“党建+课堂思政”体系下高校专业课教师育人队伍的构建问题与对策研究

□廖志良 蔡千意

一、引言

党建与“课程思政”相结合是当前高校教育教学改革的新方向，是一种全新的思想政治教育理念。可通过发挥党的政治核心作用并进行课程思政建设来共同实现，这不仅是思想政治教师的责任，更是专业课教师今后的工作重点、方向与挑战，所以建设一支育人能力较强的专业课教师队伍是“党建+课程思政”体系的资源保障。在社会多元化发展的今天，注重高校中的党建工作，强化高校学生的思想政治教育工作显得更为迫切与重要。而这不仅是思想政治教师的责任，更是专业课教师今后的工作重点、方向与挑战，所以建设一支育人能力较强的专业课教师队伍是高校形成“党建+课程思政”体系的资源保障。

“一支育人能力较强的专业课教师队伍”在高校中开展党建工作是十分必要的，是其在高校党建工作中培养高等全面型发展人才的关键。在大学四年期间，学生在校最多的时间是在课堂上，这使每一堂的专业课中融入党建和课程思政对学生显得尤为重要，授课期间不仅会潜移默化影响学生的世界观、人生观、价值观，而且还是提高学生群体的思想意识，提高政治觉悟，保证为党和国家输送真正踏实可靠的社会主义接班人。学生们的思想政治觉悟的提高，能带动学校的优良校风，从而形成良好的校园环境，团结向上的校园氛围。

二、高校学生党建与思想政治课深度融合方面存在的不足

现对高校学生党建与思想政治课建设深度融合的应然性研究还是在理论阶段，但是对于两者的深度融合在课堂上讲好一门党建思想政治课，其意义让学生对社会以及国家今后的发展会发挥更好的作用，为此要了解基本状况、提出具有针对性和有效性的对策。就目前来看，预计存在如下待解决问题。

(一)高校机制的思想政治引领方面，制度保障缺乏、思想政治融入不够。高校开展学生党建工作与思想政治课教学涉及众多部门，需要加强干部队伍建设。可通过党政联席会，结合行政管理工作实际，对中层干部进行教育。充分发挥班子成员分工协作、集体决策的优良传统，增强班子的凝聚力、战斗力。多层次、全方位地培养和选拔优秀年轻教师，为他们的锻炼成长搭建舞台，创造条件。在实际工作中，由于制度保障缺乏，思想政治融入不够，部分高校存在党建工作者不参加授课只从事行政事务，然而专业授课教师对党建认识不充分，使得在授课过程中不能潜移默化地渗入思想政治教学，变得生搬硬套，不能灵活传递知识。所以党建工作者应与专业授课教师多交流，做到取长补短，构建互为学习机制，做到二者相互借鉴。也可以让党建工作者参与到教学活动当中，发挥战斗堡垒作用。

(二)高校教师的思想政治方面，思想政治教育能力不强、思想政治理论储备不够、思想政治职业修养不足。专业课教师作为课程思政的第一责任人，自身能力与素养应先过关，以较强的思想政治意识和深厚的思想政治理论知识、丰富的教学经验和专业素养深入浅出地对思想政治知识领域进行探索。专业课教师应加强思想政治训练与思想政治思考，找准课程思政的切入点，发掘课程中蕴含的思想政治内容，与学生的专业、生活贴切，符合学生的思想成长需要。不能生搬硬扣，也不能贪大求全，不能所有专业、所有课程都采用课程思政。教学中可针对相关热点问题进行探讨，采用翻转课堂的形式，增加课下学习和过程考核等形式，加强育人方法的多样性。

在高校下教师队伍有正聘教职工、返聘教职工、特聘教职工、兼职教职工、合作办学教师，队伍层次多，涉及企业人员、其他高校教师。建设针对每门课程的课程思政团队，使学生的思想政治教育融入专业课的教学当中去，进行知识的传播，强调价值的引导，将传统的思想政治理论课教学拓展开来，从而构建高校育人大环境。高校专业课教师育人队伍的构建合理化，不仅能提高教师自身的教学能力，加强育人方法的多样性，为学生讲好中国故事，还能够确保高校在马克思主义党的学说指导下，发挥党的政治核心作用，把控高校育人的整体方向，保障育人工作顺利进行。要实现“党建+课程思政”体系下高校专业课教师育人队伍的构建,需要高校和教师的共同努力,不断完善组织政策保障,激励教师把坚持和加强党的全面领导的认识，全党在共同思想理论基础，新时代党的路线方针融入各种课程教学当中。

