研学旅行对青少年劳动素质教育的影响分析

2022-02-07□刘晶

产业与科技论坛 2022年16期

□刘晶

青少年正是三观形成，对外界产生好奇的关键时期，他们对校外的生活充满着向往，若是在这个阶段进行研学旅行，不仅能够满足青少年的好奇心，也能借助旅行开阔青少年的眼界和视野，进而形成属于自身的价值观，提高青少年的劳动素质和综合素养。

一、研学旅行的教育价值

(一)有利于学校实现跨学科阔领域的教育目的。研学旅行具有一定的综合性，不仅能够提高青少年某些领域的学习质量，也能形成综合性学习效果，不同于以往的课堂教学方式，它可以有效地融合各个学科的学习内容。一般来说，各科内容都能在研学旅行中体现出来，所以并不是特定的一个学科教学，也不是简单地把教学内容搬到户外便是研学旅行[1]。在2016年我国不仅制定了核心素养的内容与框架结构，也将原先所提出的相关知识等进行了整合，并在此基础上，从文化基础、社会参与以及自主发展三个方向为主体，试图拉近学生知识学习与日常生活之间的距离。通过对皮亚杰认知发展结构理论的了解和探究，我们也得出了学习是认知结构不断扩展的一个过程，唯有新的知识能够满足学生的学习需求，符合学生以往的认知结构，才能将其同化并融入到以往的知识结构中，反之则会出现冲突。而研学旅行则能将上诉两者进行有效融合，通过研学旅行的多样性和丰富性，不仅能够拓展学生的眼界和视野，也能将学生的学习生活与生活实践相结合，从而提高学生的综合素养[2]。

(二)有利于提高青少年的实践能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过研学旅行不仅能够培养青少年的动手实践能力，也能让青少年积极主动地参与到社会实践活动中，从而感受自然和社会中的“新、奇、异”，同时在这个过程中，获取有利的社会实践经验，提高自身的实践操作能力。

(三)有利于丰富户外技能。研学旅行作为开放式的教学过程，其主要目的是提高和培养青少年的户外技能。教师和学校设计多样化的互动项目，挖掘青少年的内在潜能与新技能，通过大自然，寄托于旅行，使青少年成为教学真正的主体，进而学习到新的户外技能。

(四)有利于青少年获得精神享受。由于大多数教师深受传统教学的影响，在课堂上习惯性采取灌输式等教学方式，使得青少年们大呼“亚历山大”，这些压力一方面是学生自身由于能力不足而产生的自卑情绪；另一方面则是由他人比较而产生的紧迫感[3]。对此，借助研学旅行，教师可以将“教育”和“旅行”相结合，使青少年在参与的过程中学习、掌握知识，提高自身的专业技能，最重要的是能够帮助青少年舒缓情绪，放松精神，享受大自然。

二、劳动素质教育的意义

“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，由此可以看出劳动素质教育对于青少年乃至成年人来说都十分重要。苏联教育家马卡连柯层说过：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动素质教育可以分为以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美等，唯有形成良好的劳动素质，才能促进青少年今后的学习和成长。

(一)以劳树德。劳动素质教育在立德树人方面有着不可或缺的作用。劳动素质教育不仅能够帮助青少年形成团结互助、勤劳节约的良好品质，还能使青少年成为大爱大德大情怀之人。但良好的品德修养也不是一朝一夕便能成就的，也需要在生活和社会上经过长期的磨练方能实现[4]。对此，劳动素质教育对于青少年踏入社会，提高核心价值观，宣传、发展传统文化等方面具有一定的现实意义。因此，学校可以借助研学旅行培养学生的劳动素质。

(二)以劳增智。劳动是创造一切的根本。不管是小孩还是成年人都需要劳动，同样的青少年也需要在劳动中拓展自身的思维，因此也可以将其称之为创造性活动。比如芬兰便十分重视小孩的劳动素质教育，小时候可以让小孩自己做一些手工艺品，由小孩自己设计、制作，教师可以在旁加以辅助，进而完成作品。在这个过程中，不仅能够培养他们的创造精神，也能提高其创新思维。由此也可以看出，劳动素质教育能够有效促进人体的智力发展，从而形成热爱劳动的优良品质[5]。

(三)以劳强体。不管是体力劳动还是脑力劳动，都离不开自身的努力和坚持，因此想要有所成效，必须要具备较强的毅力和意志力，因而才能培养青少年的责任心和自信心。同时，家长也可以从小培训，比如古代很多家训中都会提到“黎明即起，洒扫庭院”，借此便能锻炼青少年的动手能力。

