“三四五工作法”助力教师队伍建设

刘关军

湖北省松滋市昌荣小学（以下简称“我校”）创建于2019年9月，是一所以革命英烈严昌荣的名字命名的红色学校。我校现有3040名学生，162位专任教师。我校教师队伍中领军教师少、新入职教师多、代课教师多，教师知识储备不足，教师群体呈现出视野不宽、教学乏招、创新乏力等现象。

如何建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍？我校从“三个目标”“四个时刻”“五项举措”出发，规划教师成长的美好前景，激活教师愿意成长的上进之心，创设教师成长愿望实现的路径，搭建教师成长的阶梯。

一、聚焦“三个目标”，描绘教师队伍建设蓝图

心中有信仰，脚下有力量。我校围绕“红色昌荣，铿锵教育”的办学理念，直面机遇与挑战，确认教师队伍建设的目标与任务，描绘教师队伍建设蓝图。

1.培育“蓬勃生长”的发展生态

我校把教师培养作为重要环节，以“精神站立”为指向，以“生命成长”为选择，遵循“善待教师、引领教师、成全教师、依靠教师”的目标，唤醒教师的成长生命力，让教师幸福工作、愉快成长。

2.打造“美美与共”的教师团队

我校建设“问题导向、专家引领、互助协同、实践反思、共享发展”教师培养模式，形成“头雁领航—雏雁振翅—成雁展翅—名雁飞翔—群雁奋飞”的状态。我校实施“启航工程”，打造新秀教师成长梯队，推动青年教师成才；实施“领航工程”，打造骨干教师培养梯队，推动骨干教师成名；实施“远航工程”，打造明星教师锻造梯队，推动优秀教师“成家”。

3.构建“成事成人”的教师文化

我校通过成长理念的确立、发展路径的选择、跟踪培养的推进、主题研修的深入、课程体系的建设、“共美”文化的构建，为教师专业成长赋能，教师在校本研修过程中不断提高个人能力与素质。

二、打磨“四个时刻”，提高教师研修效率

1.设计“认知时刻”，让教师“认知”自己

其一，我校为教师精准定位，出台《昌荣小学教师队伍提升计划（2020—2024）》，引导教师制定三年成长规划，在经历多角度深刻分析、多元化系统思考中，让教师学会自我剖析、自我规划。我校建立教师专业成长量化考评制度，建立教师专业化成长电子档案，引导教师自我审视、有向突破。每学期，我校开展专业成长阶段性总结，引导教师在复盘学期工作和反思个人成长中，学会自我精进。其二，我校实行分层建队，遵循“教学新秀—教学骨干—教学明星—教学名师—教学专家”教师发展路径，实施各层级教师遴选、认定、培育、考核制度，对30岁以下青年教师实施压力型、团队式培养，对30岁以上中青年教师实施计划型、引领式培养，对40岁以上骨干教师实施契约制、订单式培养，建立教师队伍攀升格局，形成学校教师梯队“长链式”发展模式。

2.创造“连接时刻”，让教师“连接”他人

其一，连接课堂。我校重构教研范式，全面推动“三微”（微主题研修、微话题研讨、微课题研究）备课、观课、议课模式，让教师从“坐着听”走向“上台讲”，从“要我学”走向“听我辩”，从“幕后”走向“台前”。我校扎实开展集体备课，从“为何教”“教什么”“怎么教”三个层面开展“一课三磨”，实现从学校价值、教学价值到育人价值的整体转换。其二，连接专家。我校成立学术委员会，以中心教研组、名师工作室和学术委员会的成员为主，打造学校“明师团”“领袖教师群”，持续开展联合教研、校际教研、远程教研、外出教研，引领骨干教师在更高层次、以更广视野立己达人。

3.创建“荣耀时刻”，让教师享受“荣光”

其一，实行校长助理制度。每周由年级组推荐一名青年教师参与“校长助理”工作，全程参与和见证校长、值周领导的管理过程，发现亮点、剖析问题，撰写值周小结和心得。“校长助理”每周为校长出一个小点子，设计或主持一个微活动；评选“最美教师”“最美学生”“最美团队”“最有创意的活动”等。其二，建立项目组长模式。我校建立教师发展“链式引领模式”，在校本课程开发、课题实验研究等活动中，实施项目组长负责制，用任务驱动、成果倒逼的形式，为教师提供发展的平台与机遇，让教师在项目研究的过程中得到高效的专业发展。

