产教融合背景下活页式教材设计探索——以《图像处理》课程为例

□堵晓霞 徐 英

2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出：加强职业教育，推进“三教改革”。以教师、教材、教法为主的“三教改革”已成为推进职业教育发展的重要抓手。其中教师是根本，是教学改革的主体；教材是基础，是课程建设和内容改革的载体；教法是途径，是实施人才培养的有效措施，它们三者形成了一个闭环的整体，主要解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。产教融合、校企合作、“双元育人”是实施“三教”改革的关键。新时代背景下，职业教育中对接岗位需求和知识体系需求越来越得以重视，教学内容的改革要充分考虑学生因素，因此培养德技并修的适应行业企业需求的复合型、创新型高素质劳动者和技术技能型人才已成为当前职业教育的培养目标和要求，也是实施“三教改革”的根本任务。

一、活页式教材设计的意义

教材建设是课程建设的基本内容，也是“三教改革”中的重要一环。高质量的教材是培养合格人才的基本保证。发展职业教育，培养企业岗位需求的高素质技术技能人才，必须重视职业教育教材改革和建设，编写出具有职业教育特色的优质教材。

目前职业院校教材的主要弊端有：一是教学内容与企业的生产实际不符。一些知识和技术过于陈旧，企业已经淘汰，学校还讲授。二是知识更新速度较慢。企业的技术发展迅速，学校的教材跟新落后时代的发展，无法与企业相匹配。三是专业内容重理论轻实践。专业课内容以理论为主、形式呆板、方法单一。四是教材职业特色不明显，不能与产业相结合。因此以现代信息技术为依托，开发对接产业发展的活页式教材对促进职业教育的改革有着重要意义。

二、活页式教材介绍

活页式教材必须具备“活页”和“教材”两个基本属性。“活页”的主要特点就是灵活。它与传统教材最大的区别在于可拆解和可组合性。它可以根据需要加入新的教学内容，符合当前日新月异的知识需求。通常教材应结合教师教案、学生笔记、学生作业和练习为一体，是任务驱动教学法的细化和落实，同时也是模块化教学的体现。教材的各类使用者根据自己的需要对教材进行个性化设置，满足了“以学生为中心，学习成果为导向”的教学模式，更适合于学生综合素质的培养。

数字化资源配套是活页式教材不可分割的重要组成部分，教学过程中不论是课前、课中还是课后，都发挥着重要的作用，教师通过了解和分析学生知识掌握程度，对活页内容随时进行调整。

三、活页式教材的设计

“校企合作、产教融合”是当前职业教育的必由之路。在这样的时代背景下，专业课程的设置要围绕企业的人才需求和岗位配置，课程教材的模块及内容要紧密围绕企业文化、发展、岗位需求。基于培养适合行业、企业需求的技能型人才的目的，在教学中要充分利用企业生产环境、现场和工艺，努力提高学生的实践应用能力。

由此活页式教材的开发和设计不但要针对课程，更要服务课堂、服务社会和企业的需求，要充分运用项目教学法的优势，使其既能够满足学生专业技能学习过程的要求，提高课堂教学效率，又能满足企业和行业的需求。职业院校学生的学习一般是“模仿—领会—创新”的过程。学生在学习过程中首先通过模仿操作来获取对新知识的感性认识；并在不断模仿中“领会”知识和技能；最终在熟练操作、掌握技能的前提下解决各种实际问题，实现“创新”，这是课程建设的最终目标。活页式教材通常以单个任务为单位来组织教学，让学生能够利用所学习的知识来自主解决具体问题，能通过完成活页式教材的某个教学任务。为此，教材的各个任务必须精心设计，以满足学生学习的这三个层次的需要。

《图像处理》是职业院校计算机专业的专业平台课之一，是从事平面设计应用和开发的基础。这门专业课本身具有集实践性、艺术性和创造性于一体的特点，同一个任务可以用多种方法来实现。现用的教材多延续实用以知识体系为主线的模式，注重知识的系统性和完整性，重理论，实践性不强。现以《图像处理》课程为例，尝试设计活页式教材，以工单任务为主线，通过每一个具体的工单任务来完成交互式教学，来增强教材和企业需求以及学生之间的互动层次。

《图像处理》课程的活页教材设计分两个阶段完成。

(一)准备阶段。此阶段分成三个步骤：第一步，整体把握课程构架，确定课程包含的所有知识点；第二步，按照各知识点的难易程度及联系进行分层归类；第三步，对应各知识点设计案例及包含的任务。

(二)实施阶段。此阶段需要依次完成以下四部分内容。

1.设计教材目录结构。将各知识点整理归类，按功能划分各子模块。在充分调研分析的基础上，将各知识点重新组合，按照图形图像设计的应用大类和知识技能学习的渐进性，将教材分成四个模块，51个任务。四个模块分别是基础模块、提高模块、扩展模块、综合模块。其中基础模块包含：“Photoshop初探”4个任务，“图像绘制和修饰”5个任务，“图像色彩调整”5个任务。提高模块包含：“图层与蒙版的应用”5个任务，“滤镜的应用”6个任务，“路径的应用”5个任务。扩展模块包含：“通道的应用”4个任务，“动画和三维图像”4个任务，“Photoshop自动化操作”5个任务。综合模块有8个任务，是在前三个模块学习的基础上，设计并制作生活案例，是知识的综合运用。整个教材内容设计遵循从简单到复杂、从单一到综合的基本原则，任务的选取贴近生活、贴近实际应用。

2.改变教材的编制格式。活页式教材的内容是随时变化的，它可以跟随市场的需求和技术的更新随时更换。因此为方便教师上课时在教材中查找、增加、删除或替换内容，教材页码结合具体的教学模块和教学内容，采用“模块号-任务号-页码号”的结构形式，更容易将来教材内容的更新和替换。

3.设计教材单元内容结构。教材中每个独立的模块、任务都应该包含“知识目标”“能力目标”“知识链接”“设计思路”“课后训练”“学习资源”等内容。“知识链接”主要讲解各案例和任务实现时涉及的理论知识、概念及操作上的技能技巧。“设计思路”的目的在于培养学生“创意是灵魂”的理念，让学生对案例和任务有自己的理解和设想。每个任务配套对应的“任务描述”“任务解析”“任务拓展”等内容。任务描述要明确设计要求；任务解析指出任务中重点掌握的知识及技能、操作难点、实施效果等；任务拓展则是任务的延伸或创新。

4.开发线上资源。为帮助学生更高效地掌握所学知识，我们将同步开发网上精品资源如微课、视频、课堂实录等。学习者可登录相关网站学习、交流和测试。通过线上线下混合教学模式，可以有效提高教师信息化手段使用水平和学生自主学习的能力。

四、结语

活页式教材及配套教学资源需要随着社会和市场的变化、技术的改进、岗位的需求而不断地进行调整和更新。立德树人是教育的根本目标，在设计活页式教材时，要根据课程的特点和教学内容，在教材中加入相应的思政内容，帮助学生树立正确的人生观和世界观，并在具体实践中培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳等职业素养。活页式教材的设计和编写是促进教学改革、课程建设的有效途径和形式，对培养德技并修的高素质技能型人才有着重要的作用，但其对教材编写者的要求较高，而且工作量较大，因此如何进行更优设计来真正发挥此类教材的优势，是一个需要不断探索和研究的过程。