“互联网+”背景下碎片化学习在计算机文化基础教学中的应用

2022-02-09李雪梅曲玮玮韩晶

消费电子 2022年9期

李雪梅曲玮玮韩晶

引言

随着信息化的快速发展，人工智能和虚拟现实技术产品不时出现在我们的生活和工作中，各类智能终端提升了人们生活、工作和学习效率。我们的时间被工作和生活分割成大大小小的碎片时间，缺乏用于系统性学习的一整块时间，时间碎片化问题越发严重。如今，信息技术被高校普遍应用到新的教学模式中，打破了以“老师讲，学生听”传统的教学模式，学生的学习方式和老师的教学方式也发生了巨大变革。为此，笔者对碎片化学习的兴起和碎片化学习的途径进行详细分析。

一、“互联网+”背景下碎片化学习的兴起

（一）碎片化学习的概念

生活节奏越来越快，抓住碎片化时间进行学习，不只是对在职场的工作人员非常重要，对于学生来说，也是非常有教育意义的事情。碎片化学习，就是利用琐碎的时间进行学习，比如吃饭，等公交车、上下班乘坐地铁的时间进行学习、阅读等[1]。利用碎片化的时间学习新的理论知识，长时间累积下来，有利于学习者形成完整的知识体系和清晰的知识结构。在“互联网+”背景下，网络中存在着大量有用的资源，移动智能设备通过连接网络，能够使学习者更加灵活地学习到自身所需要的知识[2]。

碎片化学习有两层基本的含义：第一层是时间的碎片化；第二层是学习内容的碎片化[3]。信息技术的快速发展，让我们的生活变得更加方便，沟通更加便捷，处理问题更加畅通，但同时也会使得每个人的学习或者工作随时被打断，遇到好的学习内容，也很难利用超过2小时的一整块时间来学习。随之而来的短视频、各类微课变得越来越多，不需要刻意花费大量时间，利用碎片时间就能学习。比如学生在课间可以选择性观看微课，排队取餐时间也可以通过某些应用软件背单词等。充分利用碎片化时间，同时也不会耽误正常上课。

（二）碎片化学习的特点

在互联网中，学习的内容和形式丰富多样，学习者通过互联网获取知识的方式，变得越发便捷和多样，这种学习方式的频次也变得越来越高。职场人员被工作支配了大量的时间，他们也更适合碎片化学习，同时适用于在校大学生。学生在校期间不仅仅是上课，利用课余时间进行碎片化学习也具有非常重要的意义，比如课前预习和课后复习。碎片化学习主要具有以下几方面的特点。

1.学习时间碎片化

社会的竞争越来越激烈，我们每天都处在忙碌中，时间被切割成很多碎片，很难拥有完整的时间去完成某项系统化学习任务。为了适应生活和工作，我们可以将需要学习的知识片段进行适当拆分，而后利用碎片化时间进行学习，不断积累。

2.学习内容碎片化

进入“互联网+”时代后，人与人之间的沟通变得更加便捷起来。移动互联、微信、微博、与微视频等新媒体正在快速发展，纸质书籍逐渐被忽略。新媒体带给我们的是可视化更强的视觉冲击，比如一张图、一个符号或者一个短视频。在快节奏的生活方式里，学生可以根据自己的需求，利用碎片化时间选择性学习，有利于促进其个性化学习与发展。

3.学习形式多样化

进入新媒体时代，学习工具发生变化，电子书籍逐步取代传统的纸质书籍。在学习形式上，很多培训机构顺应时代发展，推出网络学习课程，学习者可以按需购买，随时进行线上课程学习。在教学模式上，在线学习平台也成为教师教学的辅助工具，学生可以利用碎片时间，针对性地补充课堂学习的不足。

（三）“互联网+”背景下大学生碎片化学习的趋势

随着时代的不断发展，碎片化学习这种新的学习方式，从不被认同到广泛传播，现在已经被大家追捧。高校大学生走在时代前沿，在课堂上系统化学习，课余时间利用碎片化时间辅助学习，已经成为他们重要的学习方式之一，是他们学习中不可分割的一部分。时代的变革冲击着传统的教学模式，计算机的教学模式已经发生了很大的变化。二十年前，学生在上计算机课程时，还只是课堂讲解，而现在，通过多种授课途径改变了“老师讲，学生听”传统模式授课的枯燥。

