关于增强小学语文课堂教学趣味性的几点思考

摘 要：增强语文课堂的趣味性，激发学生学习主動性，不失为构建高效课堂的良好途径。本文结合新时期小学语文教学要求，简单阐述了增强小学语文课堂教学趣味性的几点想法，希望能够改变学生对语文学习枯燥沉闷的印象，体会出语文知识的魅力，享受到语文学习的乐趣。

关键词：小学语文;趣味性;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.073

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若能让学生体会到语文知识的美好，进而乐于参与语文学习，对语文学习效率的提升大有益处。让小学语文课堂摆脱以往的枯燥沉闷，更具趣味性和吸引力，那么学生不仅可以学到丰富的语文知识，还能得到相应的思维锻炼和文学熏陶，全方位提升自身修养。小学生年龄较小，心理发展还不成熟，教师在教学实践中必须针对小学生的心理发展特点和认知水平，灵活采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，调动起积极性，才能让他们长时间地集中精力投入语文学习。

一、灵活运用教材，激发学习积极性

教材是学习语文的重要依据。实施趣味教学，调动学习积极性，可以采用灵活多样的教学方法，也可以在一定范围内进行适当的教学延伸，却不可脱离教材根本。作为小学语文教师，要立足于教材，深入研究教学内容，选取符合小学生的心理特点和接受能力的教学方式，让学生既能够很好地掌握教学大纲要求的语文知识，又能够积极参与语文学习活动。小学语文教师要想所讲内容更加生动有趣，首先要根据新课标要求对教材内容进行分类整理，以便针对不同的教学要求采用不同教学手段，以保证课堂教学的高效推行。同时，教师还要结合语文知识的实用性，将教学内容紧密联系学生熟悉的生活实际，让学生一边学习一边思考，了解语言文字与现实生活的联系。如此，学生不仅加深了对知识的理解，也实现了对知识快速掌握。此外，对于低年级学生，教师要充分利用课本中的插图，并配合生动的小故事或简单的儿歌，来激发小学生的兴趣，帮助他们集中注意力跟随教师的讲解参与课堂教学互动。特别是在讲解汉语拼音的时候，这样的教学方式就非常有用。小学生在教师的引导启发下，伴随着小故事或儿歌将汉语拼音大声读出来，会发现学习拼音并没有想象的那么枯燥难记，反而十分生动有趣。

二、课堂导入环节增加趣味性

课堂导入环节的趣味教学实施直接影响着学生对整堂课堂教学内容的关注程度。良好的课堂导入可以极大激发起学生的探究兴趣，能够吸引学生随着教师的课堂教学设计，一步一步学习新知识。关于课堂导入的方式有很多种，教师要根据教学内容和学生实际选择合适的导入方案。

1.设计悬念。在讲授新课程之前，教师可以根据要讲的内容，先抛出一个或两个问题，吸引学生注意力，让学生带着疑问，怀着探究想法，去了解分析新课程。然后，教师再根据问题一步一步引出新课内容，让学生自然顺畅地接受新知识。这中间，穿插着提出几个问题，引导学生积极动脑，发散思维，大胆设想，勇敢发言，增加师生互动，使课堂氛围活跃起来，激发学生的参与积极性。小学生由于年纪小，认知水平不高，正需要这样的思维锻炼。通过设计悬念，引导学生思考联想，不仅可以帮助学生加深对新课程的理解与掌握，也可以充分锻炼学生的思维能力和创新能力。

2.利用故事。每个小孩子都喜欢听故事。对于低年级的小学生来说，故事的吸引力更是难以抗拒。教师利用一个生动有趣的小故事，引出要讲的新课内容，自然成了课堂导入的好办法。小故事的选择可以是介绍新课程的知识背景，也可以是针对新课中某一具体人物的介绍，目的是利用故事激发兴趣，使学生积极了解新课程内容。要在课堂教学引入合适的故事以增强语文课堂教学的趣味性，需要语文教师平时多注意自身的文化积累，并对教学内容进行深入挖掘，力求做到能够围绕教学内容快速筛选出经典小故事，并将这些经典故事与教学内容灵活联系在一起，让学生的心灵得到启迪，文化积累得到丰富，相关语文知识的学习也能够得到很好的掌握。

3.借助音乐。优美的音乐可以舒缓人的心情，也可以振奋人的精神。借助与新课内容相关的音乐，让学生在音乐旋律中，产生心灵的触动与共鸣。小学生刚刚收听了与教学内容相关的音乐或歌曲，再看新课程的要学习的内容，会很自然地产生一种熟悉感和亲切感，更愿意接受新知识的学习。有了音乐的铺垫，整个课堂气氛被带动得更为轻松活泼，小学生会自然地放松心情，将更多注意力投注于新课程的学习，这也在无形中促进了新课程教学的高效开展。

4.利用影像。教师可以利用多媒体设备，将与教学内容相关的视频影像先给学生播放一遍，激起小学生对新课程学习的渴望。视频影像通常比较生动直观，可以给学生带来强烈的视听刺激，对于激发学生学习兴趣大有帮助。

