微时代背景下高职院校辅导员思政教育工作探究

□马浩然

高职院校辅导员作为和大学生接触最为密切的教师，其不仅是大学生生活方面的引导者，更是思想政治教育的执行者。在微时代大环境背景下，各种新型网络平台的层出不穷对于传统思想政治教育存在巨大冲击，这亦是对高校辅导员工作带来的全新挑战。而带领学生突破思想迷雾走向正确方向是作为辅导员在思想政治工作方面的基本职责，所以辅导员首先要自身具备足够坚定的思想政治立场和政治内涵，清晰梳理自身所处的思想政治教育环境，结合学生目前具体行为情况，做好大量充实的调研工作，以此应对学生不尽相同的思想政治问题，化解目前高职院校学生在思想政治观念方面的危机，为培养微时代下合格优质的社会主义接班人贡献力量。

一、微时代背景下高职院校学生思想变化特征

(一)学业意识浅薄。互联网体系的形成，为社会各行各业都带来巨大便利，对于学生学习来说，帮助更是巨大。互联网体系内部蕴含海量学习资源，使得学生学习在查阅相关知识速度方面提升了几倍，甚至达到一键解答的地步，节省大量学习时间，提升学习进程和节奏。剩余更多碎片化时间，丰富了大学生们的业余生活。但是从另一个角度来说，因为各种学习问题的解答途径太过于便利，长此以往，使得大学生过分依赖，只追求问题的结果，而对于过程一知半解。这种学习态度的转变对于学生来说并不是一种好的趋势，在这种行为的影响下，会使得大学生空有其表，在日后面对激烈的就业竞争中一无是处[1]。更有甚者，作业以及论文都是直接复制，面对教师的询问，不但不觉得惭愧，却言之凿凿，论述学习无用。而这种现象在各大高职院校比比皆是，已然是司空见惯的事情。这种学习意识对于学生来说等同于自毁前途，辅导员教师必须引起重视。

(二)价值取向多极分化。微时代的悄然而至，大学生可以运用各种网络平台的虚拟账号接收社会各方面的内容，为学生和学生之间的交流提供了更多共同话题，促进学生彼此之间对知识的掌握度。但是网络环境鱼龙混杂，大量不良信息、言论、内容充斥其中，而对于网络环境来说，言论自由，根本无法从根本上遏制多元化言论的出现。因为从某种角度来说，很多事情没有绝对正误，只有立场不同和理解不同。这也就使得学生针对不同事物产生了多极分化的价值取向。虽然这种现象很正常，毕竟所有个体的行为习惯、内心想法等都不尽相同，才构成了这个丰富多彩的世界。但是有部分学生因为社会阅历不足，将错误言论信以为个性，在错误言论长期的误导下，会导致学生在看待其他问题时将出现极度偏激的想法，从而影响学生整个身心健康和日后的发展。

(三)个性张扬自我。当今社会，大多大学生都是独生子女家庭，成长之路上没有经历过多少大的风雨，有父母的呵护，祖辈的爱护，在不知不觉间便养成自我和张扬的个性。在每一件事情上都会着重注意自身感受，不懂换位思考的重要性。而在微时代下，借助各种网络新型平台的崛起，例如微信、微博、抖音等，每一个人都是舆论的发起者和知识的构建者，面对一些社会热点，明星八卦等随意发表自身的看法，几乎不顾及其他人的真实感受，一吐为快[2]。虽然言论自由没有错，学生有自身认知也没有错，但是大部分学生在不问青红皂白，跟随舆论风波针对某件事情和个人进行批判，这种单独的个人主义可能不足为据，但是当所有人一起针对某件事和人进行指责，无疑等于暴力行为。另外，在这种自我的性格驱使下，集体意识和团队意识更是极其淡漠，对于大学生综合发展来说，都会造成不利影响。

