歌声中的“百年红船”——《南湖的船，党的摇篮》声乐表演课程思政演唱教学

⊙王渤［闽江师范高等专科学校艺术学院，福州 350001］

由张士燮、乔羽作词，时乐蒙作曲的《南湖的船，党的摇篮》，是为庆祝新中国成立35周年而作的大型音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》的其中一首根据建党情境描写的歌曲，作品形象再现中国共产党第一次全国代表大会在浙江嘉兴南湖的一条游船上胜利召开的伟大盛举。中共一大宣告了我党的诞生，“南湖的船”代表和昭示着一个时代的高度和发展的方向，是中华儿女心中永不褪色的精神里程碑，歌曲以此为创作背景，谱写出广为传唱的经典佳作。《南湖的船，党的摇篮》音乐曲风具有典型的江南风格，清新典雅，优美动听，既有历史事件的写实意义，又有音乐内涵的写意特点，是一首朴实而又深入民心的声乐作品。歌曲的创作与传播，是音乐与意识形态导向完美结合的艺术精品的展示，因其动人旋律与音画审美，在历经年代的演唱表演中绽放光芒。学习演唱《南湖的船，党的摇篮》，是对我党历史的百年回望，见证革命先辈改写中国革命命运，谱写历史新篇章的音乐回响，在音乐表演声乐课程思政教学中彰显红色经典作品深远的教育意义。

一、歌曲演唱学习前期情境导向准备

（一）以教师为主导的作品情境学习

在教学演唱歌曲《南湖的船，党的摇篮》前期，以声乐教师为主导，预先布置学生做好课前学习准备工作。首先，在熟悉音乐旋律的前提下，采用情境教学法，将作品纳入建党历史情境，引导学生通过查阅历史资料、观摩博物馆、观看相关影像作品等教学介入，做好声乐课前相关材料梳理，在整理学习过程中对作品的创作背景及故事情节做细致收集和熟悉。其次，根据作品内容，选择推荐电影《建党伟业》的观看学习——深入了解革命先驱为了和平自由，坚定共产主义理想信念，在1921年7月底，辗转嘉兴南湖召开中国共产党第一次全国代表大会的艰难历程。南湖画舫上通过的最后议程，庄严宣告了中国共产党成立的伟大历史时刻，至此，见证我党成立的“南湖红船”成为中国红色革命的重要里程碑。电影《建党伟业》以鲜活的人物形象与事件发展还原历史，是情境教学法中影视资料的详细参考，是具象的、充满激情的剧情呈现，有助于演唱者了解歌曲创作背景和事件的经过，熟悉我党革命先辈在苦难时代开创的丰功伟业，对于歌曲的教学演唱有着很好的前提准备效果，能够让歌曲的演唱学习介入更为直观的影视画面和思想教育，以动态式的感观认识对歌曲所呈现的时间、地点、人物与整体音乐表现氛围作详细学习整理，让作品更具时代气息，丰富音乐形象表现，有着很好的情境导向作用。

（二）以学生为主体的作品演唱解读

演唱前期情境导向学习准备，以教学情境内容纳入歌曲学习课前赏析，引导演唱者自主讲解歌曲主要内容及情感表达，这一环节的设计是以学生为主体，让学生自发、积极地参与收集歌曲资料的演唱准备，逐步走进具有强烈时代感和历史使命感的歌曲意境，在历史与现实交集中充分酝酿情感，这也是演唱教学中角色融入学习的主要教学手段。让演唱者提前介入理解歌曲的整体音乐构思和情感表达，感受百年前十几个热血青年在南湖小船上运筹一个红色的理想，承载着一个民族憧憬的生动画面，仿佛时光穿梭，是演唱表演形象体现作品蕴含的艺术感染力的积累准备，所见所闻，所思所想，都会在其演唱中融合再现。声乐演唱者要善于观察周围事物，了解文学常识，听音乐会，观摩相关艺术内容，见多识广，声乐表演的表现力才会在不知不觉中提高。①学习演唱《南湖的船，党的摇篮》，学生通过作品相关文献记录与影像资料的学习参考，在“看与听”的过程中，融合思考、讲解，进而准备下一步的演唱表演，具有一定的教学理论参考帮助，能够积极调动演唱者自身的歌唱准备和情感表现，并在课堂学习与舞台实践中不断提高声乐表演能力。

