培养时空观念，善用比较分析

张安庆 谭慧娟

新课程改革提出了五大历史学科核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中，时空观念是近几年高考考查的重点，也是历史学习中重要的学科思维，学生应学会从时间、空间上对中外历史发展进行纵向或横向的整体比较，掌握历史学习中的比较分析法。接下来，本文将重点介绍这一学科思维在高考历史大题中的运用。

一、合理利用教材，构建时空框架

与以往的教科书相比，统编版教科书最大的特点就是延续了初中历史教材的编撰方式，内容按照时间顺序从古到今进行编排，较好地贯彻了时空观念，可以帮助学生建立更加连贯完整的知识体系。

以《中外历史纲要（上）》为例，新版教科书基于历史学科时序性的特征，通过10个单元共29课内容，把中国历史的发展从古到今进行了梳理，其中，第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”纵向体现了古代中国“从分裂走向统一”的历史主线，可构建一个基本的时空框架（见图1），加深对历史发展主线的认识。

与以往的教科书相比，新教材增加了更多的时间和空间表述。比如都城的演变，不同时期的都城虽然是同一地点，但是却有不同的表述。如今天的“南京”在《中外历史纲要（上）》中就有不同的表述，三国时期为“建业”，东晋到南朝时期为“建康”，太平天国时期为“天京”，“中华民国”时期改为“南京”。掌握教科书中所呈现的时空表述，才能为深入学习打下基础。

二、巧用历史时空工具，串连发展主线

时空观念的培养不是凭空想象，要学会借助时空工具，常用的历史时空工具有历史地图（左图右史）、历史大事年表，历史时间轴等，三种工具相互配合，才能充分调动时空思维（见图2）。

三、掌握比较分析法，学会纵横对比

比较分析法是历史学习和历史非选择题中经常考查的重点，比较类问题可以分为几种：同一主体自己和自己比，即变化、趋势，等等;不同主体之间明对比，即对比异同;不同主体之间暗对比，即题干设问中没有明确告诉考生需要对比，但是解答问题时考生必须要进行对比或者至少要有对比的意识才能作答。

以2021年高考全国卷的两道试题为例，探讨此类型题的解题思路，以供参考。

【例1】（2021·全国甲卷·41）（节选）阅读材料，完成下列要求。

材料一 中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国也要“防止共产主义的扩张”，但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳门实行全面禁运。在美国一再施压下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运。朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管制，但美国这一政策在艾森豪威尔政府任内一直保持下来。

——摘编自陶文钊等《中美关系史》

材料二 1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则;稳步发展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易;加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造。

——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》

根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政策存在异、同的原因。（10分）

【解析】采用比较分析法，对比材料一和材料二的关键信息，并结合所学知识，进行概括，具体分析如下表。

角度 提炼材料一、二中的有效信息并结合所学知识 比较分析推导出原因

同 “美国制定了严格管制对华贸易的政策”“英国也要‘防止共产主义的扩张”“1950年12月，美国……实行全面禁运……英国……实行有选择的禁运” 受冷战局势的影响

“朝鲜战争结束后……美国这一政策……一直保持下来”等并结合所学知识 美英为资本主义国家，意识形态一致;受朝鲜战争的影响

异 “在美国一再施压下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运”等 美国实力强大，企图称霸世界

“由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严格控制”等 英国实力减弱，香港是东亚贸易中心，全面禁运损害英国利益

“我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策”等并结合所学知识 受中国的态度与策略的影响

【例2】（2021·全国乙卷·41）（节选）阅读材料，完成下列要求。

材料一 “把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》，它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。

——摘编自张广智《西方史学史》等

材料二 《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史實。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗，司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。

——摘编自瞿林东《中国史学史纲》

根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）

【解析】采用比较分析法，对比材料一和材料二的关键信息，并结合所学知识，进行概括，具体分析如下表。

提取材料一的信息 提取材料二的信息 对比得出的信息

保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘 成为后来历代官修史书的正宗 历史学家的使命感

本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同 “原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。客观、如实地叙述史实 追求客观真实、理性叙述历史

记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程 记载了……朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实……充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等……力求“通古今之变，成一家之言” 创新精神、开阔的视野

书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实……书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实 客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说 自主地实地查访与史料调查

综上，要想在高考历史大题中获得高分，就要学会运用时空思维，从材料中筛选出有用信息，进行纵向或横向的整体比较，从而梳理出答题要点。