城乡结合部学校农村问题学生家庭教育策略研究

摘 要：城乡结合部在地域方面存在较大的特殊性，属于城市和农村转型中的重点关注地区，存在较大的人口流动性，且城乡结合部学校中学生家长的文化层次不齐、家庭背景差异较大，导致城乡结合部学校中属于农村部分的学生出现的问题比较复杂。因此，在城乡结合部学校教育工作中，需要做好家庭教育的引导工作，帮助家长树立正确的教育观念，形成有效的教育方法，以促进城乡结合部学生全面健康发展。

关键词：城乡结合部学校;农村问题学生;家庭教育;策略

中图分类号：G78          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.091

城乡结合部学校管理的重点工作是加强学校的引领作用，做好家校联合教育，让家长掌握正确的家庭教育策略，培养学生积极向上的价值观，得到父母的关心和爱护，专心学习，并支持学生个性化的全面发展，提高学生的综合素养。

一、城乡结合部的区域特殊性及學生特点

城乡结合部主要是位于城市和乡村之间过渡区域，具备独特的自然地域特点，城乡人口密集，处于向城市快速转型的发展阶段，无论是教育观念还是教育手段都有待提升，在教育硬件与教育软件方面需要更多的投入。同时，城乡结合部的家长为了给予学生更好的物质生活多选择外出务工，陪伴学生的时间少之又少，仅在物质生活方面予以补偿，很容易形成问题学生。这些问题学生的自我意识比较强，存在性格较为孤僻学习成绩不理想等现象，需要社会、学校和家长足够重视，从各个层面关注他们，引导他们健康快乐成长。

二、城乡结合部学校农村问题学生的家庭教育现状

（一）家长缺失监管的责任意识

由于土地的转型，城乡结合区域的家长多以务工为主要经济收入，外出后孩子基本属于留守儿童。再加上家长自身的知识水平比较低，缺乏一定的教育意识、责任意识，认为管理学生全部是学校的职责，在日常生活学习中对孩子放任自流，缺乏及时的督促和正确的指导，久而久之就会让学生产生一定的心理问题，不利于身心健康发展，无法专心投入到学习中去。

（二）家长缺乏有效的教育方法

当前城乡结合部学校中的农村问题学生，通常表现为学习自主性比较差、学习态度较为懒散，出现这些问题的主要原因是家长的教育方法不够恰当。虽然许多农村家长生活在城市中但是他们的文化水平层次较低，缺乏正确的教育方法，一味地采用说教方式来督促学生的学习，这样不仅无法端正学生的学习态度，还会让他们产生抗拒与逆反心理，久而久之这种情绪无处释放，很容易导致心理出现问题。

（三）学生缺乏整洁优美的外部环境

城乡结合部属于城市快速发展的过渡区域，区域内基础设施的建设不完善，大多数基础设施都属于新投入建设，施工建设所带来的噪音，周围环境卫生质量较差等问题以及学生必要活动场馆的缺少等因素，使得学生的学习和成长缺乏整洁优美的外部环境。

（四）忽视美育对学生发展的重要性

学生的成长是一个全面发展的过程，既要重文化课程的学习还要注重美育教育对他们的塑造。这些农村问题学生的家长看到自己孩子学习成绩一直不理想，就听之任之，没有从多角度去关注和发掘孩子特长，忽视体育、舞蹈等艺体教育对孩子全面发展的促进作用，无法理解通过艺术和体育教育可以培养孩子的兴趣和爱好，可以让他们在不同的层面得到不同的发展，进而借助这方面的努力和进步反哺学科学习，提高学科学习的成绩。

三、城乡结合部学校农村问题学生家庭教育策略

（一）构建情感型家庭教育策略，满足学生情感需求

对于城乡结合部学校中的农村问题学生，学校、家长不仅要做好教育工作，还要重视问题学生的家庭教育，帮助问题学生父母构建情感型家庭教育的方法，以此来满足问题学生的情感需求。问题学生的家长要给予他们一个温暖的家，增强孩子的归属感。通过校外调查发现，城乡结合部学校中的农村问题学生严重缺乏安全感，在日常学习与生活中，为了博得周围人的关注，他们会用怪异的行为来吸引他人的眼光。由此，家长一定要意识到自身陪伴的重要性，多给予孩子关心，在家庭日常生活中多沟通、多交流，了解他们生活学习中的困惑。对于长期外出务工的家长，尽量安排时间回家探望孩子，通过视频或者电话等多种形式多了解与关爱孩子，让孩子不再认为自己是孤独的，逐步引导其形成积极向上的思想意识和规范的行为举止，以更好地融入集体生活中去。