二、微时代背景下高职院校辅导员思想政治工作开展现状

(一)思想政治教育和学生生活脱节。纵观目前各大高职院校，部分辅导员和学生之间比较陌生，甚至大学期间，辅导员都无法将很多学生和名字完全对应，又何来思想政治教育，这种现象对于性格内向的学生发生率较高，因为性格内向的学生不愿意表现自己，大学生辅导员大多管理多个班级，所以对于一些表现较为低调的学生印象较浅。另外有些思想政治问题恰恰更愿意发生在性格内向学生身上，因为这部分学生性格问题，不愿意向教师和其他同学表现自己，很多内心情况不被知晓，长此以往，形成问题的概率较大，而大学生因为年龄关系，无法及时调整自身。进而在微时代环境下，各种网络言论的引导，会使得学生思想政治问题越来越严重。目前大多辅导员进行的思想政治教育均是针对目前社会上经常出现或者热度较高的事件进行讨论，无法根据学生实际情况进行思想政治教育，并且在学生发生思想政治问题时，辅导员不能及时了解并纠正。而出现这一问题的原因就是辅导员和学生之间距离太远，辅导员无法真实了解到学生的想法[3]。并且大多学生在辅导员面前都乖巧听话，不进行全面了解都无法发现学生在思想政治方面的问题。并且在微时代下，学生大多喜欢在网络“冲浪”，而辅导员因为工作、年龄的原因，无法同频和学生进行沟通交流，使得距离鸿沟逐渐加大。而辅导员所认为和发现的思想政治问题过于单调，使得思想政治教育和学生真实生活彻底脱节。

(二)网络平台利用率较低。大学生群体因为年龄的关系，大多喜欢个性、新颖的事物，这也是大学生一直走在社会时尚前沿的原因。而在微时代环境下，学生面向各种网络平台的兴起，其参与度非常高，很多思想、行为、语言等都来源于网络。这对于大学生思想政治观念的引导性极大，很容易会在不知不觉中被网络言论吸引。而辅导员对于各种新型网络平台的使用率较低，和学生之间的共同话题度就较少。使得思想政治教育方面有些局限。另外，当辅导员通过实际情况发现了一些问题，并没有与时俱进通过另一个新颖的沟通方式和学生沟通，而是依旧运用一些传统说教式的教育方式。如今社会下的大学生，在思想上已经发生了很大的变化，其更加崇尚平等的沟通方式，而辅导员依旧沿袭传统思想政治方式，学生对其的接受度较低，甚至还会产生适得其反的效果[4]。归根结底，在微时代背景下，针对学生思想政治问题，解决方式很重要，网络平台利用率较低，思想政治教育方式陈旧，使得辅导员白白浪费大量教育精力，都是目前比较重要的思想政治教育现状。

三、微时代高职院校辅导员创新思想政治教育工作措施

(一)辅导员融入学生生活。以往高校教育背景下，辅导员和学生之间都存在一定距离，因为学生对于辅导员都存有一份敬意，在这种距离下，很难真实拉近内在联系。但是如今在微时代背景下，社会发展形势愈加多元，学生出现的思想政治问题也不尽相同。所以在学生因为敬意无法向辅导员靠近时，辅导员要主动融入学生生活。例如在课下时，多与学生交流互动，尤其针对一些性格较为软弱和内向的学生来说，其不知道如何向辅导员表现自身，所以辅导员要主动和学生沟通，从实际生活和日常接触中了解学生现在大多谈论的话题[5]。或者在多数学生很拘谨不知道和督导员如何交流时，辅导员可以就一些问题向其提问，看学生自身的认知情况以及内心存在的问题等。适当融入学生生活，对于有些学生出现的思想政治问题便可以及时了解，及时纠正，避免长此以往影响学生学习。

(二)提高网络平台使用率。在微时代下，辅导员要针对一些新兴的网络平台进行了解，以此可以将其作为依托，来处理学生一些思想政治问题。因为现代学生的特性，很多面对面的交流无法使得学生彻底敞开心扉，向辅导员袒露真实的自己[6]。所以高校辅导员便可以借助网络平台的优势，和其进行沟通。例如辅导员可以在某一热点问题上看见学生发表的看法，可以针对这一问题进行探讨。但是需要侧重的是，既然借助网络平台进行交流，就必须要保持平等的交流态度，无需使用辅导员的权利对学生发表言论的对错进行评头论足。只有针对问题的本身进行探讨，可以让学生感受到被尊重，并以此为切入点，和学生进行交流，在你来我往的对话中，找到学生出现思想政治问题的根结[7]。而辅导员也无需在一次聊天中必须解决问题，可以采用循序渐进的方式，和学生进行多次交流，找出言论中的漏洞，和不正确之处，摆在学生面前，让学生真正意识到自身错误，继而改正。只有学生真实认识到自身错误并改正，才是有效的思想政治教育。这也是网络平台的好处，因为其不受时间和空间限制，这也是传统思想政治教育无法达到的优势。

四、结语

综上所述，在微时代的环境下，高校辅导员要适当结合社会形势和学生的真实情况，进行思想政治教育方式的变革，才能更好地发挥思想政治教育的优势。在这个过程中，难免会遇到一些问题和困难，所以辅导员要因势利导，借助网络平台借力打力，来解决新型的思想政治问题，丰富思想政治教育途径，帮助学生走出思想误区，树立健康观念。