心理教育对高校大学生管理的重要性探讨

2022-02-06岳同辉

产业与科技论坛 2022年2期

□岳同辉

高等院校如若想培育高素养、高品质人才则应当对大学生展开综合素养教育，亦是高校学生自身发展的需求，与此同时，还能呈现出当今时代社会的发展要求。高等院校为了遵循科学发展观，持续改进与完善高校学生心理健康教学管理工作，通过各个教育组织与学校的一同努力，高等院校大学生心理健康管理教学工作获得显著成果。然而，因中国高等院校心理健康教育发展较晚，亦有一些高等院校忽略了对学生展开心理健康教育的重要作用，进而使现代大学生管理工作产生很多问题，引起国家与社会的重视。

一、心理教育对高校大学生管理发挥的重要性

(一)有助于推动大学生的综合发展。针对高校大学生而言，具有积极健康的心理素质以及优秀的学习态度，能够对大学生日后更好发展起着十分重要的价值作用。现阶段，社会就业岗位竞争逐渐激烈，21世纪市场人才战略不但转变了当前世界所有国家对高等教育的原有看法，亦为高校大学生设定了更为高远且广阔的方向与目标。由于我国人口整体数量十分庞大，造成我国高校学生在社会市场面对的竞争压力要比其他国家的高校学生更为繁重。因各种因素带来的消极影响持续产生在学生身上，主要呈现为学生考试过程中出现作弊行为，更严重者还会展开学术造假，故而对高校学生的综合发展、学业进步以及学术建设均具有十分严重的不利影响。另外，高校学生的心理素养薄弱会让其产生各种负面情绪。众所皆知，每一个主体的精力均是固定的，如若高校学生将自身精力与时间过度浪费在消极情绪上，得到的只能是消极不良信息。积极健康的心态应当保持乐观向上，专注于自身本职工作，优秀的心理健康教育，有助于大学生将时间和精力均投进于专业发展和学业上，从而推动学术的不断发展，为高校大学生日后更好就业奠定牢固基础。

(二)心理教育有助于创建和谐校园。在21世纪生存的高校学生具有更为重要的责任使命，这一时代的社会需要复合创新型优质人才，拥有创新能力和创造精神的人才在推动和谐校园稳定建设方面发挥着十分重要的价值作用，能够推动高等院校自我管理水平的有效提升。如若想获得全面发展，只具有一份高分成绩是远远不够的，积极健康的人生观以及心态是当前社会衡量优质人才的关键标准。然而，当前高校学生存在的心理问题整体数量可谓十分惊人。我国教育部门相关领导曾经针对大学生自杀率能全面呈现出心理健康问题的严峻性，在北京高等院校中每80万大学生中就会有15名学生自杀身亡。根据这一数字，从本质角度来探究心理健康教育对高校学生具有的重要作用。大学生自杀不但对其自身产生无法弥补的伤害，亦为自己的家人和朋友带来巨大阴影与伤害，与此同时，亦为整个高等院校校园稳定发展带来诸多不良因素。现如今，高校学生自杀原因引起我国社会的广泛关注，导致其产生自杀行为的原因诸多，不仅包含客观因素，而且还囊括主观因素。在我国高等教育中，大学生是最主要的一部分，故而大学教育人员需要提升自身认识，注重心理健康教育对大学生产生的影响，让他们对生活充满积极向上的良好态度。良好心理与和谐校园二者相互依存、相互协调、相互影响，优秀和谐的校园能够培育出健康友爱的心理，而友爱健康的心理能够营造出和谐自由的校园。另外，和谐健康心理是对高校学生展开心理健康教育的主要内在要求，是协助高校学生心理健康发展的关键教育平台。

(三)有助于促进国家社会稳定发展。心理健康教育对创建和谐稳定社会具有非常重要的意义，其是提升学生道德素养，提高社会和谐发展的基础条件。基于此，高等院校不但需要注重大学生群体的思想道德素养、文化素养以及身体素养的有效培育，还应当注重学生心理素养的全面培育。通过对高校学生个性化特征的了解，学校应当重视以人为本，积极努力提升高校学生的思想品质和心理健康水平。增强大学生心理健康教育不但有助于学生的发展成长与和谐融洽校园的创建，更有助于我国和谐社会的不断发展。从广义角度而言，和谐校园和社会在科学内涵层面是相同的。如若想创建和谐自由校园，则要明确大学生心理健康教育的重要性，其是提升学生道德素养，提高学生化解心理、个人以及社会矛盾的优秀能力。众所皆知，校园属于社会的分支，校园的和谐稳定，同样有助于社会的和谐稳定。除此之外，身心健康亦是社会建设者以及接班者的关键条件之一，当大学生身份发生转变时，具有积极健康的心态和人格，有助于大学生社会人际关系的牢靠稳定，有助于促进我国和谐社会的不断发展。

