提高高职学生学习积极性的对策思考

2022-02-06□王丽

产业与科技论坛 2022年14期

□王丽

在高职教育中，依据人才培养方案制定专业课程，所开课程切实贴合社会对新型人才培养的要求，着重培养学生的思考能力、动手能力和沟通能力。为达到提高学生文化素养和技能操作能力，学校相应地进行了各种改革，包括学校层面的架构改革，教师层面的教学方法改革，专业课程层面的课程建设改革，所有出发点旨在为学生提供更好的学习条件。然而，相比于学校和教师做出的努力，学生学习过程中表现出的积极性却差强人意，懒学、厌学和弃学的现象普遍存在于高职教育中。再好的学习条件，学生没有主动接受的意愿，一切改革就停留在表面，而失去其实际意义。因此，必须付出更多努力在提高学生学习积极性这个关键的环节上，分析出现学生学习不积极的原因，并做出相应的改进措施。

一、影响学生学习积极性的因素

(一)学生自身文化素养。进入高职就读的学生高考分数不高，对于知识的理解能力和接受能力有限，且每位学生的学习能力参差不齐，在学习过程中，经常会出现卡壳现象，遇到有困难的地方，部分同学不会主动去想解决办法，不愿意和教师、同学沟通，多数情况下选择放弃，这种情况最终导致学生学习进度跟不上，从而产生厌学情绪，课堂上不愿意学，课后更不愿意复习和完成作业。

(二)学生对学习目的的认知。一是高职学生在选择学校和专业时都是比较被动的，他们对两者认知比较少，更多地听从班主任和家长的指导，因此可能出现对学校和专业的不满意，因而认为读书是为了完成家长愿望，拿到文凭就可以了。二是学生很容易忽略学习的真正目的是为了培养他们的思考能力、动手能力和沟通能力，为以后进入社会工作打下基础，而不仅仅是学习知识本身，很多同学在学习过程中抱着及格就可以的心态，对自己要求过低。

(三)学校教学环境和条件。学生进校前，对学校的教学环境想象的过于理想，进入校园后，发现有差距，难免产生低落情绪，打击了学生学习主动性。加上在学习过程中，教学条件有限，特别是实践类课程，人均设备不足，很多都需分组进行教学，每位同学实际实践时间有限，这也会让他们产生落差感，从而让他们觉得反正条件有限，随便学学就行。

(四)教师教学方法。在教学过程，教师随着教学年限的增加，形成了一套自己的教学方法，这些方法是在前期教学中通过经验总结出来的，然而同一课程，面对的学生群体每年都不一样，前期养成的教学习惯也许并不适用于下一届学生。教师教学不能仅局限在知识的传授上，与学生的情感交流也是很重要的，它可以促进教师学生相互之间的了解，使师生关系更融洽，为学习创造更好的氛围。然而，大多数教师对情感交流这一块认知薄弱，并不能很好付诸实践，部分教师能做到，但也只是跟少数同学交流。

二、提高学生学习积极性的策略

(一)提高学生自我认同感。

1.举办专题讲座。学校可以举办一些专题讲座，讲座内容应该包括专业课程方面和心理学方面，讲座时间不能仅局限在开学时，应该规划在整个高职学期期间，每年举办2～3次，专业课程的讲座可以和企业合作，学生通过对专业课和企业的了解，对自己未来的工作有一个全面的规划，给学生创造学习动机；心理学方面的讲座由学校心理学老师完成，通过讲座，学生对自身心理素质有一个更好的认知，通过学校引导，完善学生人格，增强自我认同感。

2.举办校内比赛。学校可以举办一些校内比赛，包括专业课方面的和非专业课方面的，通过专业课方面的比赛，激发学生学习兴趣，非专业课的比赛可以是特长比赛，让学生显示各自特长，并给予学生充分认可，增加学生的自信心。

3.倡导科学教育。大力营造科学教育环境，对帮助高职学生树立正确的科学态度、培养探索精神具有重要而深远的意义。利用学校的现有的第二课堂、各类科技社团活动，开展基于高职学生现有水平各级各类的科技实践活动，就是以科技讲座为载体，培养学生综合素养。科技活动的形式多种多样，除了各类竞赛、趣味活动，实训及实验平台就是高职课程理论结合实践的场所，是培养和提高学生观察能力的主阵地之一，可以让学生将所学科学知识在现实中加以运用，学生可以对课内知识进行延伸。本校任课老师利用课间，以科学活动为载体，组织学生有计划有目的地进行实验实践及科技创新活动。

譬如，很多高职院校每年会邀请相关专家及企业导师到校进行科技知识讲座，让高职学生及时接受更先进及专业的知识，了解行业的变化规律，及最前沿的科技动态，让学生安全、快乐地度过课堂以外的时间。因此，高职院校持续加强通过各类科普知识讲座，使学生在了解和掌握相关知识的同时，培养科研精神及自尊、自强的人格。

4.人文精神建设。高职院校在培养学生科学素养的同时不忘初心，时刻渗透人文精神的建设，引导学生树立正确的人生观和价值观。还可增加更丰富的文娱课外活动，可由班主任和辅导员组织进行，旨在增强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流，促使教师了解学生，增强学生团结互助，引导学生清楚地认识到各种人际交往中交流形式及要点，最终树立正确的人生观，并且能在与自我、他人和自然建立起和谐关系的过程中促进生命的和谐发展，为学生的学习、生活创造一个健康和谐的环境。

