职业本科环境艺术设计专业教学标准开发与实施

2022-02-09周丽雁羊双全张丽婷

科学咨询 2022年23期

周丽雁，羊双全，张丽婷

（广西城市职业大学，广西崇左 532100）

信息技术可以对环境艺术设计专业的某一个重要知识点进行详细说明介绍，或者是与某个核心要点和环节相结合进行讲解。在职业本科教学课程中，教师应该明确环境艺术设计专业知识的重点和难点，从而对环境艺术设计专业知识结构进行调节，给学生提供一个思路清晰的知识框架体系。教师应充分利用环境艺术设计专业的教学标准，为学生在环境艺术设计专业课堂上创造适宜的学习环境，指引其深度研究重难点知识，助力其深度理解和灵活运用专业知识。因此，在职业本科教育中，如何开发与实施教学标准，是环境艺术设计专业教育者必须深究的时代课题。

一、我国环境艺术设计专业的教学现状

（一）教学的连续性不强

现在的环境艺术设计专业教学课堂上都是教师把课本的基本内容大致讲一遍，然后把需要记住的操作给学生随便讲一讲，然后学生们对着教师所提供的基本操作再进行依葫芦画瓢地学习，这样死板的学习方式不仅不能够锻炼学生的专业能力，还不能帮助学生更好地进行环境艺术设计的学习，甚至会影响到学生对环境艺术设计相关职业素养的形成，甚至影响到学生学习环境艺术设计的情绪与学习热情，让学生产生严重的厌学情绪，以至于达不到培养学生教育连续性的真正目的。纵观全局来说，教师的教学连续性不强，不仅会让课堂上缺少良好的互动，而且不能让学生吸收所学知识，影响到学生对于环境艺术设计实际操作能力的形成。

（二）环境艺术设计教学的盲目性

就目前而言，许多教师都喜欢在相关教育平台上下载学习课件，其实这并不是一件坏事，但是基于课件并不是自己制作的情况下，应该选择多个课件进行详细比较，然后选择出合乎目前实际教学情况的有效课件，这样才能够让学生的环境艺术设计专业技能得到充分学习与提高。环境艺术设计相比于比其他科目，环境艺术设计一直都始终贯穿着我们的学习和日常生活，跟我们的生活也息息相关。所以，盲目的环境艺术设计教学会误导学生的学习，也不易于让学生自己去主动抓重难点，让整个环境艺术设计的教育过程不为学生所喜欢。

（三）环境艺术设计教学缺乏专业性

在当今科学技术发展迅猛的时代，科学技术的产物运用在环境艺术设计教学课堂中，可以加快教学进度，也可以提升教学效率，是教师们减轻自身压力和提高学生学习效率的不二选择。然而，有些教师利用了数字化技术，让整个环境艺术设计教学课堂上的专业性降低，教师不能只是单纯地为了完成任务进行教学，上课前不备课而且讲解课本内容时都没有抓住重点，让学生在学习环境艺术设计相关专业知识的时候会摸不着头脑，一味地追求课堂进度，从而忽略了学生是否能够接受这么多的内容，忽视了对学生专业性知识的培养，这样不紧密联系学生实际情况的教学会让学生对环境艺术设计教学产生厌恶情绪，严重地会导致班级整体凝聚力下降，减少同学与同学之间的交流。

二、教学标准开发与实施之于职业本科环境艺术设计专业的优点

环境艺术设计专业是研究设计基础知识、建筑识图、制图知识、陈设艺术设计知识等环境艺术设计基础理论的专业，可指引学习者掌握室内装饰设计、室外环境设计、环境设计、报价与施工管理、效果图技法等方面的能力与知识。比如，依据设计展开施工，设计环境景观等；该专业包含《小型民用建筑设计》《三大构成》《装饰设计原理》《陈设艺术设计》《素描》《中外建筑史》《装饰材料》《色彩》《展示设计》《装饰设计原理》《园林设计》《装饰构造与施工》《景观设计》等课程，该专业学习者可深度钻研建筑学、城乡规划、环境设计、艺术设计学等专业知识，从事施工管理、工程报价、建筑施工等建筑类工作与家具设计、设计咨询、装饰设计、厨房设备设计、建筑设计等设计类工作。而基于职业本科的教育诉求和大学生的发展诉求，教育者深度开发环境艺术设计专业的课程标准，并将其全面贯彻于教学实践中，并结合实践结果，调整课程标准、优化教学模式，将凸显以下优点：一是在课堂的导入环节，通过利用学生对于环境艺术设计的陌生与好奇，将学生们引入到本节课的学习内容中，一个好的开始就会使教学效率事半功倍，那么将学生们有效带入环境艺术设计教学中并且有效激发学生的学习兴趣，这就是一个好的开端，也是环境艺术设计教学是否能够成功吸引学生的关键一步。所以说环境艺术设计所制定的教学标准具有开发性的导入功能，能够很好地引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，从而更加有效地促进教学的成功。二是教学内容方便使用，环境艺术设计教学拥有视频形式的学习载体，不管是在电脑上还是在手机上，不管是教师还是学生，只要能连通互联网就可以进行观看，而且还是不限次数地反复观看。三是环境艺术设计的教学资源非常丰富，大多数学校的教师都是有限的，分配给每个班级的教师名额也是固定的，而环境艺术设计教学汇集了大量名校名师的讲解内容，这样就能够让学生接触到各式各样的学习方法，开拓自己的思维。