三、将美育纳入教学

语文教育不仅仅是传授文化知识，还要让学生体会到文字中的美感。语文中富有美感的元素很多，身为语文教师要善于发现蕴藏在教材中的美，用字里行间所透射出的丰富情感来感染学生，使其心灵得到文学美的熏陶，产生浓烈的爱美之心，以及对语文学习的强大热情。要激发学生的向美之心，突出语文知识中隐藏的文学之美，语文教师可以充分借助多媒体教学设备和网络相关设备，加深学生对文字的体会。比如，在讲解古诗的时候，课前教师想通过网络搜集征集出相关的视频资料或图像，恰当融入课堂教学。鲜活的画面会给学生带来强大的视听刺激，让学生宛如置身其中，随着视频画面的变化，内心世界也相应发生着变化，对古诗的内涵与意境体会得也更为深刻。视频中优美的画面、动听的乐曲、清晰标准的朗诵，让学生不自觉地沉浸其中，享受古诗文带来的美的熏陶，体会内心与诗文情境产生的共鸣。在此过程中，学生的形象思维和逻辑思维也会自动运转。语文教师平时除了利用多媒体帮助学生体会语文知识中的美，还需经常给学生推荐一些美文让学生自己去反复朗读，体会语言文字的魅力。

此外，作为语文教师也需不斷提升自身的文学修养，并注意课堂教学语言的艺术性，使语文课堂更加生动有趣。教师的语言艺术对课堂教学影响很大，生硬机械的讲授远没有风趣的讲解给学生带来的触动大。讲求语言艺术，让学生在愉快的学习氛围中明白了知识的重点所在，语文学习热情也会空前高涨。

四、优化课后作业，使其更具趣味性

对于小学生来说，爱玩儿是天性。要让小学生保质保量地完成课后作业，在作业布置上，教师也要注意趣味性的体现，让小学生能够主动去完成。因此，在作业设计上，语文教师一方面要注意加强学生对知识点的巩固，另一方面也要注意作业形式的新颖灵活，让学生在兴趣的驱动下主动思考，亲自动手去完成，体会手脑结合带来的快乐。要实现这一目标，在课后作业安排上，语文教师要注意以下两点。

1.要突出教学目标。优化课后作业，使其更具趣味性，不可偏离教学目标的主线。布置课后作业的目的是巩固知识，一味追求趣味性而忽视了知识的重要性，无疑是舍本逐末。因此，在作业布置上，要尽量控制抄写的量，只需完成必要的抄写内容就可以，尽量让学生多读、多想，锻炼思维能力和创新能力。

2.要注意语文知识本身的吸引力，引导小学生自己去发现散落在语言文字中的乐趣。课后作业的布置可以结合网络设备的利用，让小学生根据教师抛出的题目，自己在家长的帮助下，在网络搜集相关信息，或者是在身边熟悉的实际生活中寻求答案。当然，知识的巩固，也可以以游戏的形式来完成。作业形式不拘一格，重点是让学生掌握并巩固所学知识，具体方法可以灵活掌握，不断给学生增加新鲜感，提升完成作业的动力。

五、要注意生字生词讲解的艺术性

识字教学作为小学语文教学的重要组成，虽然看起来简单，但要做好并非易事。传统的教学模式下，识字教学环节教法单一，通常是要求学生死记硬背，学生记起来吃力，且容易忘记，也容易记错。枯燥无趣的强行记忆，不但不利于学生对字词的理解，也大大降低了学习效率。以往的识字教学，很多语文教师用大量作业来让学生反复机械记忆，而忽视了教学方法的灵活性和艺术性。针对小学生的识字教学，教师注意讲解方法的艺术性和趣味性十分重要，运用得当，会起到事半功倍的良好效果。下面将简单介绍一下识字教学的几种具体方法。

1.形象结合。小学生好奇心普遍较强，在识字教学上，教师可以利用多媒体将每个生字生词对应的图像清晰地展示给大家，让学生对其拥有形象直观的思维理解，然后再结合对应图像讲解其中意义，帮助学生认形明意。

2.儿歌识字。针对一些生字的特点，教师可以编一些儿歌，朗朗上口，又容易记忆。小学生一边念着儿歌，一边识字，不会觉得学习枯燥乏味，反而觉得十分有趣。这种方法易学易记，而且可以帮助小学生持久记忆。

3.字谜识字。用字谜教小学生识字，不仅可以极大激发学生的好奇心，吸引他们开动脑筋，展开联想，而且可以很好地活跃课堂教学氛围，让学生在游戏中记住字形与字义。经过冥思苦想后得知的谜底，对小学生来说自然印象深刻，记得牢固。

总之，教育本身也是一门艺术。教师在小学语文教学工作中需深入研究教材内容，采用灵活的教学方式，使教学活动集知识性、趣味性、艺术性于一身，使语文课堂焕发生机与活力。

参考文献：

[1] 吴文娟.小学语文趣味化识字教学初探[J].山西教育（教学），2020（12）.

[2] 李婷.浅谈小学语文游戏化趣味教学[J].课程教育研究，2020（49）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介：祁艳云（1986.12— ），女，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小学语文教学。