4.打造“欣喜时刻”，让教师获得“幸福”

其一，增强重要时刻的仪式感。我校精心设计节庆活动，让教师收获满满的幸福感；为工作30年以上的教师策划“荣耀分享会”，让他们感受职业的光荣与尊严；创新“三八”国际妇女节祝福活动、“五四青年节”汇报展演活动、教师节庆祝活动、“青蓝结对”工程拜师出师仪式、荣退教师退休仪式，精心设计各种评选活动，让教师在认可与鼓励中收获喜悦，激发能量。其二，增加常规工作的新鲜感。我校为教师设计充满新鲜感的“第一次”。比如，变革行政例会，将任务式行政例会改为主题式行政例会，实施学校管理微课题研究，开展学校管理微创新；变革教师例会，把教师例会办成经验分享会、才艺展示会、专业成长会，办成师生展现自我、展示能力、展露风采的舞台；变革校本研修培训模式，鼓励普通教师担任主持人，让听评课活动变得立体，将问题讨论引向深入。

三、创新“五项举措”，指明教师成长方向

1.创新读书模式

我校组建“昌荣悦读”教师群，聚焦“未来教育”和“未来学校”这一时代命题，开展“共读一本书、共写一篇文”活动，通过专业阅读、专业对话、专业交往，重建教师自我的内在景观。我校建立成长叙事分享机制，通过自我剖析、团队互评、领导点评等方式，引导每位教师在“过程性数据”中发展核心竞争力，感受不一样的自己。我校建立优秀成长叙事推荐机制，每月评选一组优秀叙事，集中向各大媒体推荐作品，提升教师的成就感，提升学校的影响力。我校建立成长叙事表彰机制，按照完成率、优秀率、影响力等，综合表彰“成长叙事年度教师”，并将其纳入“成长型教师”和“最具成长力班主任”的考评指标中。

2.增加多元展示

我校通过制定不一般的“指标”、关注不一样的“长板”、定制不一致的“平台”等方式，为每位教师提供展示自己的舞台，寻找不同的精彩。我校为教师群体建立“情趣型”“专业型”“自建型”等学习组织，引导教师人人有“教学主张”，人人有“资源空间”，人人有“一技之长”。

3.创设竞技平台

我校开展新人秀、常规月、教学节、青年赛“四季牧歌”主题教研活动，创建“生态场”，激活“学术圈”，激发“群智慧”，引导教师由“技术熟练者”转型为“反思性实践家”。在这个过程中，引导教师聚焦问题、生成主题、众筹智慧、深入现场、深耕课堂，搭建竞技“雁阵”，提供了“瀑布式推进”生本课堂校本化方案。

4.发挥榜样作用

为办好“昌荣明师”青年教师沙龙，我校设立固定的课程内容，组建专业的导师团队，让教师“互相追随，互为领袖，双轮驱动，共同成长”，引导教师做最好自己、做重要他人、做最美教师。我校开展“骨干成长日”“品牌教师周”活动，引导教师发布自己的教学主张、开通自己的“资源空间”、研磨自己的教学课例、展示自己的绝招绝活，实现全人发展。每学年，我校组织一次班主任节和青年教师素养大赛，适时举办教师书画展、摄影展、教学艺术研讨会，激励教师全面发展，实现生命成长。

5.放大辐射效应

我校与结对乡镇签订“结对共建”战略协议，采取送教下乡、课堂诊断、名师讲坛、邀约听课等方式，让城乡师徒成为成长路上的“合伙人”。我校采取“需求导向、专家引领、实践研修、反思提高、岗位跟踪”五位一体培训模式，突出“需求、传递、分享、内化、转化”影子学习方式，实施乡村学校干部影子培训，促进中层干部互动互学、校级领导互研互学、学校治理互通互学，打造“跟岗培训”项目品牌。

建校短短3年，我校先后成功创建松滋市少年军校、湖北省传统体育（排球）特色学校、湖北省书法教育示范学校、全国名师工作室联盟理事单位。我校有多位教师在市级、省级、国家级教学论文评比中获奖，24节微课在市级以上比赛中荣获一等奖、二等奖，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍正在形成。