课程思政融入口腔医学课程教学的思考与探索*

赵 玥，李美娜，李冬梅，仲 琦

(佳木斯大学附属口腔医院，黑龙江 佳木斯 154000)

在口腔医学课程教学中，需要教师群体加强对教学过程的重视，在培养学生专业能力的同时也要注重加强学生的道德品质培养，从而切实促进学生的综合性成长，使之成为口腔医学领域发展所需的高水平人才。因此，有必要在口腔医学课程教学中积极融入课程思政教育理念。基于课程思政教育理念能有效促进口腔医学课程教学以及思想政治课程教学同向进行，且能充分发挥出课程之间的协同作用，构建起协同育人模式，切实助力提高口腔医学课程教育水平、强化人才培养的质量与效果。

一、课程思政融入口腔医学课程教学的重要意义

课程思政指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，能有效促进各类课程与思想政治课程同向进行，进而在教育的过程中形成课程之间的协同效应，切实将立德树人作为教育的根本任务，有效助力提高教育的水平与质量。在口腔医学课程教学中融入课程思政教育理念则属于一项创新性的措施，通过课程思政教育理念的融入能够保障口腔医学课程教学顺利展开，并且逐步完善各个课程授课环节，让学生群体在持续不断的学习口腔医学课程专业知识的同时，接触到思想政治理论体系，用于有效强化学生群体的思想认知，有效培养学生的道德品质。也就是说，将课程思政教育理念融入到口腔医学课程教学中，能够确保口腔医学教学过程与思想政治课程教学之间同向进行，逐步形成二者之间相互协同、互相促进的教育模式，这样既保障了口腔医学课程教学的效果，又能够充分发挥出课程思政的协同育人作用，形成立体多元的人才培养模式，使学生群体掌握口腔医学技能的同时形成良好的道德品质，使之成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展所需的优质人才。

二、课程思政理念融入口腔医学课程教学所面临的挑战

积极推动课程思政教学理念融入口腔医学课程教学属于一项创新性的举措，通过该项举措不但可以为口腔医学课程教学注入活力，又可以逐步完善口腔医学课程教学的各个环节，提高口腔医学课程教学质量。然而，当前口腔医学课程教学与课程思政教学理念的之间的相互融合也面临着一定的挑战，因此对教育过程造成一定的阻碍与制约[1]。在实际中，课程思政理念融入口腔医学课程教学面临的挑战主要体现为如下几个方面：

(一)课程思政教学内容缺乏系统性

在进行口腔医学课程教学阶段，对于学生进行价值观教育以及意识形态教育最为关键性的场所便是口腔医学课堂中，而实际情况是口腔医学课程教学与课程思政之间缺乏有效的融合模式，口腔医学课程教师展开课程思政教学阶段也缺乏系统性的教学规划，因此导致课程思政教育理念在口腔医学课程教学当中的融入呈碎片化、零散化的趋势。所以，导致课程思政教学内容缺乏系统性的问题较为突出，不但无法取得良好的教学效果，也会对于学生的教育效果与质量造成影响。

(二)口腔医学课程教师思政教育意识薄弱

在进行口腔医学课程教学中，需要由教师对学生进行引领，带领学生进行临床实践才能提高学生的专业能力，同时课程思政教学理念的融入也需要口腔医学课程教师具体负责[2]。然而在实际中，大多数的口腔医学课程教师为临床工作人员，这一部分教师缺乏对思想政治课程教育的正确认知，通常认为培养学生群体的道德品质、人生观以及价值观是思想政治教师的责任，因此这些教师在进行口腔医学课程教学阶段往往只注重传授专业知识，并不注重在其中融入思想政治课程教育，因此也无法在展开人才培养工作阶段有效达到学思悟践、知行合一，既降低了口腔医学课程教学效果，也并不利于引导学生形成良好的思政意识，对于培养学生的职业素养、道德品质无法起到促进作用。

(三)学生思想政治学习兴趣不强

学生群体的思想政治学习兴趣不强是当前口腔医学课程教学与课程思政之间相互融合所面临的重要挑战[3]。在实际中，主要表现为学生在进行口腔医学课程知识学习的过程中会面临较为繁重的课业压力，同时口腔医学课程当中所包含的基础理论知识、专业知识等相对较为复杂，因此导致学生没有更多的时间展开思想政治学习。大多数学生认为自身当前的学习任务是学好医学理论知识，因此也鲜少有学生主动去接触与了解思想政治知识，久而久之便出现学生兴趣不强、积极性不高，面对思想政治知识的学习过程也缺乏主动性和热情。若是这种情况长期存在势必降低课程思政教育效果，无法有效培养学生良好的道德品质及价值追求[4]。

(四)课程思政教学体系建设不完善

在口腔医学课程教学中，融入课程思政教育理念属于一项重要的举措，基于课程思政理念也有助于培养学生的思想道德认知、政治素养，从而使学生更加契合我国新时代发展对于优秀人才的需求。然而在实际展开口腔医学课程教学实践阶段，课程思政理念在其中的融入仍然存在一定的问题，主要表现为课程思政教学体系的建设并不完善，因此也致使口腔医学课程无法实现与思想政治课程教育之间的相互融合，大部分教师展开口腔医学课程思政建设往往是将思想政治相关知识生硬的融入的口腔医学课程当中，而这种情况的存在显然并不利于保障口腔医学课程教学效果，同时也无法充分发挥出课程思政的育人价值与作用，对于口腔医学课程教学质量与水平的提升并无任何益处。所以，如何全面推动课程思政教学体系的完善成为提升口腔医学课程教学水平的关键一环。