(四)以劳育美。劳动素质教育也能优化和完善学校的美育，使其形成以文化人、以劳育美的教学模式，使学生养成“劳动最光荣、最伟大、最高尚”的劳动审美观，这样青少年也能在劳动中发现生活中的美，进而体验美、感受美[6]。

三、青少年劳动素养教育的现状

“锄禾日当午，汗滴禾下土”。如今青少年已很难体会中华优秀传统农业文化了，故乡留给现在孩子们的记忆也越来越少，五谷不分，农牧文化正在走向消亡。青少年暴露出劳动与奋斗精神缺失等问题。我们想要做的就是——关爱他们：走出去，研学游。将农牧文化研学游融入青少年教育课程体系，培养劳动精神、知行合一。2017年，国家旅游局发布的《全域旅游示范区创建工作导则》(以下简称《导则》)提出：“坚持融合发展、创新发展，丰富旅游产品，增加有效供给[7]。”《导则》首次较为全面地提出旅游与13个领域、部门的融合发展，为“旅游+”相关产业指明了发展路径，能够更好地指导各地推进多业融合，从供给角度更好地满足市场需求[3]。从封闭的旅游自循环向开放的“旅游+”融合发展方式转变，有利于加大旅游与农业、工业、商贸、金融、文化、体育等产业的融合力度，形成综合新产能。目前，研学旅游有着良好的政策支持，很多学校进行了一些有益的探索，但也面临着诸多的问题与挑战，如安全、经费、协调和课程内容与评价等方面存在很多问题。

四、研学旅行对青少年劳动素质教育的影响

研学旅行在一定程度上能够体现学生的劳动素质。研学旅行需要学生离开从小呵护自己的家庭走向集体生活模式，在这个过程中，不仅能够锻炼学生的自主性，也能培养学生团结互助的精神。另外，研学旅行不仅只有教师，也会有其他学生所不熟悉的工作人员，这样学生也可以从观察了解、分析尝试、实践认知等多个层次参与到劳动教育中，进而提高自身的劳动素质。

(一)将青少年劳动素养教育当作研学旅行的主题，具有一定的教育价值。在研学旅行过程中，教师需要正确引导学生站在日常生活、大自然和学习的角度来思考、分析、了解研学旅行的意义，并在整个研学旅行中，学生也能对社会、自身以及自然有一个全面直观的了解和认知，而不是像以往那样只是听从教师的讲解和书本上的知识，有利于拉近社会生活与学习之间的桥梁。当然在建设研学课程主题时，也需要以满足学情为基础，综合各个科目和学生的实际情况，切不可随意设计[4]。同时研学导师也要在这个过程中帮助学生更好地了解各个学科知识，并通过所学知识来解决生活中所遇到的问题，把培养学生的核心素养、社会责任感以及劳动素质作为重点，确保学生个人发展能够与社会生活发展相衔接，进而提高学生的创新水平和实践能力，也为今后的学习和就业奠定一个扎实的基础。

(二)因材施教，提高学生的劳动素质教育水平。研学旅行没有规定年龄，基本上青少年都可以参与其中。针对青少年，学校应当培养他们讲卫生、懂礼貌、生活自理、勤俭节约等良好素质。对此，在研学旅行过程中，可以根据上述道德品质融入相应地活动，让学生在研学旅行中加强自身的劳动素质，并充分发挥自身的作用和能力，进而提高思想道德境界。另外，高中生需要在研学旅行中了解劳动之间的差异，同时也要培养学生探究思维与解决问题的能力，当研学旅行结束后，教师可以根据研学旅行的主题召开班会，并以此为目的，让学生们讨论、交流为什么会产生差异的原因，以及解决方式和感悟[8]。通过这样的方式，不仅能够让学生接触社会和大自然，也能培养学生的劳动素质。

(三)通过研学旅行，可以让学生在劳动实践中获得满足，进而提高自身的社会价值感和精神需求。学生在劳动教育中不仅能够学会基础的生存技能，还能帮助学生形成积极向上、乐观的生活态度，在付出劳动的同时还能收获快乐，感悟生命。青少年劳动素质教育的目的便是让学生通过自身的劳动实践，满足、充实自身的精神世界。我国在伟大复兴过程中，也是通过不断地劳动，才能拥有当前的盛世景象，才能将“中国制造”转变成“中国创造”，能够获得如此成就离不开人民的建设和发展。学生作为社会、祖国未来发展的主力军，从小培养学生们的创新意识和劳动素质，也是为我国今后的发展提供一条有效途径。当然，劳动素质教育也不能将其限制在学生学习阶段，而应当将其看成终生学习、受用的内容之一。