教师专业成长的修炼方法

师者，所以传道授业解惑也。当今社会，人们获取知识的途径非常广泛。如果教师仅靠已有的、现成的知识开展教学工作，那么遠远不能满足学生对知识的渴求，更不能培养未来人才。因此，教师要提升自己的专业素养。

不断进行知识更新

有教师说：“以前，要给学生一杯水，教师要先有一桶水;现在，得是自来水、长流水。”这一变化要求教师改变传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念和教学方式，建立起一套全新、科学、合乎时代潮流的教育思想体系。

一些教师有时会自诩实践经验丰富，仅凭借惯性和自己的知识体系去教导学生。这不仅掩盖了教师新知识的不足，还不利于尊重、理解学生的独特思维个性。久而久之，旧有的教学经验就成为阻碍教师教学潜力发展和提高的绊脚石。教师必须不断更新知识，用新时代的教育思想、理念、方法来武装自己的头脑，更好地应对教育教学工作中的实际问题。

做学生学习的引导者

新课程改革下的教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。这就要求尊重学生主体地位，建立新型的师生关系，调动学生学习的积极性和主动性。那么如何调动学生对课堂的参与意识呢？

首先，巧妙创设课堂情境，使学生把注意力聚焦在课堂上。其次，通过分组合作、翻转课堂的形式，给学生想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论。最后，要求学生完成课后作业，教师及时给予反馈。这样，学生课堂参与度才会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不至于沉闷。

“打铁还需自身硬”

在名师工作室的网络研修经历让我从平时的课堂中开阔了视野，有了更高的追求，在与他人的互动中得以进步、提高。我带领“省级名师李莉网络研修工作室”的成员，按时完成了网络研修的各项任务，教学设计、课件制作、直播活动等相关板块完成率超过90%。通过这样的研修活动，我意识到网络研修需要做好以下几方面的工作。

第一，了解学员的基本情况。根据参与研修教师的情况、特长，成立研修活动学习小组，制订研修方案。方案要细化到平时的研修内容、研修方式、技术指导、活动通知等环节，要鼓励大家积极参与、责任到人，保证网络研修的顺利进行。

第二，勤于沟通，随时解决困惑。虽然网络研修工作室的教师不能像日常工作中与同事那样面对面交流，一定程度上影响了研修效果，但研修教师可以把存在的问题发布到研修平台上，其他教师随时看到、随时留言、解答问题，做到全方位的学习与分享。

第三，互帮互助，共同提高。网络研修的成员在网络资源的使用和操作技术上水平不一，影响了研修计划的实施和完成。因此，同一个研修工作室的成员要利用机会，互相请教、帮助，使大部分问题在工作室内部解决，从而达到理想的研修效果。

（本栏责编 侯心雨）