卫生中职英语教师工匠精神培养策略

摘 要：目前中国正处于从“制造大国”向“制造强国”转变的过程，需要大批具有爱岗敬业、精益精益、执着专注、创新进取等工匠精神的人才。卫生中职学校，作为培养医务工作者的基础单位，肩负保障人民生命安全的使命，致力于培养社会需要的敬业、精益、专注、创新的医护人才。卫生中职学校英语教师应致力于培养自身爱岗敬业的品德、精益求精执着专注的专业素养、创新进取的职业品质，不断进取，争取做技高品正的优秀教师。

关键词：工匠精神;英语教师;职业院校

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.001

司马光在《资治通鉴》记录了三家分晋的历史，从智氏家族的灭亡史实中总结“才，是德的辅助;德，是才的统帅”，可见品德是关乎国家存亡的事。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调课程思政的重要性，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[1]。”工匠精神是职业院校课程思政的重要内容，李克强总理关注职业教育发展，在第十届全国职业院校技能大赛开幕式上指出：“坚持培育和弘扬工匠精神，努力造就源源不断的高素质产业大军[2]”。 这为职业学校培养人才指明了方向：职业学校培养的学生不仅需有扎实的技能，而且应具备爱岗敬业、精益求精、创新进取的工匠精神。

一场突如其来的新冠疫情，打乱了世界各国前进的步伐。疫情对各国而言既是挑战亦是机遇。中国在抗击新冠肺炎期间取得的成绩令世人瞩目。这骄人成绩的背后，离不开抗击在一线的医务人员的辛苦努力。卫生中职学校作为培养医务工作者的基础单位，肩负保障人民生命安全的使命。英语是中职学校的公共基础必修课，具有覆盖范围广的特点。在英语课题渗透课程思政工匠精神教育，可以惠及所有学生。英语教师具备工匠精神，是学生学习的榜样，具有示范作用。因此，中职英语教师应培养工匠精神。

一、文献综述

自2016年李克强总理在政府工作报告中首次提及“工匠精神”一词，工匠精神被提到新高度，受到社会广泛关注，也吸引了大量学者进行研究。目前对教师工匠精神的研究多集中在宏观角度建设，如刘东海的《工匠精神视阈下职业教育教师专业化发展的困境和路径》[3]，此类研究从制度层面指导教师队伍建设，不适合教师个体进行借鉴学习。此外，已有教师工匠精神的研究对象主要为专业课教师及思政课教师，如燕玉霞的《工匠精神引领下的职业院校双师型教师队伍建设浅析》[4]，未对公共基础科目英语教师工匠精神培养进行研究。而以“中职英语工匠精神”为主题的论文只有3篇，主要探讨英语课堂工匠精神的渗透教育，未涉及英语教师的培养策略。

总体来看，目前大多数关于教师工匠精神的研究从宏观层面探讨了教师队伍制度建设、思政课教师教育内容延伸、专业课教师工匠精神的培育，但未对职业院校英语教师工匠精神的培育进行研究。鉴于此，本文以笔者所在卫生职业学校为例，对职校英语教师工匠精神培养策略进行初步探讨，以期为后续相关研究抛砖引玉。

二、卫生中职英语教师工匠精神的培养策略

工匠精神是“从业者的一种职业价值取向和行为表现，融职业道德、职业能力、职业品质于一体……归纳起来，工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容[5]。”中职学生大部分是未成年人，且以寄宿就读居多。他们每天接触最多的成年人是教师。教师是学生的典范，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。英语是中职学生的必修课，每个专业都开设英语课，因此英语教师的一言一行对学生的影响范围甚广。身处卫生职业院校的英语教师，因培养对象是对职业要求非常严格的医务人员，因此要修炼自身的工匠精神，做教学的能工巧匠。

（一）培养爱岗敬业的品德

热爱教育，对工作负责。身为卫生中职的教师应认清自己的身份，既要忠诚于教育事业，精心备课上课、教书育人，也要努力培养医学严谨认真的态度，同时以优秀教师和杰出医护人员为榜样。英语是一门具有跨文化性质的学科，教师课上应致力于让学生了解和学习多元的文化，同时弘扬中国优秀的文化传统，但应避免讨论过于敏感的西方政治话题以免误导学生。学生所学专业如护理、助产、康复、医学检验等医学专业要求以后在工作岗位上具有科学严谨的工作作风，任何随意敷衍的行为都可能导致严重的后果甚至影响生命。因此，英语教师在课上课后应谨慎规范一言一行，不可过于随意，以免影响学生毕业后的工作。