二、心理教育在高校大学生管理中存在的问题

(一)学习缺少应有重视。我国颁布的《中国普通高等学校德育大纲》明确提出，心理健康教育是我国高等院校德育教学中的关键部分，这代表着国家对高校心理健康教育具有的高度重视，强化高校学生心理健康教学工作是新时代下贯彻落实党的教育方针和教育政策的关键举措。现如今，根据相关调查得知，大部分高等院校缺少对心理健康教育应有的重视，开展心理健康教育工作的自主性和积极性较低，致使高校心理健康教育工作发展失衡，未能将其真正列入到教育目标且落实到现实工作规划中。而且，还有一部分高等院校未能设置心理咨询组织，亦没有招聘专业化且职业能力强的心理咨询专业教师，由此可见，如若高校学生遇到心理问题无法解决时，这些心理教师则无法为他们指明正确方向，进而对高校大学生心理健康发展产生不利影响。

(二)教育模式单一落后。现如今，大部分高等院校所采用的心理教育模式主要为以下几点，设置心理教学课程、组织心理座谈会以及创建心理档案等多种基础形式，这些教育模式均具备同一特征即是专业性与系统性强，且乏味无聊，致使无法吸引高校大学生展开全面学习。此外，目前我国不存在相对权威、可靠测量现代大学生心理是否健康的标准，大部分心理测试均不具备统一标准，往往是选择一概而论，难以清晰明了反映出高校大学生的实际心理状态。还有一些心理教育工作人员仍然停滞在口头以及理论知识的讲解，未能运用符合我国实际发展国情的教学手段和教育模式，盲目模仿西方学说，在一定程度上引起大学生产生厌烦心理，从而减少大学生学习心理知识的自主性和积极性。

(三)专业师资力量短缺。心理教育要求相关工作人员专业能力与职业素养极强，但是一些高等院校心理咨询工作过于重视形式，未能设置专职心理咨询教师，大部分担任心理咨询教师的均是业余教师或者兼职教师，只能进行表面的说教，未能全面深入解析大学生产生心理问题的原因，而且这些教师缺少专业知识，未能经过系统化、科学化的特殊训练，无法达到国家要求的专业水平，未能构成良好的心理教育氛围，无法达到最大化教育成效。

三、加强高校大学生心理健康管理的路径

(一)提升大学生的认识，强化组织领导。为了使高校大学生一系列心理健康问题可以获得有效化解，让大学生能够一直健康快乐生活，并且发展成完善健全的人格，故而，高等学校需要在日常管理过程中运用积极向上的态度，充分发挥大学生管理队伍与心理咨询师和辅导员拥有的育人作用，根据科学合理的路径设定完善专业的管理手段，增强对高校大学生的心理疏导，提高大学生心理健康水平，便于推动学生更好、更有效适应现代社会发展的需求，强化大学生抗挫能力和抗压能力，增强与他人沟通交往以及合作精神，变成对社会有用的复合技能型人才。由此可见，高校管理人员应当高度注重大学生存在的心理健康问题，设置对应的心理健康教育组织，统筹规划、科学监管、全面实施，以此提高所有教职工对心理健康教育的深入了解和认识，并更好负责学生心理健康普查以及咨询等相关工作。与此同时，创建校级、系级以及班级三个方面的心理健康教育管理系统，按时实施心理健康教育活动和疏导活动，真正推动高校全体人员积极参加心理健康教育。

(二)重视专业团队建设，保障教育质量。专业师资队伍是保障教育质量和教育成效的中心，高校心理健康教育水平的成败，是否可以获得实效，均和道德高尚、技能精湛的专业师资队伍联系密切。第一，高校应当确保心理健康教育对应师资团队整体数量全面满足我国教育部门提出的有关要求，既是底线又是重点，如果想培育具备专业教育背景以及职业能力的教师作为心理教育骨干教师，则可选择一些学生管理经验丰富的班级辅导员当作兼职教师，组成专业、兼职有机结合的师资团队。第二，应当保障心理健康教育专业师资队伍的整体水平和质量，要制定对应门槛，即要求授课教师必须具有一定的职业资格，要充分呈现出教育活动的系统性和专业性。第三，高校应当设置专门的心理健康教育师资培训费用，按时组织教师参与学术交流以及专题培训，学习现代教学观念和教学手段。

(三)创建三级管理体制，服务心理教育。三级管理体制，即指创建校级、系级与班级系统化管理体制，一级管理体制由专业心理咨询工作人员构成，主要负责学校内部心理健康教育制度设计、活动规划、师资培育以及课程设置等，且引导下一级组织成员的工作与对心理存在问题的大学生展开专业化心理治疗和心理引导活动。二级管理体系主要由得到认证的教师构成，主要进行心理健康教育活动以及课堂教授。三级管理制度，主要由班级内部善于和他人沟通、为人性格随和以及群众基础良好的大学生构成，三级管理体系根据自身分工展开具体工作，不仅统筹规划，还需要贯彻落实，为心理健康教育展开更好、更有效的服务。