三、教学标准开发与实施之于职业本科环境艺术设计专业的策略

（一）明确学习内容

所谓明确学习内容，是在教师上课之前学生提前对一个即将要学的新知识点进行学习，在预习中学生可以先整体把握知识的基本框架，再将框架内的知识点细化探究[1]。在环境艺术设计的教学体系中，教师引导学生对知识进行预习，对整个知识的掌握能起到一个事半功倍的效果，信息技术课程在预习过程中可以让重难点简单化，更加通俗易懂。例如，在学习PPT的设计时，学生们之前可能都不知道PPT怎么设计才好看，教师可以通过在网络上发布预习内容的信息技术视频给学生们后，学生就可以自己观看视频梳理知识体系并记下相关笔记，在后来的环境艺术设计教学中，教师只需要对学生们不懂的重点和难点进行讲解，大大提升了课堂的教学效率。

（二）提高教学质量

在如今的环境艺术设计教学课堂上以及教学过程中，教师不但要把书本上的知识点教给学生，更重要的是让学生在生活中学会如何运用环境艺术设计专业以及自身的审美能力[2]。当学生对一些比较抽象难懂的知识困惑时，教师便可以首先录制一段有针对性的环境艺术设计教学视频并在课堂中播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这不仅会引起学生们的深入思考与交流，还能增进同学之间的友谊，最后对难点知识进行成功讲解。

（三）明确人才的培养目标与规格

首先，应该在环境艺术设计教学之中先明确人才培养的目标是什么，然后再对学生进行有目的的、有目标的培养。明确培养目标应该从环境设计学的基本出发，培养学生对于环境空间的设计感觉，这样才能更好地握住环境艺术的根本之源；其次，应该对环境艺术的施工进行一个基本了解，这样不仅可以从环境艺术设计方面去更加细致地了解它，还能够通过现场的实践活动对环境艺术有一个更好把握。然后，对培养目标进行有效规划之后，应该就需要对培养规格进行一个有力部署，在环境艺术设计的培养规格中是需要培养出专业导向性强的人才，以此来达到培养规格的制定初衷，这样才不会对环境艺术设计教学标准方案产生一个错误的指导，让其才能够有更长远的发展。

（四）紧密联系实际

环境艺术设计教学紧密联系实际情况，会适当地激发学生的学习兴趣，会产生许多令人出乎意料的结果，比如课堂效率的提升、学生学习热情的提高和思维能力的增强，甚至还会提高对专业技能的培养，再利用一些数字化设备可以更加有效地帮助教师达到此目的。教师可以在课前准备一些学生们感兴趣的设计作品或者物体，将它们在课堂上呈现出来，物体不仅会在讲台上显示出形状，还可以照射出投影，这样会让学生对看到的事物感兴趣，可以随之提高学生对于环境艺术设计教学课程的学习热情，更加可以激发学生的创作热情，增加学生的空间想象力，也可以随之提升学生对空间的感觉和数感的产生。

（五）提高合作交流能力

科技化的设备，不仅可以让教师快速地讲解本堂课的重点，还可以增加学生的专业知识储备。课堂中，让学生们先行讨论环境艺术设计教学中的相关技术问题，在讨论的同时不但可以增加合作交流能力，还可以增加学生的能力，然后让学生们自己来总结本堂课所学的内容，这样比仅仅只说一个抽象的概念来得更加直接，也可以让学生们感受到真实的创作[3]。通过教师的实际教学结合教学标准的便利功能，更加可以给学生展示不一样的学习方式，提高学生在环境艺术设计教学课堂上的学习效率与教师的教学效率。

（六）培养思辨能力

逻辑思维的培养不管什么时候都不会太迟，教师通过教授学生的专业化知识，可以让抽象的问题变具体后，一步一步地帮助学生们分析出来，通过列举法告诉学生们一个基本逻辑，然后再通过正确且专业的设计来跟学生们进行讲解，这样的教学方式有利于提高学生们的专业能力和空间能力。

（七）将教育信息丰富，教育资料完善

在我国的传统教育中，不管是在教育信息方面还是数据更新方面都存在着信息封闭或更新不及时这样的问题，不仅如此，匮乏的环境艺术设计教学资料也是学校面临的一个难题，这样一些问题在很多时候都能影响到学校在管理方面的判断力，让教育事业的发展受阻。所以，为了提升学校的管理能力，提高在日常教学管理方面的高效力，适应科技发展的新时代教育水平和需求，将教学信息丰富和教育资料完善成为了学校保证教育事业稳定发展的前提条件。

（八）将标准系统完善，将管理意识创新

当环境艺术设计教学教育标准完善之后，接下来就是使用恰当的管理方法对整体的教育措施进行一个合理且正确的规划和管理[4]。但是在大数据下的环境艺术设计教学体系中并没有一个很好的管理方法，都是以完成教学任务为重心，忽视了教育最根本的目的，这样的方法确实会让教育管理系统在一段时间内获得短暂的成效，但这并不是一个想发展更好教育系统的长远之计，更应该做的是脚踏实地完成各项工作，提高和完善管理系统，让大数据下的教育系统信息都可以很好地整合在一起[5]。