关爱学生，平等公正对待学生。关爱学生的第一步是了解学生，英语教师可以通过做学生管理工作、与各班的班主任积极沟通、多参与学生活动等了解学生。中职学生普遍学习自信心不足，课题纪律涣散，文化素养水平整体有待提高，但他们也渴望幸福、向往美好生活[6]。英語教师应尊重学生人格，平等对待每一位学生，关心爱护学生利益，要有足够的耐心，做学生的良师益友，与学生共同面对困难。教师公平对待学生，使学生在校养成良好的品德，从而毕业后在医学工作岗位也能平等公正对待自己的病人。

（二）培养精益求精、执着专注的专业素养

“精益求精的品质精神是工匠精神的核心。在工作实践中，要想实现精益求精就必须做到在执行上关注细节，在态度上追求完美[7]”。卫生中职英语教师应把教学看成是自己的一件作品，不断地从细节上完善作品。教师应以中职英语新课标为标准，课前精心准备每一节课，制定符合课程标准及学生实际水平的教学目标;课中讲授知识做到逻辑清晰、层次分明、难度适中;教学过程中，尽量结合英语课堂内容与学生的医学专业，让学生在上课的过程中可以在做中学、学中做;课后及时总结课堂，认真批改作业并反馈给学生。

执着专注是优秀工匠的必备品质。执着专注的工匠在追求自己事业的过程中锲而不舍、专心致志、淡泊宁静[8]。中职学校的学生英语基础普遍比较薄弱，这会给英语教师带来很多困惑，学生学习态度不好、成绩不见起色，容易让教师怀疑自己的价值所在。面对这种情况，教师对自己所从事的教学工作应锲而不舍。每一个在教学领域做出卓越成就的教师在工作过程中都会遇到困难，这是对教师工匠精神的考验。教师应坚定内心、沉着冷静、迎难而上，攻克一个一个难关，在教学领域不断取得进步。这是医学专业学生学习的榜样。医务人员只有心无旁骛、不畏艰难、迎难而上，才能保证人民的健康安全。

（三）培养创新进取的职业品质

杰出的工匠总是不断地创新进取。“整个人类社会的进步与发展都与创新密切相关，而这种创新的源泉是人类特有的进取之心[9]”。工匠精神要求教师具备创新进取的职业品质。卫生中职英语教师应保持终身学习的习惯，向历史学习，向同行学习，向社会学习，不断地追求更新知识。工匠精神是课程思政的重要内容，英语教师可以多跟思政课教师相互听课交流，让思政教师指导英语课程思政。在卫生院校，英语教师还应跟医学专业课教师多交流，比如自行学习学生的医学教材，遇到不懂的问题多请教专业课教师，以便更好地了解学生的专业。英语教师应多听医学专业公开课、与专业课教师一起开展课题研究等，让彼此的课堂更好地融入工匠精神教育。此外，英语教师应从学校走出去，多参加学术活动、教学比赛等，与其他卫生院校的教师交流心得，从而用新知识改进自己的课堂。现在是信息技术的时代，英语教师应多学习先进的技术手段，不断让课堂更进一步。世界在不断进步，医学在不断进步，英语教师也应与时俱进，不断地创新进取。

三、结语

综上所述，目前中国正处于从“制造大国”向“制造强国”转变的路上，需要大批具有爱岗敬业、精益求精、执着专注、创新进取等工匠精神的人才。卫生中职学校，作为培养医务工作者的基础单位，肩负保障人民生命安全的使命。教师是学生学习的榜样，卫生中职学校英语教师应致力于培养爱岗敬业的品德、精益求精执着专注的专业素养、创新进取的职业品质，在培养卫生人才的路上，不断进取，争取做技高品正的优秀教师，以期源源不断地为社会培养具有工匠精神的医务工作者。

参考文献：

[1] 实现全员全程全方位育人[EB/OL].http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2020-02/20/nw.D110000renmrb_20200220_3-09.htm，2020-02-20.

[2] 李克強对第十届全国职业院校技能大赛作出重要批示[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2017-05/08/content_

5191915.htm，2017-05-08.

[3] 刘东海，吴全全，闫智勇，等.工匠精神视阈下职业教育教师专业化发展的困境和路径[J]. 中国职业技术教育，2019（6）：86.

[4] 燕玉霞.工匠精神引领下的职业院校“双师型”教师队伍建设浅析[J].职教论坛，2018（12）：76.

[5][7] 人力资源社会保障部.工匠精神[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2019.

[6] 朱红华.职业院校康复治疗技术专业实践教学中工匠精神的培育及其对策[J].卫生职业教育，2019（3）：21.

[8][9] 人力资源社会保障部.工匠精神读本[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2016.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：马智利（1981.10— ），女，汉族，广东韶关人，讲师，研究方向：英语教学。

基金项目：本文系2020年广东省中等职业教育教学改革项目《课程思政背景下工匠精神渗透教育及创新人才培养研究》成果，项目编号：GDZZJG2020158。