(二)加强学校建设。在当今高职院校必须以好硬件设施为基础，才会有更好的生源和师资进入，学校才会越发有活力，从而上到一个良性发展的轨道。

1.加强教学资源建设。教学条件方面需加强教学资源建设，包括设备建设和课程资源建设，充足的教学设备能保障教学质量，基于现在发达的网络技术，网上课程资源的开发是很有必要的，如课程视频和动画的制作开发，它能让知识点简化易懂，给予学生提供一个理论结合实践平台，非常利于学生进一步掌握科学知识，提高动手能力，让学生在课堂内外都可以学习，为学生学习提供便利的条件。

2.加强学生食宿条件。生活条件方面需继续加强学生食宿条件的建设，学校需要将寄宿学生的管理作为学校管理的重要工作之一，成立了领导小组，校长任组长进行全方位管理，一名副校长任副组长重点分管，成员由生管班主任，校医，司务长组成，全体班主任协助管理，为学生能在校健康安全生活提供了组织保障。

3.加强校园环境建设。同时后勤加强校园环境建设，良好的住宿条件，温馨的一日三餐能促进学生身心健康发展，让学生以饱满的热情面对学习和生活。

4.加强高校图书馆建设。高校的图书馆对学生发展意义深远，高校藏书丰富，藏书量也是一所大学地位及影响力的的标志之一。图书馆各种各类图书资源，为大学生提供了查询及学习各类知识的资源库，结合当今社会是高速发展的信息社会，各类信息更新飞快，快速而准确地掌握住信息，对于大学生的发展非常重要。帮助大学生提高他们的信息检索能力及综合素质是高校教育的重要方面，大学生将终身受益。高职院校学生，进步空间很大，因此，高职院校要正确引导及教育学生充分利用学校图书的各类资源，让学生在学校内得到课堂以外的深层次的人文及科学知识广度的提高。图书馆数字资源和图书情报专业的高素质教学队伍，为培养高职生的信息检索能力和信息处理能力提供了坚实的物质基础和人力资源，图书馆的图书馆员可以结合学生的基础，开设的文献资源检索课，教授学生如何利用文献资源的，启发学生开启从事科学研究的文献启蒙。

(三)改善教学方法。树立“以学生发展为中心”的育人目标。高职院校全体人员要树立“以学生发展为中心”的育人目标，以服务学生的发展为根本目标，无论校级领导，各类教师，辅导员、班主任都应遵循这一育人目标。

1.利用互联网调整教学手段。在传统教学手段基础上，结合互联网的应用，将网上学习平台引入到日常教学中，让学生做到课前有资源预习，课上有资源辅助，课后有资源复习。目前有很多网络课程平台已经开发成熟，里面的课程资源丰富，也有互动模块，教师应顺应时代发展，接受新兴事物，让课堂教学更有趣更轻松，让学生上课不再是玩手机，而是用手机。此外，教师应该多参加教学方面的培训和比赛，提升自身教学实力，包括讲课实力和课程制作实力，同时也可以加强学校与学校、教师与教师之间互相交流经验，探讨适合当代大学生的教学手段。

2.提高教师课堂组织能力。要加强教师课堂组织能力，良好的学习氛围能激发学生的学习欲望。当代高职大学生性格活跃，喜欢接触新鲜事物，但在学习上表现出懒散状态，觉得上课枯燥无味，难以理解，不懂也不问，针对这种情况，教师要及时调整课堂组织情况。第一，教师与学生之间存在年龄差，教师要充分接纳当代大学生的性格特点，接受他们课堂上的讨论、互动，不能带情绪去看待他们的表现，只有先接纳他们、融入他们，才能让他们更好地迈出学习第一步；第二，教师面对的学生群体是成年人，应该要改变平时太过威严形象，要以德服人，做到和蔼可亲，平易近人，消除学生内心对教师身份的恐惧，这样在学习中学生才敢大胆与教师沟通；第三，学生的文化素养不一，接受能力有差距，面对同样的教学内容，有些同学掌握的快，有些同学就慢，针对这种情况，教师应采取适当措施，如通过前期课堂学习，快速分辨出哪些学生理解能力强，哪些比较弱，做好分类，在后期的学习中，给予优秀学生充分肯定，然后将优秀学生集中起来，让他们担任学习小组长，上课时每个小组长辅助老师指导小组成员的学习，让每位同学都能突破重难点，增强学习信心，增强学生间的凝聚力；第四，教师可以改变考核方式，将课后作业改为小测试，即下堂课测试上堂课学习内容，相比于作业，测试更加正式，学生更在意测试结果，这样既能增强学生课堂学习积极性，还能激发学生课后复习主动性。

3.加强师生交流。要增加老师与学生之间的交流，通过交流老师给予学生学习上、生活上和心理上的关心。很多教师上课期间除了专业问题，并不与学生交流，对学生根本就不了解。上课时，教师应该要调整好自己的精神面貌，以饱满热情的状态面对学生，带动学生情绪，然后将彼此间的交流穿插在课堂课后，以成年人与成年人或长辈与晚辈的姿态去交流，交流时语言可以轻松活泼一些，并尽量做到一学期下来与每位同学都有或多或少的交流，让学生真正感受到老师的关心与重视，让他们怀着喜悦的姿态去学习。