二、碎片化学习的途径

（一）在线教育学习平台：优慕课、智慧课堂等

传统授课模式主张“老师讲，学生听”，形式偏向于“黑板+粉笔”，学生听起来枯燥无味。信息技术的高速发展，使这种单一的传统授课模式受到了极大的挑战。各种在线教育学习平台进入课堂，给教学带来了新的体验。图片、动画、音频和视频等使课堂变得生动有趣，形成了一种全新的教学方式，弥补了传统授课模式的某些不足。相比于传统的授课方式，新媒体技术的融入使知识化抽象为具体，在特定的环境下，学生的听觉和视觉，甚至是嗅觉得以调动，学习到的知识变得更加直观和具体。

学生利用碎片时间学习碎片知识，以计算机课程为例。在科技不是很发达的时期，尤其是某些比较贫穷落后的地方，小学期间没有上过计算机课程，直到高中才有机会接触计算机。《计算机文化基础》作为大学期间一门公共必修课程，学情分析中明显表现出，在步入大学以前，学生对于计算机课程接受程度不一样。比如，有的学生对键盘的功能都不能熟练使用。传统授课模式中，对于计算机的硬件设备和功能只能靠想象。现在，学生不仅在机房上课，一边听讲一边熟悉计算机的硬件设备，还能体验计算机的某些功能。利用在线教育学习平台，推出线上线下课程结合的方式，教师提前将学习资料上传到学习平台，布置任务，设置任务截止时间，学生在规定时间内完成相应学习。

（二）短视频平台：抖音、微博等

现如今，不管是娱乐还是学习，短视频类的平台是被大众所认可的。大学生作为短视频社交媒体的主流使用者，经调查，某高校流量排名中，抖音是第一位的，每天都会有大量的学生拍摄并上传作品。微博是从早期的博客转化而来，是一个集文字、视频、图片和投票等多种方式获取知识、可沟通的社交平台。比如，有一些高校利用微博传播信息快速的特点，组织学生进行宣传抗疫正能量的活动。

短视频平台作为大学生碎片化学习的重要文化社区，使用这种新型学习方式，可以随时随地学习零碎知识。短视频平台中贴近生活的实例，使一些枯燥的理论变得风趣且轻松，激发学生更高的学习兴趣和热情。

（三）微信公众平台

目前，微信作为主要社交平台之一，使用人群广泛，信息传播速度快。微信公众平台作为微信基础平台上增加的功能模块，该平台可以使企业或者个人自由建设自己的微信公众号，以图片、文字或者语音等形式实现互动[4]。

关注计算机类的微信公众号，利用碎片时间学习相关内容，针对性强，学习形式多样，能够提高学习效率。笔者上学期间，在高校遇到计算机教师通过建立微信公众号，将课前预习和课后测验等资料上传至平台，利用这种方式为学生创设教学环境，培养学生的学习兴趣，并有效激发学生的学习动机。

三、碎片化学习在计算机文化基础教学中的应用

笔者所在学校的计算机教学平台主要使用优慕课，本章节主要以此为例，描述碎片化学习在计算机文化基础教学中的应用。

（一）课前预习

在平台中创建班级后，教师可通过在线教学平台发布课前预习内容，比如教学课件、课前小测验以及学习任务列表。

课前，通知学生预习，教师需要将已经完成的课件以及学习内容，通过平台上传。通知学生完成预习后，做课前小测验，教师根据课前小测验的结果和学生完成预习的情况，调整课上讲解重点和难点的时间[5]。

学生接到通知后，通过学习任务列表，查看本节课的学习内容。通过观看教师已经上传的学习视频和课件，认真完成课前小测验，如果有困惑的问题可以给老师留言，将问题描述清楚，针对自己不明白的地方着重学习[6]。

（二）课后复习

经过课前预习和课中系统学习，学生可以更好地掌握知识点，在计算机上反复练习。教师根据学生的学习情况，再制作课后小测试，学生利用碎片时间完成测验。教师根据学生完成情况，将成绩作为课堂分数的一部分。

（三）引导学生将碎片化学习融入系统性学习

碎片化学习之后，学生也要学会将知识进行梳理，这是一种较强的辅助性学习，是系统化学习的一种补充形式[7]。系统化学习是学习的根本，对于自身学习能力的加强具有关键性作用，是学习的主要形式。所以，还是要引导学生将碎片化学习融入系统性学习中去，保证学习内容的完整性。

