成功就源于它们的口器结构的多样化。引入“物竞天择，适者生存”的自然规律，从而启发学生要熟练掌握生存技能，学会保护自己，适应社会发展。

2.创新。通过昆虫外部形态观察使同学们在获得知识的同时，开阔思路，引起兴趣，激发创造精神。运用昆虫仿生学原理的例子屡见不鲜。昆虫壳体对于汽车设计具有指导意义，受蜻蜓翅痣启发改进飞机设计。随着生态环保、回归自然等理念的广泛传播，形态仿生已经成为产品创新的一个重要方法。

(三)实验三：昆虫主要目科特征识别。渗透昆虫文化，提高学习兴趣，开阔视野，陶冶情操，树立正确的审美观和价值观。昆虫成语是我国文化宝库中的一瑰宝，许多成语富于深远的社会哲理，并能起到颂扬正气、或鞭鞑丑恶的社会现象的作用。昆虫成语明确应用了某些昆虫的形态特征，来转喻人或事。如双翅目蚊虻蝇体形较小，借此表示微不足道的人和事，有“蝇头小利、蝇名蜗利”，“蚊虻负山”以蚊虫的力量能背山，比喻力弱者担重任，难以信任，表示自不量力。如膜翅目细腰亚目的鉴别特征是细腰亚目原始的腹部第1节已与后胸紧密相连，成为并胸腹节，与原始的第2节之间通常均强度缢缩，称为“腰”，易于识别，成语中借喻人的体态修长或细弱，如“蜂腰削背”、“蜂腰猿背”等。反映膜翅目马蜂尾部有毒针特性的成语有“狼猛蜂毒”形容人凶狠毒辣[2]。如半翅目蝉[3]翅的特征是轻薄透明，成语“蝉衫麟带”中的“蝉衫”指像蝉翼一样薄的纱衫，“蝉衫麟带”形容华丽轻柔的衣服；“蝉翼为重，千钧为轻”指把蝉的翅膀看成是重的，三万斤的重量看成是轻的。喻指是非颠倒，真伪混淆。反映蝉的变态蜕皮特性如“金蝉脱壳”。螳螂目螳螂的前足捕捉式，用以捕捉各种昆虫，看似很厉害，用在成语中“螳臂当车”用来比喻弱小者自以为了不起，妄图阻挡自己阻挡不了的事，最后招致失败。

(四)实验四：园林植物病害的症状观察。

1.正确认识新冠病毒与感冒、流感的区别。以不同病原物可以引起相同的症状，而同一病原物在不同的寄主植物上和不同的环境条件下，又可以产生不同的症状，因此，又必需进一步鉴定病原物，和分析其它因素，才能作出正确识别为切入点，可联系到当前新冠病毒与感冒、流感的症状相似，但由不同病因引起的。正确认识新冠病毒与感冒、流感的区别，需要采取的措施。大家响应国家号召，注射疫苗，养成良好的卫生习惯，提高免疫力。加深对党和国家政策的认识和理解。

2.辩证。以有些花卉的病态变色标本，反而会提高其观赏价值为切入点，教育学生事物具有两面性,要辩证地看问题。

(五)实验五：常用农药识别与配制。

1.安全意识。农药对人体有毒，一律以毒品看待。因此，必须严防毒品经口或经皮肤进入体内，农药中毒及时抢救，讲述生活中农药中毒多发，教育学生提高安全意识。

2.严格规范操作。以煮制石硫合剂必须用瓦锅或者生铁锅，不能用铜锅或铝锅，否则易腐蚀损坏。以及以不同配制方法制备波尔多液，注意母液倒入及操作过程中要边倒边搅拌为切入点，教育学生要严格规范操作。

3.培养学生观察能力，独立思考、分析问题，解决问题的能力。以原料对石硫合剂质量的影响以及观察熬制时残渣颜色的变化，培养学生观察能力，独立思考、分析问题，解决问题的能力。