二、歌曲创作分析与思政教学渗透

（一）歌曲整体音乐创作分析

歌曲《南湖的船，党的摇篮》是A、B二段体结构。歌曲A段部分是方整的4个乐句的展开，每一乐句相互关联、自然延伸，呈2+2+2+3小节连接，具有较为典型的起承转合的歌曲创作特点。如“七月南湖水涟涟”与“烟雨楼台雨如烟”两个乐句是起与承的音乐初步呈示，是作品乐段的开始，音乐主要基调呈现朦胧、灰暗的色彩，是七月南湖的景色描写，烟雨蒙蒙，水雾涟涟，在形象优美的2+2小节旋律中铺开全曲发展的音乐基础。随后三段的歌曲演唱表演中，开篇音乐基础及表达一直重复不变，不断巩固、加深所陈述的乐思，这也是乐句在起、承部分后的预示展开，与前后乐思形成承前启后的连接，继而推出三段不同景象、不同心境的表达，如“水涟涟，雨如烟”“云将收，雾将散”“波光闪，霞光闪”逐渐转入新的音乐思想与动机，音高逐渐上行，形成乐思对比。歌曲A段尾句，是音乐在转句部分进入新的乐思发展后的肯定总结，与开篇乐思遥相呼应，音乐坚定有力，充满希望，以三段叙述式的演唱表演做段落概括，如“荷花深处摇来一只船”“湖面上升起引航的船”“伟大的中国共产党诞生在人间”等歌词点睛式回答，再一次突出南湖红船的领航地位，以2+3小节的旋律发展完成这一乐段的整体构思。

歌曲B段部分，由两个乐句4+4小节组成。音乐在A段基础上音高上行，犹如呈现红船带来的革命曙光，与前面较为舒缓的乐思和朦胧的色调形成反差，音乐预示着积极的向往与明朗的色彩。第一乐句以4个小节的感叹“啊”的旋律连接，歌曲在相同2个小节高音旋律转入低音区2小节的婉转演唱准备中把音乐情感逐渐展开、升华。这段旋律的演唱把A、B两段的音乐自然连接，既是对前面歌曲叙述的内容总结，也是对即将推进高潮乐段演唱情感的深情流露，满怀期待。作品在随后六度跳跃渐强音高伴奏中推出歌曲最强音高乐句，以“南湖的船啊，党的摇篮”为主旨，与A段旋律相呼应，逐步推出“你和人民心相连”“你满载这神州大地风雨雷电”“历史将从你这里，揭开新篇章”，层层递进，呈完整4个小节颂扬式表达，热情歌颂人民大众对南湖红船的期盼、对未来的憧憬以及对伟大功勋的历史定义，情感真挚朴实，极具艺术感染力。歌曲尾声，坚定而富有力量地“揭开新篇章”的宣扬与四度上行音高的延续，在充满回忆、感恩与希望中结束全曲，饱含深情，意犹未尽，生动感人。

（二）歌曲的演唱表演与思政教学渗透

在歌曲A段，音乐的初步乐思是七月南湖烟雨蒙蒙的表现，歌曲的意境是江南水泽之季的描写，与当时暗沉的社会背景相呼应，暗示彷徨徘徊的艰难意境，此时的音乐比较温婉缓慢，犹如在纷繁复杂的历史变革激流中，中华民族处在内外交困的年代，前景迷茫。在演唱中，此时的音乐表现适合用清新委婉的音色，声音力度不需要太满，如亲切倾诉般展开歌曲开篇旋律，以情带声，情景交融，铺开的音乐画面，既是雨雾笼罩的七月南湖画面描写，也是对建党时期社会环境的回望，意境隐约朦胧，音韵格外优美。随着乐思的推进，在旋律发展中自然引入三段不同的歌词转换，在音高六度的大跨度上行中完成作品乐思的进一步拓展，音乐走向明朗，演唱进入坚定自信的表演。音乐逐渐推亮的色彩预示着即将出现的云开雾散的曙光，暗示着历史性伟大变革的到来，充满对美好未来的无限憧憬与期待，自信大气。

歌曲B段的前半部是对A段乐思的发展延续，也是高潮渲染前的准备铺垫。演唱者的音乐情感在摇来一只红船、升起引航的帆、中国共产党诞生的层层推进中愈发坚定，仿佛看到一艘承载着人民的重托、民族的希望的小小红船，迎来中国革命史上开天辟地的伟大变革，让人激情荡漾，心生向往。在B段高潮部分，音区上扬，即刻突出主题亮点“南湖的船，党的摇篮”，这是全曲的中心内容，歌曲在此点题——“南湖红船”诞生了一个马克思主义政党，成为中国革命源头的象征，形成了伟大的建党精神，引领中国走向充满希望的未来，演唱由此进入最强的思想表达，把对党、红船的由衷赞扬化作坚定而热烈的宣扬，声音饱满明亮，富有穿透力。至此，一首极具声乐课程思政教学演唱意义的作品，以我党救国救民的家国情怀和以天下为己任的担当精神，形象诠释建党的伟大初衷，在中华大地上揭开崭新篇章。