四、碎片化学习发展的优势

（一）利用碎片化学习增强学习效率

信息时代的主要特点是微知识的不断出现，简短且易于传播和学习。真正获得知识主要还得靠一整块时间的深度学习，仔细领悟学习的内容，勤思考，查阅资料，真正消化吸收。走马观花的学习只能是片面的了解，做不到真正的知识内化。碎片时间可以利用，但是不可以完全依赖，做好系统化学习的基础上，再推荐进行碎片化学习。

在计算机文化基础课程学习过程中，每名学生都具有一定的差异性，碎片化学习能够满足学生按个人需求进行学习，具有较强的现实性和可行性。学生发挥主观能动性，碎片化学习有利于增强学生的自主学习能力，提高学习效率。为了保证碎片化学习的有效性，需要明确自己的学习目标，排除外界干扰，制定合理的学习框架，才能将碎片化学习的效率发挥到最高。

（二）在线教学平台增强师生互动

互动，是教学过程中必不可少的一个环节，在课堂中发挥着不可或缺的作用。学生听课过程中难免注意力不集中，课堂互动可以有效地提高学生注意力。不定时与学生互动，能够将学生的注意力重新集中起来。相比于传统教学模式，在线教学平台突出的优势就在于师生可以丰富线上互动，互动是把握学情的一个重要手段。

学生在教学平台的留言或者测验，及时反映出学生的学习情况。教师了解学生学习情况，才能更好地调整教学策略，保证课堂效果。学生从被动“灌输式”学习，转变为在线互动学习，更有利于激发学生的学习兴趣及学习动力。高校可以制定更专业化的碎片化学习方针，提升学校学习氛围，减少学生贪恋网络娱乐项目的时间，充分利用课余时间，加强碎片化学习。

（三）增强学生自律意识

碎片化学习已逐渐成为一种趋势，通过这种学习方式，可以使学生养成规划时间的好习惯。科学规划课余时间，实现碎片化学习，这不仅有效提升课余时间利用效率，还锻炼了学生的自律能力。一方面，学生自己规划学习和娱乐的时间，做到劳逸结合，实现有的放矢，目标性强。另一方面，学习作为一场终身的持久战，更多的是考验学生的毅力。学习者应该时刻保持清醒，系统化学习是主要的学习模式，切不可本末倒置，面对不同学习平台海量的学习内容，要筛选有用的信息，杜绝盲目学习。养成善于思考的好习惯，提高自身信息处理能力，主动寻求与自身缺乏的内容去学习，保证学习的有效性。

自律能力的养成可通过以下几个方式：（1）增强控制时间的意识，每天定制任务清单，规定时间内完成相对应的目标，养成不拖沓的好习惯，当天事情当天完成；（2）借助闹钟的提醒，促使自律习惯的养成；（3）建立短时间内可实现的目标，将大目标划分成小目标，逐步实现过程中会感受到其中的快乐；（4）学会肯定自己，经过一段时间的自律后，可以适当放松，让自己充分感受到自律得到的回报。学生可以通过这些形式，逐步实现自己的目标，给予自己鼓励与肯定。

五、碎片化学习存在的问题

碎片化学习的方式虽然已经盛行，教师及学生群体也能接受这种学习方式。但是，学习目标的不明确导致效果不太理想，想要达到理想的效果，仍需解决的问题还有很多。

（一）学习内容目标性差

大学生在这个阶段虽然可以明辨是非，但是认知还达不到成熟的标准，对于网络中的信息缺乏判断真伪的能力，容易上当受骗。大数据时代下，信息传播速度快，传播途径比较多，学生获取信息的方式也不只是通过一种渠道或者一个平台。获取知识的渠道比较分散，就无法更好地系统性学习，目标性比较差。学习渠道增多，意味着学习资源丰富，另一方面，也意味着要接受各种娱乐新闻等内容的吸引。再加上学习者的意志力不足，也会影响学习效果。

（二）学生自控能力不足

碎片化学习完全依赖于学习者的意志力和主观能动性，是一个自学的过程。教师参与指导学生的学习，但是学生需要利用大量的课余时间，这对于学生来说，自控能力要求比较高。学习过程中，可能缺少教师面对面的指导与反馈，达不到预期的学习效果。在线教育学习平台可以记录学习者的学习时长，只能通过测试题评价学习效果，无法评估学习质量。大学生普遍存在自控能力差、学习能力弱的特点，容易被“牵着鼻子走”，面对繁杂的专业知识难免失去学习兴趣。