4.生产绿色食品，保护生态系统的平衡和生物多样化，促进我国生态文明建设。以波尔多液是为数不多的符合绿色食品生产的农药和肥料[4]，引入绿色食品。由于防治病虫害偏施有机合成农药，很多名牌水果无法达到绿色食品的标准，波尔多液在绿色食品水果的生产中有重要的作用。保护生态系统的平衡和生物多样化，促进我国生态文明建设。

5.法律、环保、安全。教育学生要遵循高效、低毒、低残留的原则，按照《中华人民共和国农产品质量安全法》《农药管理条例》选购安全、高效的农药，不购买国家禁止使用的高毒农药，不购买国家限制使用的高毒、高残留农药。选择合适的药剂和准确的使用浓度，防治人员必须严格按照用药的操作规程、规范工作，确保对人、畜、天敌、植物及其他有益生物的生命安全。培养学生的法律、环保和安全意识。

(六)综合实训。一是园林植物昆虫标本的采集、制作和鉴定；二是园林植物主要病虫害识别；三是园林植物病虫害发生情况调查。

1.团结协作、安全意识。实训教学通常分组进行，以小组为单位完成实训任务，并强调要注意安全的有关事项。实训的完成需要团队成员有良好的默契和协作，成功的实训离不开一支优良团结的团队。

2.爱岗敬业。学生通过教师提供的资料并查阅文献资料学习了解园林植物昆虫标本的采集、制作和鉴定以及植物病虫害发生情况调查相关知识，按布置的任务自行完成，提高学习的积极性与主动性，培养学生爱岗敬业精神。

3.观察能力、动手能力、实干、环境保护、艺术。通过学生采集制作昆虫标本，掌握标本的采集制作方法，训练学生的观察能力、动手能力，培养学生对病虫害防治课程的兴趣，关注人与自然和谐发展，形成环境保护意识。培养学生不怕脏、不怕苦、不怕累的实干精神，积累实际工作经验。昆虫标本的制作是门技术,也更是一门艺术,只有把两者有机地结合起来,才可以制作出高质量的昆虫标本。

4.调查研究能力、责任心、吃苦耐劳。通过深入公园绿地实地调查病虫害种类及危害，并进行数据统计的实践，能够让学生感受我国园林病虫害防治技术的发展现状，增强社会责任感，培养学生的调查研究能力、责任心和吃苦耐劳的品质。

5.质量意识、工匠精神。教师要对学生实践成果进行严格的评价，不能让学生产生只要完成任务就行的想法，应该要求学生养成质量意识、工匠精神。完成任务只是最基本的要求，更重要的是能够又好又快地完成。

三、引导学生践行行为规范，适时融入思政元素，促进良好行为习惯的养成

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”习惯决定人的素质。良好行为习惯的养成是思政教育的重要目标和道德形成的重要标志。良好的行为习惯能使得学生成为行为高尚的人，是组织实验实训教学的前提和保障，对学生步入社会意义重大。所以说实验实训教学过程中的管理工作是非常重要的。因此实训教师制定了实验实训教学过程中学生行为管理量化考核标准(如表1所示)，第一次实验实训课就将实验实训成绩的评分标准和实验实训教学过程中学生行为管理量化考核标准公布于众，教师带领学生认真学习。这个考核分值占实验实训总成绩的40%，以引导学生践行行为规范，并适时融入思政元素，促进良好行为习惯的养成。

表1 实验实训教学过程中学生行为管理量化考核标准

四、提高实验实训指导教师的思政教学能力

实验实训指导教师要通过不断学习，掌握思政教育的方法，不断提高自身教育教学水平，更好地让思想政治元素融入到实验实训教学当中。更要以身作则，言传和身教相结合，才是对学生最好的思政教育。课程知识最终要运用到社会实践中，教师如果利用好实验实训这个机会，融入思政教育，能够收到更好的效果，学生自然而然树立起为民造福、热爱社会主义现代化建设事业的观念，社会责任感和道德情操也能得到提升，这需要教师把握时机，善于观察，善于因势利导。