该给孩子留下些什么

谷亚星

身为一名人民教师，我常常会想：我该给孩子留下些什么？

如果可以选择，我希望是书籍！

去年9月份，我接到了新的一年级，培养学生的阅读习惯成了我的主要目标。由于刚入学的孩子水平参差不齐，识字量也不大，我选择了《日有所诵》作为班级的共读书目。朗朗上口的儿歌，幽默有趣、简单易懂的内容，一下子吸引住了孩子们。每天的课前5分钟是我们的自由诵读时间。

随着孩子们识字量日益增加，我开始引导他们读整本的书。在一次家长会上，我认真给家长们分析了部编版教材对读课外书的要求及课外阅读内容在试卷中的体现，获得了家长们的支持。此后，我们班的阅读书目不再是简单的《米小圈上学记》，各种好书层出不穷：有孙幼军的《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》，有商晓娜的《一年级的小蜜瓜》《一年级的小豌豆》，有郑春华的《大头儿子和小头爸爸》，有克里斯提昂·约里波瓦的《不一样的卡梅拉》系列，还有金波、汤素兰等著名儿童文学作家的代表作。有的孩子甚至捧起了儿童版的《西游记》《中国神话故事》，我看在眼里，喜上眉梢。

我喜欢绘本，精美的插图、凝练的文字，给人以美的享受。孩子们也喜欢绘本，我把绘本故事制作成PPT，讲给孩子们听。从简短的故事中，他们总能懂得些什么。读《石头汤》，他们懂得了分享和付出使人更加幸福;读《花婆婆》，他们知道了我们要做点儿什么，让世界因我而变得更加美好;读《逃家小兔》，他们明白了亲情的珍贵;读《我有友情要出租》，他们知道了友情无价……

从一年级开学之初，每节课我都会有意留出5～10分钟，让大家自由阅读。刚开始的时候，孩子们并不能好好读，而是三五成群、交头接耳，你看看我的，我翻翻你的。我也不干涉他们，只是手拿一本书，认真地看着。有些孩子看我这样，也有样学样地坐下来安静读书。慢慢地，大部分孩子已经能坚持阅读半节课的时间。现在，我们班孩子的阅读量最少的有二三十萬字，多的甚至达到百万字。

读书量有了，我开始思考着把课内知识与课外书的内容联系起来。如把课文《静夜思》和绘本《给爸爸的船》放在一起讲，取得了意想不到的效果。这两篇文本的主题都是思念。在讲绘本的过程中，孩子们仿佛陷入了思念之中，更加理解课文蕴含的情感。最后，我请孩子们写一写：你最思念的是谁？你想对他说些什么？有孩子写道：“爷爷，我想你了，我想让你再抱抱我，我们一起去买好吃的！”当我知道他的爷爷已经去世的时候，我轻轻地抱住了他。

书籍唤醒了孩子们幼小心灵中的情感，为他们提供了丰富的语言材料。如果可以，我希望能够为他们留下更多。我想要留下兴趣和习惯，留下善良，留下解决问题的能力……想要留下的东西越多，对自己的要求就越高。好在我们不用摸黑探索，我们是站在巨人的肩膀上，有无数的教育大家等着我们去学习。让我们一起做学习型教师吧。书籍，就是我们前进的灯塔！

（责编 马孟贤）