教研训一体化助力体育教师团队建设*

王 敏

在新课程改革的背景下，“研训一体”是对教师发展研训工作的新挑战。推进教育教学、科研工作及师资培训一体化，旨在提高教师的教育教学能力。近年来，苏州高新区体育教师团队（以下简称“团队”）以“德才兼顾，理实一体”的师资培养理念为统领，以苏州市教育科学“十四五”规划课题为依托，整合体育教学、教育科研、教师培训等资源，完善了教研训一体化的工作方式。团队定期开展“立德育人，学用合一”教师培养系列主题活动，深入研究符合高新区校情、学情的新教法和新学法，打造具有区域特色的“金点子”高效课堂，为苏州高新区体育教学夯实基础。

团队研制了《区域教师教研训一体化指导与评价手册》，确定了“教师培养课题申报要求”，采用“菜单式”培训模式，以教研训一体化工作思路为关键点，构建“以学生发展为本”的工作格局。为了解决教学、科研、培训工作的重复、交叉带来的低效问题，团队选好“教”“研”“训”三个着力点，实施一体化策略。

一、立足“教”，以“教”导“学”

促进教师专业发展的关键在于调动教师的主观能动性。教师团队建设要以教师为主体，立足“教”，让教师乐学、善学、活学。

1.青蓝结对，引领职初教师站稳讲台

如何让体育职初教师快速站稳讲台？拥有不同学识、不同能力的新教师若以排球扣球“短、平、快”的方式从学生转变成教师的角色，则是取得学生、家长、学校领导信任的关键，同时也能为教师后续的专业发展夯实基础。为此，团队在苏州高新区教研室体育与健康教研员金刚老师的带领下，制定体育职初教师发展培养计划，明确指出职初教师的阶段发展目标，并为每位教师确定发展方向，取长补短，锤炼本领。

同时，团队充分发挥区内骨干教师的传帮带作用，通过青蓝结对，让骨干教师开展有针对性的讲座、示范课，指导职初教师开展课题研究、论文撰写、汇报课、读书会等活动，形成区内骨干教师与职初教师共成长的局面。

2.共读分享，激活青年教师阅读动力

团队定期举行共读分享活动，成立了不同的读书小组。每个小组确定好引读人，引读人选取一本书进行自主阅读。引读人阅读后，结合自己的想法撰写读后心得并分享，专家对其开展指导。此类活动充分体现了专家的主导作用和青年教师的主体地位，从而实现有效师资培养这一终极目标。

二、注重“研”，以“研”促“学”

“教而不研则浅”，教学研究在教师成长过程中有着重要的作用。如何使教师团队进行更有效的学习与研究是教研部门一直关注的问题。团队秉持“‘教学’是青年体育教师成长的根本保障”和“‘科研’是青年体育教师的发展之路”的理念，重视“学”与“研”相结合。

1.搭建名优教师展示的舞台

团队以课题为抓手，注重理论学习与实践教学相结合，为名优教师搭建展示自我的舞台。团队挑选区内名优教师作为核心成员，开展主课题研究，并由名优教师认领子课题，带领各自的成员进行研究。名优教师除了进行理论学习外，还要通过教学实践进行验证。名优教师改变了以往的教学模式，以课堂为主阵地，不断打造精品课例；将课题研究与课堂教学结合起来，并通过区内教研的方式进行深入研究，以论文、专著、优课评比等形式呈现课题研究成果。

2.创设“五有”教研模式

中青年体育教师在区内是“中坚力量”。团队要求每个学校每周预留一节课的时间，随机开展区内教研活动。每次活动要依据学期初制定的教研计划，保证活动有特定学校牵头、有专门教师负责、有多元深度的研讨、有明显可见的提升、有明确的研修计划，形成“五有”教研模式。团队通过“五有”教研模式，扎实有效地开展教研活动，组建了若干个责任明确、分工详细、动力十足、全员成长的教师学习小组，最终架构了以高新区教研室引领—中青年骨干教师带领—职初教师共成长的教研格局。

经过近5年的实践探索，团队各项考核成绩优异，教育教学科研培训效果突出，通过区域联合、专题讲座、科研引领、出版专著、资源建设等方式，充分发挥了团队的引领辐射作用。团队先后与江西省、山东省、重庆市及江苏省内多个城市进行联合研训，在互学互助中，教师的教学理念和教育方法等方面得到提升。

三、统筹“训”，以“训”助“学”

团队通过各种培训帮助青年教师提升业务能力，促进其全面发展。团队对体育教师的情况进行调查分析，并据此确定本年度的研修指南，科学有效地进行管理指导。团队组织多种多样的研修活动，以课题为引领，在骨干教师带动、专家指导、机制驱动下促进青年教师的专业成长，同时也将苏州高新区体育教师团队建设推上一块新高地。

1.形成“金点子”教学模式

团队努力探寻不同阶段教师的发展特点，对应其发展需求，不断促使教师加强理论学习，更新教学模式，成为一名以培养学生核心素养为目标的服务者、设计者和研究者。为了使每个层次的教师都能顺利转换角色，践行“以学生发展为本”的教育理念，团队形成多维度师资培养计划，促进教师专业成长。

团队在体育与健康教研员金刚老师的带领下，研究出“金点子”智慧课堂特色教学模式。“金点子”智慧课堂始终秉承“以生为本、健康第一”的教育理念，潜心研究教学方法，从游戏化教学的初试到情境式教学的探索，从体育器材的合理运用到创新器材的深入开发，从小组教学方法的尝试到自主合作学习的实践，不断激发学生运动兴趣，使学生在运动中增强体质，锤炼意志，为健康人生奠定坚实基础。

“金点子”智慧课堂教学模式是苏州高新区体育教学实验项目，经过不断研究与实践，形成了“创设情境—器材运用—教学融合—自主合作—体能训练—多元评价”六个教学环节，创设符合学生认知的情境，运用自制器材解决教学重难点，让学生通过小组合作、自主探究达成学习目标。

2.组建学习型教师队伍

团队逐渐将教学、科研、培训等部门整合，形成教研训一体化师资培养模式。促进区域内体育教师专业发展，还需要教研室、教科室及电教馆的协同配合。团队重视学习型体育教师队伍建设，通过专家主题培训、骨干教师示范引领、教师心得分享、教师自主学习等形式对教师进行培训，提高教师的专业能力。

团队在江苏省教育科学“十三五”规划课题“区域提升小学兼职体育教师课堂教学能力的行动研究”的探索过程中，开设了教育理论培训班，教师系统学习了教育学、心理学、教师职业道德修养、教育科研方法等；团队邀请教育专家开设讲座，定期举办教学观摩活动，组织示范课、指导课、研究课教学，并及时开展教学经验交流会。通过教育理论培训班和教学观摩月的学习，青年教师领略了教学名师的风采，获得了教学方法等方面的指导，及时发现自身不足，不断取长补短。

一分耕耘一分收获。5年来，苏州高新区体育教师在教育教学比赛中成绩斐然，在苏州市优质课评比和教师教学基本功大赛中荣获一等奖的教师近40人；获得江苏省评优课和教师教学基本功大赛一等奖、二等奖的教师达30人。在竞争激烈的苏州市学科带头人评审中，苏州高新区连续三届共计7名中小学体育教师被评为苏州市体育学科带头人。在2022年苏州市“姑苏青年拔尖人才”评选中，苏州高新区有2名体育教师脱颖而出。

苏州高新区推进了教研训一体化教师专业发展方略，探索了体育职初教师成长为骨干教师、骨干教师发展为名优教师的专业成长路径。