《辽宁教育》：我成长路上的灯塔

越淑丽

（大连市甘井子区教师进修学校）

唤 醒

欣逢《辽宁教育》创刊50周年，编辑跟我约稿：你是《辽宁教育》的老朋友，写点什么吧。其实，我和《辽宁教育》岂止是“朋友”那么简单！37年来，《辽宁教育》是唤醒我、照亮我、引领我的一座灯塔，没有她，就没有我这个乡村女教师的今天。

我曾是一名乡村民办代课教师。经常有年轻教师缠着问我：您是怎么做到由一名民办代课教师成长为一名特级教师、一名全国优秀教师、一名正高级教师的？每当这时，我会真诚地回答：“我的成长离不开我对教育事业的热爱，热爱让我选择坚守，坚守让我的梦想成真。”当然，我的成长还离不开普兰店市（原新金县）的领导、同行、学生以及家长的陪伴，是故乡的热土养育了我这个乡村丫头；离不开第二故乡甘井子区，正是甘井子这片沃土滋养了我，丰富了我；离不开国家、省及市相关部门的扶持与鼓励，党和政府给了我太多的荣誉；更离不开《辽宁教育》，因为她三十几年的引导和激励，让我在坚守与奉献中成长，在学习和磨砺中成熟，在思考和追求中梦想成真。

1982年，刚满十八岁的我初为人师，一切都懵懵懂懂，本能地模仿所谓教育教学方法。后来遇上了恩师——原新金县教师进修学校的教研员徐忠茂和陈庆富二位老师，在他们的悉心辅导下，短短3年，我就成了县市教育教学新秀。

1986年，第二个教师节那天，作为省优秀教师代表，我在全县教师节庆祝大会上致辞。会后，《辽宁教育》的记者走到我面前采访我。《辽宁教育》？听说过，但我们山沟里的学校除了《大连日报》，没别的报刊可看。过了不久，一篇题为《有志气的小老师》的人物专访在《辽宁教育》上发表，里面是我那些青涩、平凡的故事。同事们传看着我的文章，我的内心从此有了使命感。因为“有志气”三个字，我不再是那个出了点成绩便沾沾自喜的黄毛丫头了。《辽宁教育》的唤醒，让我真正受到了职业理想的启蒙——我工作的动力不再只是怕别人笑话我误人子弟，而是肩负为党和国家教书育人的责任。

照 亮

后来，学校帮我们订阅了《辽宁教育》，于是，我认识了魏书生、宋振镇等优秀教师，也学到了更多更好的教育教学方法，从此，我更加努力了。

乡村夜里的最后一缕灯光——有时是幽暗的烛光，一定来自我的房间；学校里第一间打开的教室，一定是我的班级。为了一份完美的教案，我曾经修改了17次，手写了17份；为了一个顽劣孩子的改变，我曾经家访十几次，直至学生心生感动和愧意。

执着的汗水，终于有了收获。工作第5年，我获得了市政府颁发的“大连市第一批有突出贡献的科学、技术、管理人员”的晋级奖励，并作为大连市唯一代表参加了全国首届优秀教师夏令营，受到党和国家领导人的亲切接见。第8年，我被评为全国优秀教师。而这一切，都离不开《辽宁教育》的悉心引领、默默陪伴。

第五个教师节到来之际，《人民教育》编辑部在各地教育部门推荐的基础上选编了10位教师的事迹组成了一个专栏，题目是《神圣的使命，崇高的心灵》，其中一篇以《青春的奉献》为题，写了我8年的努力和奋斗。这是多大的鼓舞和鞭策！

2012年，是我评上特级教师的第5年，也是我从教30周年，《辽宁教育》根据我自己的总结，再次刊发了题为《热爱，让梦想成真》的文章。从《有志气的小老师》，到最后的《热爱，让梦想成真》，《辽宁教育》真的像灯塔般照亮了我整个职业生涯。

引 领

《有志气的小老师》和《青春的奉献》记载了我青年时期的工作，步入中年，我有了新的角色——教研员。教研员的任务是培养教师，指导教学，推动区域教育全面均衡发展。我的一线教研工作开展得如火如荼，深受区域教师的喜爱，但只在课堂实践中一对一或者是区域范围内的指导，显然是耗时低效的。这时，《辽宁教育》再次引领我登上更大舞台。

此前，我曾凭个人经验，在《大连教育》《课改动态》等市内刊物上尝试发表了许多文章，如《关于课堂上小组合作学习的几点建议》《新课程理念下小学语文阅读教学的再认识》《对小学语文教学中几种常见现象的思考》等，呼吁大家遵循语文教育规律，尊重语文教学特点，及时纠正形式主义问题，在大连的读者中反响良好。

《辽宁教育》的编辑在看了我的一些稿件之后，对我提出了更高的要求：要朝学术研究的方向发展。《辽宁教育》要提供给读者的，不仅要有前沿的教育理论，更要有符合一线实际的策略方法，所谓头顶天，脚踩地。

的确，近年的《辽宁教育》越来越注重理念引领、实施路径、模式创新等研究成果的宣传和推广，受到了广泛关注。而对我，编辑在每次约稿、审稿中，都不惜亲自操刀，逐句修改，给了我无私的引领和帮助。

仅在退休前的几年，我在《辽宁教育》就陆续发表了《课内大量阅读，提高阅读实效》《在阅读中成长，在成长中阅读》《让学生在写字教育中成长》《助力“小小鸟”让他们飞得更高》《关注学生心理健康，促进学生健康成长》《在仿写练习中培养小学生语言文字运用能力》《加强书写方法指导，提高小学生写字水平》《新上岗教师说课存在的问题与解决策略》《小学习作教学存在的主要问题和解决对策》《巧设“语用”主线，实现新老教材对接》，等等。这些文字都是我在研训一线的工作体会，免不了粗糙，但因为《辽宁教育》编辑老师的把关定向，它们有了指导性和实践意义。

时至今日，每次看到《辽宁教育》获奖的消息，我都不觉意外，因为实力使然，实至名归。而《辽宁教育》对于我的意义真的不能只用“朋友”来涵盖，它唤醒了我，照亮了我，引领了我，是我心中一座温暖而明亮的灯塔。