（二）选用适宜的家庭教育模式，化解家庭矛盾

家庭教育模式对于孩子的身心健康成长有着较大的影响。对于城乡结合部中的农村问题学生，学校、教师要让学生家长意识到家庭教育的重要性，不仅要关注孩子的学习成绩，还要多阅读一些家庭教育方面的书籍和参加家庭教育实践活动，找到适合于自己家庭特点的教育模式，来化解家庭中父母子女之间的家庭矛盾，让子女的成长始终处在一个温馨的家庭环境中。家长要构建一种民主型的家庭教育模式，不要过度苛责子女，也不要过度溺爱子女。在发生家庭纠纷与矛盾的时候，家长要学会换位思考，站在子女的角度去思考问题，充分理解、尊重孩子，这样才能够让孩子表达自己的真实想法，有效化解家庭矛盾。同时，家长在和孩子交流过程中，要把孩子作为平等的个体，基于理性角度尊重孩子的选择，改变以往专制型的家庭教育模式，把批评教育模式转化为鼓励教育模式，多多肯定与表扬孩子，这样才能够调动起问题学生积极情绪，勇于战胜生活与学习中的困难，培养坚强的意志。除此之外，家长要成为孩子的良好榜样，时刻关注自己的行为举止，不断提升自我综合素质。家长要注重和孩子共同阅读，一起探究学习中的问题，并且家长要坚持这种家庭教育行为，做到和孩子共同成长和共同进步，这才是对孩子最大的鼓励与支持，能消除孩子心中的烦躁心理。

（三）重视家校联合教育，共同修正问题学生

城乡结合部中的农村问题学生，大多部分时间都在校园生活中度过，家长需要重视家校联合教育，支持与理解学校教育活动，在学校与家长的共同努力之下来矫正问题学生。学校要着重关注农村问题学生，重视和问题学生家长的沟通与交流，帮助问题学生家长掌握正确的家庭教育策略。学校要定期向家长汇报学生的校园生活现状与学习现状，让家长更为关注孩子的日常动态，在共同商讨之下得出合理的解决措施，为问题学生构建一个融洽的学习环境与家庭环境。问题学生家长要把孩子的成长放在第一位，积极参加学校的家长开放活动，改变以往学校教育工作中班主任单向管理与灌输的现状，而是要让双方共同参与到学生管理中。同时，学校要定期开展一些家庭教育专题讲座活动，邀请问题学生的家长在讲座活动中学到更多的知识，如家庭教育理论知识与心理学知识等，引导家长培养孩子良好的生活习惯与学习习惯，学会在家庭教育中用诱导性的语言来引导孩子，纠正孩子生活中的不良习惯。除此之外，城乡结合部学校要多举办一些亲子活动，以此来融洽家长和孩子之间的关系，教师要设定一些需要父母和子女共同完成的任务，在此过程中父母要多鼓励孩子，以此来激发问题学生的自我表现意识，养成积极的学习态度，同时，也让家长与孩子有更多的相处时间，弥补问题学生心中缺少的爱，促进问题学生身心健康发展。

（四）重视学生的多方向培养，促进他们个性化发展

区域内的农村问题学生大多属于学困生，成绩很不理想，因此，学校和家庭应该联合起来，提高家长对孩子成才的全面认识，让不同的学生得到不同层次和不同方向的发展，重视这些问题学生在艺术和体育等方面的教育。学校通过艺术和体育社团的吸纳，让这些学生找到自己的兴趣点，有信心去参加训练和学习;家长通过艺体辅导和培训强化孩子的艺体技能，让他们在艺体方面得到更专业的发展。结合学校艺术教育的展演活动，让这些学生在舞台上备受关注的目光，树立挑战的决心。美育教育的发展培养了学生的自信心，增强了他们学习的内在驱动力。这种积极向上的状态会反哺学科学习，积极的学习心态会让他们有高度的专注力和突破困难的持久力，学习成绩自然而然就会得到提高，这些问题学生就会逐步得到不同层次的进步和发展。

四、结语

综上所述，城乡结合部学校与家长都要做好教育工作，特别是问题学生的家庭教育，学校要引导家长掌握先进、正确的家庭教育策略，给予问题学生更多的关怀，为孩子构建一个幸福与融洽的家庭成长环境，这样才能够促进问题学生身心健康发展。同时，家长要尊重与理解孩子，学会沟通与互动。家长要和孩子共同学习、共同成长，培养积极向上的思想观念与文明规范的行为举止，真正展现出家庭教育的优势。通过家校联合培育，可让每一个学生都能够在正确的引导下健康成长，让每一个学生都能在不同的层面上得到个性化的发展。

参考文献：

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[责任编辑 万淑蕊]

作者简介：周玉华（1973.2— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学学科教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《城乡结合部学校农村问题学生家庭教育研究》的项目，课题立项号：GS[2020]GHB3517。