三、高校专业课教师育人队伍构建的策略

高校党建工作已经越趋受到党和国家的关注，针对高校机制管理与教师本身素质问题，为推进在“党建+课程思政”体系下，高校专业课教师育人队伍的构建，可从下面三个方面进行研究。

(一)对高校思想政治机制的构建。一级校组织到二级院系组织机构的共同管理，协作配合党政、行政与教学形成三部门共管格局由一级校组织到二级院系组织机构，可形成竖向层级的共同管理，协作配合。高校至学院形成竖向层级。

1.在党政领导方面。加强党委的主体责任，发挥有利的领导作用，党委书记和校长作为全校“党建+课程思政”工作小组的组长，工作小组负责统筹和规划全校各二级部门的“党建+课程思政”教师队伍的构建工作，通过召开课程思政专题会议进行队伍构建的探讨，统一思路。党支部书记作为二级部门“党建+课程思政”工作小组的组长，党支部可承担起院系“党建+课程思政”体系工作，负责各系部课程思政队伍的构建等等。

2.在行政机制方面。挖掘各行政职能部门的思想政治建设能力，发挥其价值，建立健全的思想政治育人激励机制。可以设置专门的高校课程思政课题基金，用于课程思政教师的科研工作及奖励；可以组织或支持用于课程思政教师的相关培训、学术交流等；可以在评职和绩效奖励的时候单独设置课程思政相关内容的加分项；可以大力度支持重点学科、重点团队的建设，并增加优秀课程思政教师的表彰，推选典型并加以宣传等等。

3.在教学管理方面。校级的教学服务部门和二级教学机构设置相应的育人内容，以加强课程思政监督检查保障机制，促使课程思政真正的落实，育人团队的真正构建。二级教学机构可在育人机制的基础上，开展更详细、具体的思想政治教学管理检查工作，明确教师在具体工作中承担的责任。

(二)加强教师思想政治团队的建设和规划团队人员的组成及数量。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治课建设。2019年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,指出思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。2020年6月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出高校要深化教育教学改革,充分挖掘各类课程思想政治资源,发挥好每门课程的育人作用,全面提高人才培养质量。在这种大环境下，学院以优秀党员教师代表作为团队引领，强化学生党员的使命感，提升党员的荣誉感，引导学生践行爱国思想。高校承担着为国家培养合格建设者和可靠接班人的重大使命,立德树人是高校立身之本。在领导机制构建的基础上，建设针对每门课程的课程思政团队，由学院支部书记亲自担任课程思政负责人，专业课党员教师作为第一责任人，带头实现思想政治引领育人，再加入专业课骨干教师和青年教师、思想政治理论课教师、学生辅导员等共同参与，发挥各自成员的作用，组建学科背景多样，能力资源互补的集体。团队人员的组成可以在领导机制构建的基础上，建设针对每门课程的课程思政团队，由学院支部书记亲自担任课程思政负责人，专业课党员教师作为第一责任人，带头实现思想政治引领育人，再加入专业课骨干教师和青年教师、思想政治理论课教师、学生辅导员等共同参与，发挥各自成员的作用，组建学科背景多样、能力资源互补的集体，共同完成课程大纲、培养方案、课程体系等内容的制订，形成集体备课制度，争取实现全体成员同向同行的“党建+课程思政”团队。此外，还需要保证团队人员的组成数量，这也是队伍构建的基础，保障团队有一定数量的骨干教师、辅导员等，解决团队教师的缺口，只有这样才能得到质量的提升。

(三)提升教师个人本身思想政治能力与素养。思想政治课教师要强化思想政治理念与理论学习，提升专业素质与能力,保持坚定理想信念。思想政治课教师只有坚定崇高的理想信仰才能保证思想政治课的社会主义方向，才能贯彻党的政策与方针，才能保持思想政治课教师的初心和使命，理直气壮上好思想政治课。同时，还要在日常生活中不断提升自身的知识文化水平，努力提升自身的道德修养，坚持正确的思想政治不动摇。另外，思想政治课教师还要不断强化自身的课堂授课的感染力，激发学生对党建工作的不断探索积极性，让学生充分认识、领会党的基本路线和各项方针、政策，形成积极向上的世界观，在共产党的领导下，丰富爱国情怀，积极向党组织靠拢。

以专业为基础，巩固学院教育、科研建设成果，坚持勤俭“四个自信”，进一步加强师德建设，进而促成学院教师整体在思想政治素质、职业道德和教育教学水平上有新的提高。努力做到教师专业化水平有新的发展，教育质量稳步提高，在社会评价好。