三、声乐表演课程思政演唱教学的思考及其意义延伸

一首歌曲，当你完全进入角色之后，你的脑海里出现的是歌曲中所描写的世界，你的眼前是歌曲中展现的环境，你完全融入歌曲所给你的特定氛围。②歌曲《南湖的船，党的摇篮》是音乐与党史结合创作的优秀艺术精品，在这一作品演唱学习中，应通过师生教学互动，采用歌曲分段分析与演唱技术要求对比；通过歌曲演唱表演与音乐画面审美赏析融合；通过多媒体的参与、借鉴等多方位配合学习等教学手段介入，生动还原音乐情境与思想情感，并将所理解的作品精髓展现在歌曲的演唱表演中，以“红船精神”为精神航标，坚定理想、锐意进取，争做有理想、有追求、有担当的新时代有为青年。《南湖的船，党的摇篮》的教学演唱是声乐表演课程与思政教育共同协作的优秀作品代表，在历经几代艺术实践者的传承演唱中，通过扎实、科学的技术生动演绎，传播红色精神，真正达到声乐表演作品思政演唱教学的教育目的。

声乐表演思政课程的演唱教学，具有音乐与思政合理融合的教育影响特色和意义。首先，歌曲具有广大的群众基础，有着很好的寓教于乐的传播能力。歌曲《南湖的船，党的摇篮》音乐旋律优美动听，演唱技术难度童叟皆宜，好听好唱，令人印象深刻，有着作品自带的易于传唱的声乐传播特点。其次，声乐有着自身的表演特性，《南湖的船，党的摇篮》曾多次被独唱、重唱、合唱等表演形式演绎，在各大赛事和艺术展演中精彩亮相，推陈出新，广受欢迎。多元化的表演形式与媒介推广，让红色经典歌曲焕发时代艺术魅力，继而加深了声乐思政教学的多样表现形式与艺术影响。因此，歌曲《南湖的船，党的摇篮》课程思政演唱教学，是声乐表演课程演唱红色经典作品的价值回顾，对于年轻一代而言，音乐教学不仅能够促进我国对优秀文化的传承，还能够更好地培养当代学子的正确价值观，促进学生综合素质的提升。同时，对于声乐教师而言，需要不断探索、思考红色经典音乐，全面认识它的内涵、意义，并将它与声乐教学紧密结合，充分发挥出红色经典音乐教学艺术价值，发扬红色精神的传承学习，在红色经典旋律里感受音乐魅力与文化自信。由此可见，声乐表演课程思政演唱教学，通过歌唱内容与思政进行有机融合，创新专业课程话语体系，实现声乐专业知识的传授与价值引导的有机统一，达到“以歌育人”的隐形“课程思政”的目的。③

四、结语

在全党正在开展学党史、悟思想、办实事、开新局之时，大力弘扬“红船精神”，对于传承红色基因，加强党的建设，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。④歌曲《南湖的船，党的摇篮》以我党建党情境为创作背景，形象再现从湖面、烟雨、见船、升帆等景物的描写，到期盼、诞生、引航、揭开新篇等情境的表现，呈现现实与历史的交集，具有一定的纪实教育艺术特点。《南湖的船，党的摇篮》声乐表演课程的演唱教学，是歌声与党史的融合渗透，作品蕴含形象的视听欣赏审美效果，其关联资讯涵盖了电影、纪录片、人物传记等多方面的艺术影响，拉近演唱者与观众的距离，让作品在观演中引起艺术共鸣，更加推进与歌曲相关艺术的关注、学习，意义深远。因此，《南湖的船，党的摇篮》是歌声中的“百年党史”的学习演绎，是“南湖红船”历史地位与意义的音乐形象表现，是音乐艺术与思政教育融合学习的声乐经典作品，是歌声中的“百年红船”。

①② 龙有成、范燕华：《声乐表演中的形象思维构建》，《佳木斯教育学院学报》2010年第5期。

③ 吴极巧：《新疆高师声乐课程思政教学新探索——以伊犁师范大学为例》，《艺术评鉴》2020年第14期。

④ 吕延勤：《“红船精神”是思想建党的宝贵财富》，《中国教育报》2021年4月1日。