三、课程思政理念融入口腔医学课程教学的有效对策

口腔医学课程是高校人才培养中的重要组成部分，可以为口腔医学领域发展输送源源不断的优质人才。因此，需要加强对口腔医学课程教学的重视，并且注重在展开人才培养阶段注重德能并举，这样才能提高口腔医学课程人才培养效果。基于此，便需要将课程思政理念融入到口腔医学课程教学中，用以充分开发出课程思政的协同育人价值，使口腔医学课程教学与思想政治课程教学之间能够同向进行，从而在提高学生群体专业水平的同时培养学生正确的价值认知、道德品质与政治素养，使之成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展所需的高水平人才。在实际中，可以从课程思政教学内容改革、教师群体思想政治教育意识培养、学生群体思政学习兴趣激发、课程思政教学体系建设等途径，促进课程思政理念在口腔医学课程教学中的综合运用。

(一)深化课程思政教学内容改革

深化课程思政教学内容改革是保障口腔医学课程教学与课程思政之间实现充分融合的重要渠道，同时也有助于提高口腔医学课程教学效果。在实际中，需要教师充分兼顾口腔医学课程教学的各个阶段，并且在每个教学阶段制定明确的教学目标以及教学重点，多维度思考如何有效将思政元素融入口腔医学课程教学中，用于保障二者之间实现有机融合，切实发挥出课程思政的协同育人作用。例如：在口腔医学课程的基础课程学习阶段，教师可以将基础医学、临床医学、口腔专业医学及人文社会学等融合在一起，同时将教学的重点放在理论课堂当中，让学生在口腔医学专业理论的分析中逐步加强认知，同时又要在此阶段融入思政概念，为学生树立起正确的道德认知[5]。此外也需要结合医学史上的典型榜样、事迹等向学生讲解思政知识，致力于为学生树立起爱国情怀、社会主义荣辱观与价值观，达到提升口腔医学课程教学质量的目标[6]。此外，在实验技能培训的过程中，教师则需要注重在培养学生专业知识的同时强化学生的责任心，使学生在不断的实验探索中学会如何克服困难，发扬吃苦耐劳、坚持不懈的精神，从而达到提高口腔医学课程教学质量的目标，有效培养学生群体良好的思想道德品质。

(二)强化教师群体思政教育意识

着重强化教师群体的思政教育意识属于一项重要的举措，通过该项举措可以使教师更加注重课程思政理念在口腔医学课程教学中的融入，进而有效提高口腔医学课程教学效果，发挥出课程思政的协同育人作用[7]。在实际中，要求一线临床人员加强对课程思政理念的学习，深刻剖析课程思政理念的本质内涵，并且使之在进行教学的过程中注重运用课程思政理念展开口腔医学专业课程教学，这样既有助于促进课程教学的顺利进行，又能够保障思想政治与口腔医学课程之间的充分融合，强化学生口腔医学专业能力的同时培养学生职业素养、道德品质[8]。如：可以针对于教师群体展开周期性的专业培训，在培训中带领教师群体学习思想政治知识，并且适当分享一些课程思政与口腔医学课程教育相互融合的案例，从而使教师能够从中学习经验、借鉴教学的思路框架，切实保障其能够在后续教学当中有效融入课程思政理念，促进口腔医学课程教育质量得到提升。

(三)激发学生思想政治学习兴趣

为切实实现口腔医学课程与思想政治课程教育之间的同向进行、且充分发挥出课程思政的协同育人作用。同样也需要注重激发学生群体的思想政治学习兴趣，这样才能使学生在兴趣的导向之下更加积极的参与到每一次思想政治知识学习中，加强学生群体的思想政治认知，提升口腔医学课程教学效果[9]。在实际中，需要着重强化口腔医学课程教育的趣味性、注重拓展教学思维、丰富教学内容，如：教师可以将微课视频、信息化教学技术、多媒体教学设备等融入其中，逐步形成线上线下相互融合的教学体系，同时也可以通过微课视频给学生播放一些口腔医学课程相关知识、思想政治课程相关知识等，从而帮助学生加深对知识的理解，逐步创新教学模式，切实形成协同育人模式，有效培养学生的专业能力以及思想道德品质[10]。

(四)完善课程思政教学体系

加大力度完善课程思政教学体系是实现口腔医学课程教学与课程思政理念之间相互融合的重要手段，对于提高口腔医学课程教学质量、充分开发课程思政育人价值具有至关重要的意义，所以需要着重推进课程思政与口腔医学教学二者之间的相互融合，充分结合二者的优势与特长而开发特色化课程体系，从而确保高校人才培养过程达到德能并举的成效。例如：需要在高校的范围之内着重加强口腔医学课程教学以及课程思政教育理念的深层次研究，展开口腔医学课程思政教学体系校本教材建设，在此阶段需要融入本学校教育特色、同时又要深层次开发课程思政理念的价值，注重在拓展学生口腔医学专业知识、强化学生专业技能的同时展开学生的职业素养培养、价值塑造、观念引导，以此帮助学生形成正确的职业道德认知。此外，课程思政理念在口腔医学教学课程当中的融入也需要注重以渗透为主、系统性学习与了解为辅，从而在此基础之上逐步结合学生群体的学习特点、学习需求等开发独具本学校特色的口腔医学课程思政教学体系，切实助力提升口腔医学教学效果，培养学生良好的道德品质、政治素养，为我国新时代中国特色社会主义建设事业输送源源不断的优质人才。

综上所述，在口腔医学专业课程教学中，教师需要逐步完善教学模式、优化教学流程，且逐步促进课程思政教育理念融入到口腔医学专业课堂教学，推动二者之间同向进行，且发挥出课程的协同育人作用，用以保障口腔医学课程教育水平得到提升，切实强化学生的专业能力以及职业素养，为口腔医学领域发展源源不断地输送优质人才。